第13课 《要下雨了》 教学设计 2025-2026学年统编版小学一年级下册语文

一年级下册第13课《要下雨了》教学设计课题第13课《要下雨了》单元第六单元学科语文年级一年级下册核心素养目标1.语言运用：认识“要、腰、阴、沉、呀、忙、呢、吗、面、空、闷、吧、消、息”13个生字，会写“这、鱼、问、看、面、加”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好对话；积累“阴沉沉、轰隆隆”等ABB式词语和“一边……一边……”句式。2.思维能力：能梳理故事脉络，说出下雨前燕子、小鱼、蚂蚁的不同表现；能理解动物异常行为与下雨的因果关系，用“因为……所以……”的句式表达；能联系生活，拓展说出其他下雨前的自然现象。3.审美创造：感受科普童话的生动有趣，体会故事的情节美与语言美；能通过分角色朗读、情境表演再现故事的精彩情节；能结合生活经验，用自己的话描述下雨前的景象。4.文化自信：激发观察自然的兴趣，养成留心观察生活的好习惯；感受大自然的神奇，了解自然现象与动物行为的联系；乐于分享自己的观察发现，增强表达自信与交流意愿。重点认识13个生字，会写6个生字；能分角色有感情地朗读课文；掌握下雨前三种动物的异常表现。难点理解动物行为与下雨之间的因果关系，能用“因为……所以……”的句式清晰表达；读好不同语气的对话，体会人物的心理变化。教学过程教师活动学生活动（一）课前导入，激发兴趣1.出示天气儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”带领学生朗读，提问：从这些现象中，你们知道要发生什么事了吗？2.追问：下雨前除了乌云、闪电、雷声，大自然还有哪些奇怪的变化？动物们会做什么呢？3.导入新课：今天我们就一起走进《要下雨了》，看看小白兔发现了哪些下雨前的秘密。设计意图：用朗朗上口的天气儿歌导入，贴近学生的生活经验，能快速激发学生的学习兴趣。通过提问引导学生回忆已有经验，为理解课文内容做好铺垫。（二）初读课文，多元识字1.初读课文，整体感知提出朗读要求：借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的生字和句子圈出来，多读几遍；读完后给课文标上自然段序号。巡视学生朗读情况，及时纠正学生的朗读姿势和读错的字音，重点指导前鼻音“沉、闷、消”和后鼻音“空、忙”的读音。指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价。提问：课文里写了哪几种动物？它们在下雨前都做了什么？2.会认字教学出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，全班齐读，巩固生字读音。教学多音字“空”：出示例句“在蓝蓝的天空下，有一群孩子在一片空地上玩耍”，引导学生区分“kōng”和“kòng”的不同用法。引导学生用多种方法识字：偏旁归类识字：沉、消都是三点水，和水有关，拓展“江、河、海”。加一加：腰=月+要，阴=阝+月，息=自+心。字理识字：讲解“息”字，像心气从鼻窍而出，本义是呼吸的气。出示本课词语，带领学生齐读，引导学生用“连忙、消息”说一句话。组织“识字大转盘”游戏，转动转盘，学生快速认读指针指向的生字，在游戏中巩固识字。3.会写字教学出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：半包围结构（这、看、问）、上下结构（鱼）、独体结构（面）、左右结构（加）。逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点：这：半包围结构，先写“文”，再写走之底，走之底的平捺要舒展。看：半包围结构，上面的“”要写扁，下面“目”的第二笔起笔在横中线上。鱼：上下结构，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。面：独体字，笔顺要正确，横画要写均匀。问：半包围结构，门字框横平竖直，里面的“口”要写在中间。加：左右结构，“口”的起笔比“力”的横折钩略低。带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评。设计意图：给学生充足的自主朗读时间，培养学生独立识字和整体感知课文的能力。采用多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让枯燥的识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯。（三）品读课文，探究奥秘1.学习第1自然段（1）指名朗读第1自然段，提问：小白兔在做什么？天气怎么样？（2）引导学生找出“阴沉沉”，积累ABB式词语，让学生说说还有哪些这样的词语，比如“金灿灿、绿油油、白花花”。（3）指导朗读，用低沉、缓慢的语气读出天气的闷热。2.学习第2-3自然段（遇见燕子）（1）全班齐读第2-3自然段，提问：小白兔看到了什么？它问了燕子什么问题？燕子是怎么回答的？（2）根据学生的回答，板书：燕子——低飞捉虫子。（3）引导学生理解：为什么下雨前燕子飞得这么低？用“因为……所以……”的句式说一说。（4）指导朗读对话：小白兔的话要读出疑问的语气，语速快、语调高；燕子的话要读出亲切、耐心的语气，“呢”读得轻而短。（5）分角色朗读这两段，体会不同角色的语气。3.学习第4-5自然段（遇见小鱼）（1）分组朗读第4-5自然段，提问：听了燕子的话，小白兔相信了吗？它又看到了什么？（2）板书：小鱼——游到水面透气。（3）提问：小鱼为什么游到水面上来？引导学生理解“闷”的意思，用“因为……所以……”的句式表达。（4）指导朗读：小白兔的话读出半信半疑的语气；小鱼的话读出关心、劝说的语气，“吧”读得轻而短。（5）分角色朗读，体会小白兔从半信半疑到有些相信的心理变化。4.学习第6-7自然段（遇见蚂蚁）（1）指名朗读第6-7自然段，提问：小白兔连忙往家跑，它又遇到了谁？它对蚂蚁说了什么？蚂蚁是怎么回答的？（2）板书：蚂蚁——忙着搬东西。（3）讲解蚂蚁搬家的原因：下雨前空气潮湿，蚁巢会变湿，蚂蚁要搬到干燥的地方。（4）指导朗读：小白兔的话读出着急的语气；蚂蚁的话读出肯定的语气。（5）引导学生想象：小白兔会怎么跟蚂蚁说要下雨的消息？让学生演一演。5.学习第8-9自然段（大雨来临）（1）齐读第8-9自然段，提问：小白兔往家跑的时候做了什么？后来发生了什么？（2）找出拟声词“轰隆隆、哗哗哗”，体会雷声和雨声的特点。（3）对比句子：“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了！”，说说有什么不同，体会“真的”和感叹号的强调作用。（4）指导朗读，读出雷声的响亮和大雨的磅礴，以及小白兔验证消息后的激动。6.整体回顾与分角色表演（1）引导学生梳理课文：下雨前，燕子____，小鱼____，蚂蚁____，这些现象都说明____。（2）组织学生分角色表演课文，分别扮演小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁和旁白，加上动作和表情。设计意图：通过逐段品读、抓关键词句、句式练习、分角色朗读和表演等方式，引导学生深入理解课文内容，探究下雨前动物异常行为的原因。注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生在轻松的氛围中感受科普童话的乐趣。（四）课堂总结，梳理收获1.引导学生根据板书梳理课文内容，说说这节课学到了哪些下雨前的预兆。2.总结：大自然里藏着很多秘密，只要我们多观察、勤思考，就能发现更多有趣的现象。3.出示更多天气谚语，比如“泥鳅跳，雨来到”“青蛙叫，大雨到”，带领学生朗读。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容。拓展天气谚语，丰富学生的积累，进一步激发学生观察自然的兴趣。（五）拓展延伸，实践运用1.布置实践任务：学做小小气象员，观察明天的天气，看看有没有下雨前的预兆，记录下来。2.让学生回家和爸爸妈妈分享今天学到的下雨前的知识，问问他们还知道哪些天气谚语。设计意图：将课内学习延伸到课外，培养学生的观察能力和实践能力，让学生在生活中学习语文，感受语文与生活的密切联系。（六）课堂练习，巩固提升1.依次出示生字读音选择、语气词填空、仿写句子、动物与行为连线等练习题，让学生独立完成。2.巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。3.集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如多音字“空”的用法、“鱼”的笔顺。设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。（七）课后作业1.布置课后作业：有感情地朗读课文，和家人分角色读一读。把本课要求会写的6个生字各写3遍，组2个词语。完成小小气象员的观察记录，下节课和同学分享。收集2-3条天气谚语，抄在积累本上。2.提醒学生观察天气时要注意安全，认真做好记录。1.齐读儿歌，思考并回答问题，说出“要下雨了”。2.分享自己知道的下雨前的现象，比如蜻蜓低飞、蚯蚓出洞等。3.明确学习内容，带着好奇心进入新课。1.按照要求自主朗读课文，边读边圈画生字和难读的句子，标注自然段。2.认真倾听同学的朗读，主动指出读错的地方。3.思考并回答问题，说出燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家。1.认真认读生字，跟着老师纠正自己的读音。2.学习多音字“空”，用不同的读音组词。3.积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。4.齐读词语，尝试用词语说简单的句子。5.参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。1.仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。2.跟着老师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。3.互相欣赏同学的书写作品，学习别人的优点，改正自己的不足。1.朗读第1自然段，找出描写天气的词语，积累ABB式词语。2.逐段朗读课文，找出每个动物的表现，用“因为……所以……”的句式说出原因。3.分角色朗读对话，体会不同角色的语气和小白兔的心理变化。4.发挥想象，演一演小白兔和蚂蚁的对话。5.找出拟声词，对比句子，体会表达效果。6.参与分角色表演，再现故事的精