Unit 2 Listen and hear教学设计小学英语一年级下册牛津上海版（试用本）

Unit2Listenandhear教学设计小学英语一年级下册牛津上海版（试用本）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自小学英语一年级下册牛津上海版（试用本）的Unit2Listenandhear。本单元主要围绕听力和听力理解能力展开，包括听单词、听句子和听短文等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力理解能力，为后续英语学习打下良好的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的听力感知能力，使他们能够通过听辨区分单词和句子；其次，增强学生的英语学习兴趣，通过听力活动激发他们对英语学习的热情；再次，培养学生的学习策略，教会学生如何有效听懂并理解英语材料；最后，促进学生的人际交往能力，通过听力活动让学生在互动中提高口语表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：小学一年级的学生在英语学习上处于起步阶段，他们已经掌握了基础的字母知识，能够识别26个英文字母及其发音。此外，他们可能已经接触过简单的英语单词和简单的问候语，具备一定的语音感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，需要教师提供丰富的视听材料和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生在听力理解上可能存在以下困难：一是对英语语音的辨识能力不足，容易混淆相似的音素；二是缺乏听力策略，不知道如何有效捕捉信息；三是词汇量有限，影响了听力内容的理解。此外，学生在互动交流中可能因为紧张而出现口语表达不流畅的情况。针对这些挑战，教师需要设计易于理解和参与的教学活动，同时提供适当的指导和鼓励。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：牛津上海版小学英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语听力材料、动画故事、歌曲和视频片段。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡片）、英语单词卡片、互动游戏软件。教学过程设计教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Hello,Hello》，引导学生跟随歌曲做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们刚才听到了什么？”引导学生回答，引出听力主题。

3.引导学生回顾已学知识：教师引导学生回顾之前学过的英语单词和句子，为听力学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示单词卡片，如：cat,dog,bird,car等，引导学生跟读，并解释单词含义。

2.教师播放听力材料，如：一段关于动物和交通工具的对话，让学生边听边圈出听到的单词。

3.教师暂停播放，检查学生听写情况，并纠正发音错误。

4.教师引导学生根据听力材料，用所学单词进行简单造句。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师播放听力材料，如：一段关于家庭和朋友的对话，让学生回答问题。

2.学生分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景，巩固所学知识。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得听力学习有什么技巧？”引导学生分享自己的学习心得。

2.教师总结听力学习技巧，如：集中注意力、跟读、圈出关键词等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的听力作品，如：用所学单词和句子进行简单对话。

2.学生互评，教师给予点评和鼓励。

3.教师针对学生的表现，提出改进建议。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“听力学习对我们的日常生活有什么帮助？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调听力学习的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后，与家长一起用所学单词和句子进行对话，提高听力理解能力。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-音频资源：收集更多适合一年级学生的英语听力材料，如简单的英语儿歌、故事和动画片配音，这些资源可以帮助学生进一步练习听力，同时增加英语学习的趣味性。

-视频资源：推荐一些英语学习动画或者教育视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些视频内容丰富，语言生动，有助于学生在轻松的环境中学习英语。

-实物教具：利用日常生活中的物品，如玩具、图片、食物等，制作成英语单词卡片，让学生在日常生活中接触到英语，提高语言的实际应用能力。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长在家中与孩子进行简单的英语对话，如询问孩子的喜好、天气等，使用本节课学到的单词和句子，加强语言的实际运用。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读培养孩子的英语阅读兴趣和习惯。

-互动游戏：设计一些简单的英语听力游戏，如“听音找词”、“听力拼图”等，通过游戏的方式提高学生的听力兴趣和参与度。

-社交媒体：引导学生在家长的指导下，使用儿童英语学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，这些应用提供互动式学习体验，有助于巩固课堂所学。

-学校活动：组织英语角或英语演讲比赛等活动，让学生在校园内有机会练习英语听力，并提高口语表达能力。

-社区资源：联系当地英语角或国际学校，组织学生参加社区英语活动，与外教或其他英语母语者交流，提高学生的英语交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-听力理解的基本技巧

-常见英语单词的发音和拼写

-基本英语句型的结构

②本文重点词汇：

-listen（听）

-hear（听见）

-words（单词）

-sentences（句子）

-story（故事）

-characters（角色）

-sounds（声音）

③本文重点句型：

-Whatdoyouhear?

-Iheara…

-Thisisa…

-Canyousay…?

-Let'slistenandrepeat.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生在课堂上的学习态度和表现。学生的课堂表现包括是否认真听讲、是否积极参与课堂活动、是否能够正确发音和朗读。教师将给予口头表扬或小奖励，以鼓励学生的积极表现。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，教师将观察每个小组的合作情况，评价学生是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务。通过展示小组讨论成果，教师可以评价学生是否能够运用所学知识解决问题，以及是否能够用英语进行表达。

3.随堂测试：设计简单的听力测试，包括听单词、听句子和听短文等环节，以评估学生对听力材料的理解和掌握程度。测试结果将作为评价学生听力理解能力的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，教师将组织学生进行互评，让学生互相指出对方的优点和不足，培养他们的批判性思维和合作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将进行个别指导和集体反馈。对于学生的优点，教师将给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于学生的不足，教师将耐心指导，提供具体的改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师将注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

-关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习和生活状况。

-通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛津小学英语》配套的分级阅读书籍，如《PeppaPig》系列的故事书，这些故事书以英语为载体，内容生动有趣，适合学生课后阅读，同时也能提高他们的英语阅读兴趣。

-视频资源：推荐儿童英语动画《DoratheExplorer》的片段，其中包含简单的英语对话和歌曲，学生可以通过观看视频，学习实际情境中的英语表达。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的分级阅读书籍，通过阅读提高词汇量和语言理解能力。

-学生可以观看《DoratheExplorer》的片段，跟随动画中的角色一起学习英语，通过模仿和跟读来提高语音和语调。

-教师鼓励学生在家庭中与家长一起进行英语对话练习，可以选择动画中的对话作为话题，如：“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）

-学生可以尝试自己创作简单的英语故事，将课上学到的单词和句型应用到故事中，锻炼自己的语言组织和表达能力。

-教师可以提供在线英语学习平台的信息，如儿童英语学习网站，供学生在家自主学习和练习。

-对于有条件的学生，教师可以建议他们参加线上或线下的英语角活动，与其他学生一起练习英语交流，增强实际运用英语的能力。

-教师将定期检查学生的阅读笔记和作业完成情况，提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我会尝试更多地将听力教学与实际情境相结合，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习听力，这样不仅能提高他们的兴趣，还能增强语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，使听力材料更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生的个体差异处理：我发现有些学生由于基础不同，对听力材料的理解程度有较大差异，这需要我在教学过程中更加细致地关注每个学生的需求，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：有时课堂上的互动环节不够充分，导致部分学生参与度不高，我需要设计更多互动性强的活动，鼓励每个学生都参与到课堂中来。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，我认为可以引入更多样化的评价