科技实践活动报告

PAGEPAGE4争当小小科普员－－金银花的栽培科技实践活动报告绥阳县小关乡辅乐小学科技实践活动小组一、活动名称争当小小科普员—金银花的栽培科技实践活动二、活动背景我国有13亿人口，占世界人口的20﹪，其中三分之二的人口在农村，我国是农业大国，用仅占世界耕地总面积7﹪的耕地养活了世界上20﹪的人口，虽然我们的成绩显赫，但是代价十分沉重，因为我们的高产是建立在大量使用化肥农药的基础上的，我们7﹪的耕地面积却消耗了世界上30﹪的化肥，与此同时我们的农业生态环境却遭受到前所未有的破坏，我们的农业生态环境因为化肥农药的大量使用而日益恶化，同时农药化肥的使用量一年比一年增多，进入恶性循环，导致土壤板结，地力下降，通透性改变，水环境恶化，大气污染等等一系列问题。辅乐小学坐落在绥阳县小关乡银花村，学生都来自金银花种植家庭，农药、化肥是每个家庭从事生产活动必不可少生产原料之一，但是，广大家长、学生对农药、化肥使用缺乏必要培训、指导，大部分家长凭经验使用化肥、农药，银花村金银花由于大量使用硫磺熏花而受到市场的抵触，前景堪忧。为了促进在广大农村形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚。因此，我们以金银花的栽培为切入口，开展了一系列的科技实践活动。三、指导思想面向农村学生和家长宣传科学发展观，重点开展科学、安全施用农药、化肥等内容的宣传教育，促进在广大农村形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚，促进社会主义新农村建设。围绕科学、安全施用农药、化肥，构建科普服务平台，以教师、学生为主体，以金银花的栽培为载体开展科技实践活动，旨在激发广大农村学生的科技意识，为培养有文化、懂科学新一代农民打下良好的基础。四、活动目标1、引导学生关心社会热点问题，围绕这一问题，展开相应的科技实践活动，使他们从小关注社会问题，并通过社会实践活动进行体验和探究。引导学生走向社会，融入社会，体验在和谐社会中科技创造未来的意识。2、传播科学知识和方法，培养学生科学观念，科学思维，科学态度以及科学实践能力，提高农民的科技和生产技能，为培养具有较高素养的劳动者和科技研究人才打下良好的基础。3、活动的过程渗透合作学习和合作教育的理论，让活动在学生与学生，学生与教师，学生与家长的合作中进行，通过讨论交流、调查、实验等活动形式对学生及家长进行科学、安全施用化肥、农药的教育，培养了他们的环保意识；让学生的动手操作、实践能力，归纳、分析、解决问题的能力得到一定的锻炼。4、掌握对比试验的基本研究方法和过程。通过对比试验，培养学生科学探究能力，激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣。5、在金银花的栽培过程中教会学生阅读化肥、农药的产品说明书、安全、科学地配置、施用化肥、农药，了解禁用的高毒高残留农药品种和禁用范围。提倡学生用学到的知识用于生产实践中，向家长和广大农民朋友宣传科学安全用肥用药知识，无公害农产品生产技术，增强广大农户应用生物农药和高效低毒、低残留农药，减少农药化肥对农产品和环境的污染的意识。指导家长安全、科学施用化肥、农药。五、活动方案所涉及的对象、人数指导教师及组员1、指导老师：王勇姚明旭王明强2、成员名单：（辅乐小学三四年级学生10名）王文宏李鸿源李霜何燚豪郑婷婷周正芬杨茂军周雨霏李明航张胜刘阳王婷婷六、活动的主体部分（一）活动内容1、下发调查问卷调查学生家长化肥、农药使用技能培训、使用方法的掌握情况；下发调查问卷140份，回收136份。调查内容：⑴是否参加过化肥、农药使用技能培训。通过调查发现：人数占总人数的百分比参加过化肥农药使用技能培训15人11.1﹪：未参加过化肥、农药使用技能培训121人88.9﹪⑵是否知道禁用的高毒高残留农药品种和替代农药名称。人数占总人数的百分比知道禁用的高毒高残留农药品种和替代农药名称19人13.9﹪:；不知道禁用的高毒高残留农药品种和替代农药名称117人86.1﹪。⑶化肥、农药使用的知识来源调查。化肥农药使用的知识来源说明书自己的经验出售机构说明书结合自己的经验人数15人81人25人15人占总人数的百分比11﹪59.6﹪18.4﹪11﹪通过调查发现大部分家未参加过化肥、农药使用技能培训，不了解禁用的高毒高残留农药品种和替代农药名称，化肥、农药的使用凭自己的经验或出售机构的指导。由此说明广大农村家长对农药、化肥使用缺乏必要培训、指导。2、上网查阅相关资料，师生共同印制科普传单。3、金银花的栽培;⑴指导教师对学生进行金银花栽培知识培训。⑵指导学生栽培金银花。对比试验试验一：营养土的配制。a、营养土的配制比例和土壤PH值的测定：土壤配置比例土壤的PH值未经配制的土壤8配制复合肥的土壤土：复合肥=1000：57-8配制有机肥的土壤土：农家肥=1000:106-7通过对比试验发现施用了农家肥的土壤和未使用前的土壤的PH 值未发生改变；施用了复合肥的土壤和使用前的土壤的PH 值减小。b、观察比较同时分别施用复合肥、农家肥做基肥的两株金银花的叶片，花茎、花朵直径的异同。学生观察测量记录如下：施用复合肥施用农家肥叶片直径11cm11.6cm花朵长度5.6cm6.4cm花朵数量23朵25朵通过观察测量得出：同时分别施用复合肥、农家肥做基肥的两株金银花的叶片，花朵长度、花朵数量来看，使用农家肥的金银花效果较好，比较两种基肥，农家肥经济实惠环保对环境不易造成污染，复合肥使用较为方便但存在残留问题。从经济实惠和环保两方面综合考虑，提倡使用农家肥。试验二：修枝技术对金银花栽培的影响。金银花的栽培过程在不施用农药的前提下实施高产栽培，进行了对照组试验对比组一：未修枝的金银花植株。对照组二：两次修枝的金银花植株。测量结果：修枝情况生长时间枝条高度花的产量未修枝的金银花枝条85天124厘米35克两次修枝的金银花枝条85天42厘米46克结论：不施用农药采用修枝技术，金银花达到高产的目的。移植金银花。金银花移植后进入缓苗期，为了提高成活率，对金银花实施遮阳避光措施。具体措施：金银花移植后遮阳15天，确保成活率。实施了遮阳避光措施的金银花成活率达到90℅.④教会学生按比例配制叶面肥磷酸二氢钾溶液，安全施用叶面肥。指导教师讲解磷酸二氢钾叶面肥的配制方法、施肥操作要领。ⅰ、给出磷酸二氢钾溶液配制比例：磷酸二氢钾：水=400ɡ:200㎏。提问⑴5㎏水中应加入磷酸二氢钾多少克？⑵这时配制的磷酸二氢钾溶液的浓度是多少？留给学生思考的空间，让学生运用学过的数学知识自主动手计算。学生通过计算得出：5㎏水中应加入磷酸二氢钾10克，这时配制的磷酸二氢钾溶液的浓度是0.2﹪。在教师指导用5㎏水和10ɡ磷酸二氢钾配制0.2﹪磷酸二氢钾溶液。ⅱ、指导学生安全喷施叶面肥—磷酸二氢钾溶液。安全措施：⑴在配制溶液、喷施叶面肥的过程中戴上口罩、手套，背风操作。⑵喷施叶面肥后立即洗手、漱口等清洁工作。通过教师指导，学生的实践操作教会学生科学、安全配制、喷施叶面肥。4、开展“争当小小科普员”活动⑴小组成员向学生家长下发“农药化肥与环境的生态发展”；“禁用的高毒高残留农药品种和替代农药名称”；“化肥对土壤的危害”；“化肥农药的使用对农村环境的影响”等传单，宣传、讲解科学、安全施用化肥农药的有关知识。⑵了解家庭农药化肥的使用情况。⑶大胆将所学知识用于实践中，指导家长配制施用化肥农药。学生的一系列行动受到了广大家长的欢迎，但是在实践过程中发现部分禁用的高毒高残留农药还在被用于生产中，例如：滴滴涕、氧化乐果、克百威等。有部分家长对学生的指导表示不信任，不支持，同时学生对部分化肥农药的配比方法还不能正确把握，这为学生的指导带来了很大的局限性。⑷向小组成员下发调查问卷了解学生活动情况。下发调查问卷35份，回收35份。调查内容：家长是否了解化肥农药的使用对农村环境的影响、对土壤的危害，化肥农药的大量使用导致的后果。家长是否知道高毒高残留农药品种和替代农药名称。学生是否指导家长施用化肥农药。家长对学生的指导是否满意。通过统计分析：人数百分比初步了解化肥农药的使用对农村环境的影响、对土壤的危害、化肥农药的大量使用导致的后果。35100﹪不了解化肥农药的使用对农村环境的影响、对土壤的危害、化肥农药的大量使用导致的后果。00知道高毒高残留农药品种和替代农药名称3291.4﹪不知道高毒高残留农药品种和替代农药名称38.6﹪学生指导家长施用化肥农药35100﹪学生未指导家长施用化肥农药00家长对学生的指导满意2160﹪家长对学生的指导不满意1440﹪通过小组成员的宣传和教育活动，家长对化肥农药对农村环境的影响、对土壤的危害、化肥农药的大量使用导致的后果有了初略的了解，知道了生产中不能使用高毒高残留农药品种和替代农药的名称，小组成员还将学到的知识用于实践生产中，指导家长配制施用化肥农药，但由于学生所学的知识有限，为我们的活动带来了很大的局限性，实践过程中有部分家长对学生的指导表示不信任，不支持，。这说明我们的活动还不够深入，技术力量还比较薄弱。（七）活动的具体结果及呈现方式(1)活动方案。(2)活动报告。(3)活动实录。(4)实践过程活动记录表。(5)学生观察记录。(6)学生实践报告。（八）活动反思这次实践活动虽然时间不长，但给我们师生留下许许多多美好的回忆，同时也给我们留下了无限的遐想空间，师生付出的辛勤的劳动，收获颇多。1、师生在活动中通过查阅资料、问卷调查、技术培训、实践应用了解了化肥农药的使用对农村环境的影响、对土壤的危害，化肥农药的大量使用导致的后果，通过金银花的栽培学习了农药化肥科学安全配制、施用的方法，通过对比试验得出了有机肥经济实惠、安全环保的结论，不使用农药而采用农家肥、修枝技术成功地实现了金银花的高产。2、在活动中我们还鼓励学生学以致用，大胆将所学知