【新教材】人美版（2024）二年级下册美术第一单元 第1课 不一样的童年 教案

第第页【新教材】人美版（2024）二年级下册美术第一单元第1课不一样的童年教案一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知不同时代、不同环境下童年生活的审美差异，能够从美术作品的色彩、造型、场景等元素中，感受不同童年生活的氛围与情感基调，初步建立对生活美的观察与感知能力。2.艺术表现：学习运用简单的线条、色彩和构图，表现自己眼中或想象中的童年场景片段，尝试通过人物的动作、表情等细节传递情感，掌握基本的绘画表现方法。3.文化理解：了解不同时代（如爸爸妈妈、爷爷奶奶辈与当代）童年生活的差异，知道美术作品是记录生活、反映时代的重要形式，培养对多元生活文化的尊重与理解。4.创意实践：在观察和对比不同童年生活的基础上，大胆发挥想象，尝试用个性化的绘画语言表现独特的童年视角，激发创意表达的兴趣。二、教学重点1.引导学生观察并发现不同时代、不同环境下童年生活的主要差异，具体涵盖游戏方式、玩具类型、生活场景、服饰装扮等方面。2.掌握用简单线条和色彩表现童年场景的基本方法，能够准确描绘人物的基本动作和典型场景元素。三、教学难点1.如何引导学生从美术作品和生活素材中提取有效信息，准确感知并表达不同童年生活的氛围与情感。2.在绘画创作中，通过细节（如人物表情、物品摆放）的刻画，体现“不一样”的童年特点，避免作品千篇一律。四、教学方法情境导入法、对比观察法、示范讲解法、小组讨论法、实践指导法、作品点评法五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入：唤醒童年记忆（5分钟）1.教师播放欢快的童年主题音乐（如《童年》片段），同时展示一组充满童趣的当代儿童生活照片（如放风筝、玩积木、逛游乐园等），营造轻松的课堂氛围。2.提问互动：“同学们，听着这首熟悉的音乐，看着这些照片，你们想到了自己哪些快乐的童年时光？你们平时最喜欢玩什么游戏、做什么事情呀？”鼓励学生自由发言，分享自己的童年趣事。教师对学生的分享给予积极回应，如“你玩的这个游戏真有趣，能和大家再说说当时的心情吗？”3.引出主题：“我们的童年充满了快乐和趣味，那你们知道爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的童年是什么样子的吗？他们小时候玩的游戏和我们一样吗？今天，我们就一起走进‘不一样的童年’，去探索不同时代的童年故事。”（板书课题：不一样的童年）（二）探索新知：对比感知不一样的童年（10分钟）1.展示素材，对比观察：教师通过多媒体课件展示两组素材，一组是爸爸妈妈/爷爷奶奶辈的童年相关素材（如老照片、老玩具图片、相关美术作品，如年画《欢天喜地》片段、油画《童年往事》等），另一组是当代儿童的童年素材。引导学生从以下几个方面进行对比观察：游戏方式：过去的孩子玩什么？（滚铁环、跳皮筋、丢沙包、拍洋画等）现在的孩子玩什么？（电动玩具、平板电脑游戏、轮滑、游乐园项目等）玩具类型：过去的玩具多是什么材质？（木质、布艺、铁皮等，手工制作的居多）现在的玩具呢？（塑料、电子材质等，工业生产的居多）生活场景：过去的童年生活场景有哪些？（乡村田野、小巷子、老院子等）现在的童年生活场景呢？（城市小区、公园、商场、校园等）服饰装扮：过去孩子的服饰特点？（颜色朴素、款式简单）现在孩子的服饰特点？（颜色鲜艳、款式多样）2.小组讨论，分享发现：将学生分成4个小组，围绕“不同童年的主要差异”展开讨论，每组推选一名代表分享讨论结果。教师对学生的分享进行总结和补充，强调不同时代的童年虽然形式不同，但都充满了快乐和幸福。例如“同学们观察得很仔细，过去的玩具虽然简单，但都是孩子们亲手制作或和小伙伴一起分享的，充满了动手的乐趣；现在的玩具更丰富多样，给我们带来了不一样的快乐体验。”3.美术作品赏析：聚焦教材中的相关美术作品，引导学生观察作品的色彩、线条和构图，分析作品是如何表现不同童年生活的。例如展示教材中的《童年游戏》画作，提问：“这幅画用了哪些颜色？这些颜色让你感受到了怎样的童年氛围？画中的人物在做什么？从他们的动作和表情中你能看出什么？”帮助学生理解美术作品对生活的记录和表达作用，让学生明白画家是通过线条的流畅程度表现人物的动态，通过鲜艳或朴素的色彩营造不同的情感氛围。（三）创作实践：画出不一样的童年（18分钟）1.明确创作任务：请学生选择以下任意一个主题进行绘画创作：①画出自己最喜欢的童年游戏或生活场景；②想象并画出爸爸妈妈/爷爷奶奶小时候的童年场景（可以结合课前向长辈了解的信息）。要求画面完整，能够通过人物、场景等元素体现“童年”的特点，线条流畅，色彩搭配合理。2.教师示范指导：教师简要示范人物基本动作（如跑、跳、玩玩具等）和典型场景元素（如老院子的篱笆、现代的滑梯等）的画法，强调如何通过细节刻画体现主题。例如，画跳皮筋的场景，可以突出人物跳跃的动作和皮筋的动态线条，用简单的弧线表现人物的裙摆，体现运动感；画玩积木的场景，可以表现出积木的堆叠造型和人物专注的表情，用圆润的线条刻画人物的面部。同时，提醒学生注意构图的合理性，让画面主体突出，避免元素过多杂乱。3.学生自主创作：学生开始绘画，教师巡回指导。对于创作有困难的学生，教师及时给予帮助，引导他们回忆或想象相关场景，确定绘画内容，如“你想画爷爷奶奶小时候玩滚铁环的场景，那铁环是什么样子的？人物的姿势应该怎么画才能体现出在推铁环呢？”；对于表现出色的学生，鼓励他们大胆添加细节，丰富画面内容，如在画面中添加飘落的树叶、玩耍的小动物等，让场景更生动。提醒学生保持画面整洁，合理使用绘画工具。（四）展示评价：分享童年之美（5分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐地展示在教室的展示区，形成“不一样的童年”主题作品展，让学生互相欣赏。2.多元评价：①学生自评：邀请几位学生介绍自己的作品，说说自己画的是什么，为什么这样画，想表达什么情感；②学生互评：引导其他学生观察展示的作品，说说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么，或者提出一些小建议，如“我最喜欢这幅画，因为它画的跳皮筋场景很真实，人物的动作很生动，要是能给人物加上表情就更好了”；③教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的大胆创作和独特视角，表扬画面完整、细节生动、色彩搭配合理的作品，同时针对普遍存在的问题（如构图不合理、线条不流畅等）进行针对性指导，鼓励学生继续改进。（五）课堂小结（2分钟）教师总结：“今天，我们一起探索了不同时代不一样的童年，通过观察、讨论和绘画，感受到了童年生活的多样性和美好。无论是过去的童年还是现在的童年，都充满了快乐和幸福的回忆。美术作品能够帮助我们记录这些美好的时光，希望同学们以后多用心观察生活，用画笔记录下更多精彩的瞬间。”六、教材分析《不一样的童年》是2026春小学美术人美版二年级下册第一单元“我们的童年”的开篇课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域。教材以“童年”这一贴近学生生活的主题为切入点，选取了不同时代、不同风格的表现童年生活的美术作品作为素材，旨在引导学生从自身生活经验出发，感受不同童年生活的差异，学会用美术的眼光观察和欣赏生活中的美，并用绘画的形式进行表达。教材内容的编排遵循了二年级学生的认知规律，从唤醒自身童年记忆入手，逐步引导学生关注他人、不同时代的童年生活，通过对比观察和作品赏析，降低了学生对“不同时代”这一抽象概念的理解难度。教材中设置的提问、提示等环节，能够有效引导学生主动思考、积极探索，帮助学生梳理观察到的信息，为后续的创作实践奠定基础。同时，本课的学习也为后续两课《童年的故事》《童年有梦想》的学习做好了铺垫，通过对童年生活的初步感知和表达，让学生逐步提升艺术表现和创意实践能力，深化对“童年”主题的理解与感悟。七、作业设计1.完善课堂上的绘画作品，将作品进行细致的修饰，如给画面添加更丰富的细节、调整色彩搭配等。2.课后向爸爸妈妈或爷爷奶奶了解更多他们童年的趣事和游戏，用简单的文字或图画在绘画作品的旁边进行补充说明，制作成“不一样的童年”主题卡片。3.和家人一起寻找身边能体现不同时代童年的物品（如老玩具、旧照片等），仔细观察并记录下来，下节课和同学们分享。八、结语童年是每个人生命中最珍贵、最美好的时光，不同时代的童年有着不同的印记，但都充满了快乐与憧憬。通过本节课的学习，同学们不仅感受到了不同童年的魅力，也学会了用美术的方式记录和表达童年的美好。希望同学们能够珍惜当下的幸