部编版小学三年级语文下册教案

部编版小学三年级语文下册《赵州桥》教案设计与教学随笔一、课题解析与教材概览《赵州桥》是部编版小学三年级语文下册的一篇精读课文，它以简洁平实而又富有感染力的语言，向我们介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥。课文不仅描绘了赵州桥的雄伟、坚固和美观，更赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。从单元编排来看，本单元通常围绕“传统文化”或“观察与发现”等主题展开，《赵州桥》作为其中的一篇，承担着引导学生感受古代建筑艺术魅力、学习观察事物方法、积累语言、培养语感的重要任务。文本的语言特点鲜明，既有对赵州桥整体风貌的概括介绍，也有对细节部分的生动描摹，是培养学生阅读理解能力和初步习作能力的优质范本。二、学情分析与教学目标三年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对图片、视频等直观形象的材料兴趣浓厚。对于“桥”，他们并不陌生，但对于像赵州桥这样具有悠久历史和独特建筑特点的古桥，其认知可能还停留在表面。他们乐于朗读，也开始尝试表达自己的见解，但在抓住事物主要特点、体会说明文语言的准确性以及将情感体验融入文本理解方面，仍需要教师的有效引导。基于对教材的理解和学生实际，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“雄伟、坚固、美观、创举、遗产”等词语在语境中的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出赵州桥的雄伟气势和美观特点。初步学习通过抓关键词句理解课文内容的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、图文对照、情境想象等方式，引导学生感受赵州桥的特点。鼓励学生主动参与，乐于表达自己的阅读感受和发现。3.情感态度与价值观：感受赵州桥的悠久历史和杰出成就，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。三、教学重难点的确立教学重点：*理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，感受其建筑艺术的魅力。*有感情地朗读课文，特别是描写赵州桥特点的段落。教学难点：*理解赵州桥设计上的“创举”及其作用，体会其历史价值。*体会课文用词的准确性，如“横跨”、“创举”、“不但……而且……”等词句所蕴含的意义。四、教学准备教师准备：制作包含赵州桥图片、相关背景资料（如李春简介、赵州桥历史变迁等）、重点词句的多媒体课件。准备赵州桥简笔画或模型（可选）。学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集有关赵州桥或其他古代建筑的图片或小故事（可选）。五、课时安排根据本课的教学内容和三年级学生的认知特点，建议安排两课时进行教学。第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，重点理解赵州桥的“雄伟”和“坚固”，初步感知“创举”。第二课时：深入品读，感受赵州桥的“美观”，重点理解“创举”的含义及其价值，总结全文，升华情感。六、教学过程设计（第一课时）（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，我们每天上学、放学，可能都会走过各种各样的桥。谁愿意说说你见过什么样的桥？（学生自由发言，教师适时点评）师：是啊，桥连接着两岸，方便了我们的生活。今天，老师要带大家去认识一座特别的桥，它已经静静地矗立在那里一千四百多年了，是我们国家的宝贝，也是世界的奇迹。它就是——赵州桥。（板书课题：赵州桥，齐读课题）看到这个名字，你有什么想问的吗？（预设学生可能会问：赵州桥在哪里？它是什么样子的？它为什么是奇迹？）师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻赵州桥的秘密吧！（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，自然过渡到对新事物的好奇，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。）（二）初读课文，整体感知，学习字词1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。读完后，想想课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些方面？2.字词检查：*出示本课生字词（如：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历等），指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导“省（shěng）”、“创（chuàng）”、“且（qiě）”等字的读音和写法。*引导学生观察字形，交流识字方法。例如，“匠”字是半包围结构，里面是“斤”；“慧”字笔画较多，要注意中间部分的写法。*理解词义：如“雄伟”、“坚固”、“创举”、“遗产”等，可以通过联系上下文、看图、造句等方式帮助学生理解。对于“创举”，可以先让学生说说“创”和“举”的意思，再结合课文理解其在文中的含义。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，争取把课文读得更流利。思考：课文主要写了赵州桥的什么特点？（引导学生找出中心句或关键词：雄伟、坚固、美观）（设计意图：通过自主阅读和有针对性的字词教学，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文内容奠定基础。同时，引导学生初步感知课文的主要内容和结构。）（三）精读品味，感受“雄伟”与“坚固”1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。提问：赵州桥在哪里？它又叫什么名字？是谁设计建造的？有多少年历史了？*引导学生抓住“河北省赵县的洨河上”、“安济桥”、“李春”、“一千四百多年”等信息。*师：“一千四百多年”是一段多么漫长的岁月啊！想象一下，在这一千四百多年里，赵州桥可能经历了什么？（风雨侵蚀、洪水冲击、地震等）但它依然横跨在洨河上，这说明了什么？（坚固）2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：这一段主要写了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）*默读课文，找出描写赵州桥“雄伟”的词句。（“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”）*引导学生理解这些数字的含义（虽然不要求精确记忆，但要让学生感知桥的长度和宽度，体会其“雄伟”）。可以结合教室的长度或宽度进行对比，帮助学生建立直观感受。*重点理解“横跨”一词：“横跨”是什么意思？为什么用“横跨”而不用“架在”？（更能体现桥的气势和跨度之大）*再读，体会赵州桥的雄伟气势。*师：赵州桥不仅雄伟，而且非常——（坚固）。它为什么能这么坚固呢？课文是怎么写的？（“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”）*出示赵州桥结构图或课件演示，帮助学生理解“大桥洞”和“小桥洞”的位置和作用。*讨论：这种设计有什么好处呢？（“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”）*师：这种设计，在当时是前所未有的，所以课文说它是一个——（创举）。（板书：创举）“创举”是什么意思？（从来没有过的伟大举动或成就）为什么说这是一个“创举”？（引导学生结合当时的历史背景和技术条件思考）（设计意图：通过抓关键词句、图文结合、讨论交流等方式，引导学生深入理解赵州桥的“雄伟”和“坚固”特点，并初步感知其设计上的“创举”，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。）（四）课堂小结与拓展师：同学们，通过这节课的学习，我们认识了雄伟坚固的赵州桥，还知道了它在设计上的一个伟大创举。关于赵州桥，还有很多值得我们探究的地方，比如它的美观。我们下节课继续学习。作业布置：1.熟读课文，抄写本课生字词。2.用几句话夸夸赵州桥，可以用上今天学到的词语。3.观察一下家里或学校附近的一座桥，看看它有什么特点。七、板书设计（第一课时）赵州桥李春设计建造一千四百多年雄伟：长宽横跨坚固：大桥洞小桥洞（创举）作用：减轻冲击、重量，节省石料（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理课文脉络和核心内容。字体大小适中，布局合理。）八、教学随笔与反思（此部分为教师课后填写，记录本课教学过程中的亮点、不足以及对学生学习情况的观察和思考，以便后续改进教学。例如：学生对“创举”