初中道德与法治教师教学能力水平考核测试试题（含答案）

初中道德与法治教师教学能力水平考核测试试题（含答案）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）初中道德与法治课程的核心素养不包括（）

A.政治认同B.法治观念C.科学素养D.公共参与

下列关于初中道德与法治课堂教学的说法，正确的是（）

A.只需注重知识传授，无需关注学生情感体验

B.应坚持理论联系实际，引导学生学以致用

C.课堂活动越多越好，无需考虑教学目标

D.教师主导课堂，学生无需主动参与

《义务教育道德与法治课程标准》要求，教学应立足学生的（），贴合学生生活实际设计教学活动。

A.认知水平和生活经验B.考试成绩C.兴趣爱好D.家庭背景

在讲解“遵守社会规则”一课时，教师结合校园欺凌、交通违章等案例展开教学，其主要目的是（）

A.丰富教学内容，吸引学生注意力

B.引导学生理解规则的意义，增强规则意识

C.批评违规行为，树立教师权威

D.提高学生的应试能力

下列教学方法中，最适合培养学生公共参与素养的是（）

A.讲授法B.讨论法C.角色扮演法D.练习法

初中道德与法治课程中，“国家利益”相关内容的教学重点是（）

A.国家利益的含义和分类B.引导学生树立国家利益至上的观念

C.国家利益与个人利益的矛盾D.维护国家利益的具体措施

教师在教学评价中，应坚持（），既关注学生的知识掌握，也关注学生的素养发展。

A.单一评价原则B.全面评价原则C.结果导向原则D.教师主导原则

在“网络生活新空间”教学中，教师引导学生辨析网络谣言、合理使用网络，这体现了（）的教学目标。

A.知识目标B.能力目标C.情感态度价值观目标D.以上都是

下列关于道德与法治学科备课的说法，错误的是（）

A.备课应研读课程标准，明确教学目标

B.备课无需考虑学生差异，统一设计教学方案

C.备课应准备充足的教学资源，贴合教学内容

D.备课应预设教学过程中的突发情况

“尊重他人”是初中道德与法治的重要内容，下列教学活动中，最能体现“知行合一”的是（）

A.讲解尊重他人的含义和重要性

B.让学生分享自己尊重他人的经历，并制定尊重他人的行为计划

C.组织学生背诵尊重他人的名言警句

D.做关于尊重他人的选择题练习

教师在课堂上引导学生围绕“校园文明建设”展开讨论，鼓励学生发表不同观点，这体现了教师的（）能力。

A.课堂组织与引导B.知识传授C.应试指导D.纪律管理

下列哪项不属于初中道德与法治课程的教学原则（）

A.思想性原则B.趣味性原则C.实践性原则D.科学性原则

在讲解“宪法是根本活动准则”时，教师结合宪法条文和生活中的案例，帮助学生理解宪法的地位和作用，这遵循了（）教学原则。

A.理论联系实际B.因材施教C.循序渐进D.直观性

教学反思是教师提升教学能力的重要途径，下列不属于教学反思内容的是（）

A.教学目标的达成情况B.教学方法的有效性C.学生的课堂表现D.学生的家庭情况

初中道德与法治课程的性质是（）

A.知识性课程B.综合性课程C.技能性课程D.应试性课程

二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）简述初中道德与法治教师在教学中如何落实“政治认同”核心素养的培养。结合教学实际，说明初中道德与法治课堂中“案例教学法”的运用要点。简述初中道德与法治课程教学评价的主要内容和方法。作为初中道德与法治教师，应具备哪些专业素养？三、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。先判断正误，再说明理由）辨析：初中道德与法治课堂，只要学生记住知识点，就能取得好的教学效果。辨析：道德与法治教学中，教师只需关注学生的道德认知，无需关注学生的行为养成。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）材料：在“责任与担当”一课的教学中，教师设计了如下教学活动：

1.播放短视频《平凡人的担当》，展示消防员、医护人员、志愿者等普通人在不同岗位上承担责任的场景；

2.组织学生分组讨论：“结合自身生活，说说你承担过哪些责任？承担责任会有哪些收获和代价？”

3.让学生撰写“我的责任承诺书”，明确自己在家庭、学校、社会中的责任，并分享交流。

问题：（1）该教学活动体现了初中道德与法治课程的哪些教学原则？（5分）

（2）结合材料，分析该教学活动对培养学生核心素养的作用。（6分）

（3）你认为该教学活动还可以如何优化？（4分）

材料：某初中道德与法治教师在讲解“法治观念”相关内容时，存在以下问题：

-仅讲解法治的概念和相关法律条文，缺乏与学生生活实际的联系；

-课堂上以教师讲授为主，学生参与度低，缺乏互动和体验；

-教学评价仅关注学生的课堂作业和单元测试成绩，忽视学生法治行为的养成。

问题：（1）请指出该教师在教学中存在的主要问题。（5分）

（2）针对这些问题，提出具体的改进建议。（6分）

（3）结合“法治观念”的培养要求，说明初中道德与法治教师应如何设计教学活动。（4分）

参考答案及解析一、单项选择题（每小题2分，共30分）C【解析】初中道德与法治课程的核心素养包括政治认同、法治观念、责任意识、公共参与，不包括科学素养。B【解析】初中道德与法治教学应坚持理论联系实际，引导学生学以致用，注重知识传授与情感体验结合，突出学生主体地位，合理设计课堂活动。A【解析】《义务教育道德与法治课程标准》要求，教学应立足学生的认知水平和生活经验，贴合学生生活实际设计教学活动。B【解析】结合案例讲解“遵守社会规则”，核心目的是引导学生理解规则的意义，增强规则意识，落实情感态度价值观目标。C【解析】角色扮演法能让学生亲身参与，模拟公共生活场景，最适合培养学生的公共参与素养。B【解析】“国家利益”相关内容的教学重点是引导学生树立国家利益至上的观念，增强爱国情感和责任意识。B【解析】教学评价应坚持全面评价原则，既关注知识掌握，也关注素养发展、情感体验和行为养成。D【解析】辨析网络谣言、合理使用网络，既落实了知识目标（了解网络规则），也落实了能力目标（辨析能力、自我保护能力）和情感态度价值观目标（理性使用网络）。B【解析】备课应充分考虑学生差异，实施因材施教，设计分层教学方案，满足不同学生的学习需求。B【解析】让学生分享经历、制定行为计划，体现了“知行合一”，将道德认知转化为道德行为。A【解析】引导学生讨论、鼓励发表不同观点，体现了教师的课堂组织与引导能力。B【解析】初中道德与法治课程的教学原则包括思想性、科学性、实践性、理论联系实际、因材施教等，趣味性不属于核心教学原则。A【解析】结合宪法条文和生活案例教学，遵循了理论联系实际的教学原则，帮助学生理解抽象的法律知识。D【解析】教学反思主要围绕教学目标、教学方法、学生表现、教学效果等展开，学生家庭情况不属于教学反思内容。B【解析】初中道德与法治课程是一门以立德树人为根本任务，以培育学生核心素养为目标的综合性课程。二、简答题（每小题5分，共20分）（1）立足课程内容，讲解国家制度、党的领导、社会主义核心价值观等核心知识，引导学生理解国家发展理念；（2分）

（2）结合国家发展成就、身边榜样案例，增强学生的国家认同感和民族自豪感；（1分）

（3）设计实践活动，引导学生主动参与国家相关的公益活动、主题教育活动，将政治认同转化为自觉行动；（1分）

（4）引导学生辨析错误观点，树立正确的国家观、民族观、文化观。（1分）

（1）案例选择要贴合学生生活实际和教学目标，具有典型性、针对性，避免脱离学生认知；（2分）

（2）案例呈现要简洁明了，可通过视频、图片、文字等多种形式，激发学生兴趣；（1分）

（3）引导学生主动分析案例，提炼核心观点，联系教材知识，避免教师单向讲解；（1分）

（4）结合案例开展拓展延伸，引导学生将案例中的道理转化为自身行为，落实知行合一。（1分）

（1）主要内容：包括学生的知识掌握情况、核心素养发展水平、课堂参与度、道德行为养成、实践活动表现等；（2分）

（2）主要方法：①形成性评价：课堂提问、小组讨论表现、作业反馈等；（1分）②终结性评价：单元测试、期末测试等；（1分）③实践性评价：实践活动报告、行为观察记录等。（1分）

（1）思想政治素养：坚定的政治立场，正确的世界观、人生观、价值观；（1分）

（2）专业知识素养：熟练掌握道德与法治课程知识、教育教学理论、相关法律法规；（1分）

（3）教学能力素养：课堂组织、教学设计、教学评价、沟通引导能力；（1分）

（4）职业素养：热爱教育事业，关爱学生，具备责任意识和敬业精神；（1分）

（5）创新素养：能结合时代发展和学生特点，创新教学方法和教学内容。（1分）

三、辨析题（每小题10分，共20分）判断：错误。（2分）

理由：（1）初中道德与法治课程的教学目标不仅是让学生掌握知识点，更重要的是培养学生的核心素养，包括政治认同、法治观念、责任意识、公共参与等；（4分）

（2）好的教学效果，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的情感体验、能力提升和行为养成，实现“知行合一”；（2分）

（3）仅记住知识点，无法将道德认知转化为道德行为，不符合道德与法治课程的育人目标，也不能取得真正的教学效果。（2分）

判断：错误。（2分）

理由：（1）初中道德与法治课程的核心目标是“立德树人”，既要引导学生形成正确的道德认知，也要培养学生良好的道德行为习惯；（4分）

（2）道德认知是道德行为的基础，但只有将认知转化为行为，才能真正实现教学目的，培养学生的道德素养；（2分）

（3）教师在教学中，应通过实践活动、行为引导等方式，促进学生将道德认知转化为自觉行为，做到知行合一。（2分）

四、材料分析题（每小题15分，共30分）（1）体现的教学原则：①理论联系实际原则（结合学生生活实际设计活动）；②直观性原则（播放短视频，增强直观体验）；③启发性原则（引导学生讨论、思考）；④实践性原则（撰写承诺书，落实行为养成）。（答对1点得1分，答对4点得5分，言之有理即可）

（2）对核心素养的作用：①培养责任意识：通过案例展示和讨论，让学生理解责任的含义，明确自身的责任，增强责任担当；（2分）②提升公共参与素养：引导学生结合自身生活谈责任，撰写承诺书，将责任意识转化为参与家庭、学校、社会生活的实际行动；（2分）③强化情感体验：短视频和分享交流，让学生感受担当的价值，增强对责任的认同感和践行意愿，落实情感态度价值观目标。（2分）

（3）优化建议：①增加情景模拟环节，让学生模拟不同场景下的责任担当行为，提升实践能力；（2分）②建立长效评价机制，跟踪学生承诺书的落实情况，强化行为养成；（2分）（言之有理即可）

（1）主要问题：①教学脱离学生生活实际，缺乏实践性，难以让学生理解抽象的法治知识；（2分）②课堂教学方式单一，以教师讲授为主，忽视学生的主体地位，学生参与度低；（2分）③教学评价方式单一，侧重结果评价，忽视过程评价和行为评价，不符合素养导向的教学要求。（1分）

（2）改进建议：①结合学生生活中的法治案例（如校园欺凌、网络诈骗、交通安全等）设计教学，让法治知识贴近学生生活；（2分）②丰富教学方