部编本二年级语文上册二年级阅读课教案

一、课题：《小蝌蚪找妈妈》二、课时安排：2课时三、学情分析二年级的小朋友，经过一年多的语文学习，已经认识了不少汉字，具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对周围事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感，乐于听故事、读故事。《小蝌蚪找妈妈》这类充满童趣的科普童话，非常符合他们的认知特点和阅读兴趣。大部分孩子可能在生活中见过小蝌蚪或青蛙，对它们的外形有初步的印象，但对小蝌蚪如何变成青蛙的具体过程可能并不完全清楚。这个年龄段的孩子注意力集中的时间还不是很长，需要通过生动有趣的教学环节和直观形象的教学手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习主动性。四、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐长大，变成小青蛙的故事。课文语言简洁明快，通俗易懂，情节连贯，充满了童真童趣。文中通过对小蝌蚪外形变化和它们与鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈的对话描写，巧妙地介绍了青蛙生长过程的科学知识。同时，故事中也蕴含了对小蝌蚪坚持不懈精神的赞扬。这篇课文是培养学生阅读兴趣、提升朗读能力、进行科普启蒙和情感教育的良好素材。五、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变、青、蛙”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意读好对话的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用自己的话简单说说。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、赛读等），感受故事的趣味性。*借助图片、动画、联系生活实际等方式，理解课文内容，认识小蝌蚪的生长特点。*鼓励学生积极思考，主动提问，乐于与同学交流自己的阅读感受。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪对妈妈的思念和寻找妈妈的执着，体会母爱的伟大。*培养热爱大自然、热爱小动物的情感，激发探索自然奥秘的兴趣。*学习小蝌蚪不怕困难、坚持不懈的精神。六、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课要求掌握的生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。*了解小蝌蚪生长变化的过程。2.教学难点：*理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在不同语境下的含义和用法，并能通过朗读表现出来。*体会文中对话的不同语气，特别是青蛙妈妈说话时的慈爱语气。*用自己的话有条理地说说小蝌蚪变成青蛙的过程。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、动画，生字词卡片，课文插图等），生字词卡片，青蛙和蝌蚪的图片或模型，田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。准备好课本、文具盒。八、教学过程第一课时(一)趣味导入，激发兴趣1.（出示蝌蚪图片或播放蝌蚪游动的短视频）小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，你们看，这是谁呀？（引导学生说出“小蝌蚪”）2.你们见过小蝌蚪吗？它长什么样子？（学生自由发言，引导说出“黑灰色”、“大脑袋”、“长尾巴”）3.小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？今天，我们就一起来学习一个关于小蝌蚪的有趣故事，题目是——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，“找”字可以用红笔标出，引导学生体会“找”的动作和急切心情）(二)初读课文，整体感知1.请小朋友们轻轻打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请拼音朋友帮忙。2.学生自由朗读，教师巡视，个别指导。3.课文读完了，谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生简单概括：小蝌蚪去找妈妈的故事）(三)再读课文，识记生字1.（出示带拼音的生字词卡片）这些词语宝宝你们认识吗？我们来开火车读一读。（“蝌、蚪、变、青、蛙、两、条、腿、前、后、有、就、哪、宽、顶、肚、皮”等）*重点指导：“变”是翘舌音，“青、清、晴”是形近字，可以简单区分。“哪”是多音字，在文中读“nǎ”。*对于难记的字，可以引导学生用自己喜欢的方法识记，如：“蝌、蚪”都是虫字旁，和小动物有关；“变”可以联想字形，上面是“亦”，下面是“又”和“攵”；“腿”是月字旁，和身体部位有关。2.（去掉拼音）生字宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？我们再来比一比，看谁读得又快又准。（指名读、齐读、分组读）3.把这些生字宝宝送回课文中，我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文。这一次，要注意把句子读通顺，把课文读连贯。4.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，听一听他读得怎么样？（评价时多鼓励，指出优点和需要改进的地方）(四)细读课文1-2自然段，感受“找”的急切1.小蝌蚪为什么要找妈妈呢？它们一开始知道妈妈是谁吗？（学生读第一自然段，找到“不知道自己的妈妈是谁”）2.（出示第一自然段）我们一起来读一读。小蝌蚪什么样？（“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”）（板书：大脑袋，黑灰色身子，长尾巴）3.它们在水里怎样游？（“快活地游来游去”）“快活”是什么意思？（高兴、快乐）谁能带着快活的语气读一读这句话？4.可是，这么快活的小蝌蚪，却不知道妈妈在哪里，它们心里会怎么想呢？（着急、想念妈妈）于是，它们决定——去找妈妈！5.它们游啊游，遇到了谁？（鲤鱼妈妈）（出示第二自然段插图）6.小蝌蚪是怎样和鲤鱼妈妈打招呼的？（“迎上去问”）（板书：迎上去）“迎上去”是什么样子的？（学生做动作理解，是主动向前，面对面地过去）为什么小蝌蚪会“迎上去”？（因为它们很着急找妈妈，看到鲤鱼就像看到希望）7.它们是怎么问的？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）读出小蝌蚪有礼貌又急切的语气。8.鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）鲤鱼妈妈的语气是怎样的？（温和、亲切）我们也来当一回鲤鱼妈妈，温和地回答小蝌蚪。9.听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈的样子了吗？（知道了：四条腿，宽嘴巴）它们会怎么做？（继续去找）(五)指导写字，夯实基础1.出示本课要写的生字：“蝌、蚪、变、青”。2.引导学生观察字形，说说结构（左右结构、上下结构），以及在田字格中的位置。*“蝌、蚪”：都是左右结构，虫字旁要写得窄一些，右边部分要写得舒展。“蝌”右边是“科”，“蚪”右边是“斗”。*“变”：上下结构，上半部分“亦”要写得扁一些，笔画要匀称；下半部分“又”和“攵”要注意穿插避让，“又”的捺要写得舒展有力。*“青”：独体字，笔画要写得横平竖直，“月”字底的撇要变成竖。3.教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解笔顺和书写要点。4.学生在课本的田字格里描红、临写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势（“三个一”）。5.展示学生书写作品，进行评价和鼓励。(六)课堂小结，布置作业1.今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还和它们一起开始了找妈妈的旅程。它们根据鲤鱼阿姨的提示，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴。接下来它们会找到妈妈吗？我们下节课继续学习。2.作业：*把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。*熟读今天学的生字，并给它们找几个好朋友（组词）。*观察一下，你觉得小蝌蚪接下来会遇到谁呢？第二课时(一)复习回顾，温故知新1.（出示生字词卡片）我们来和生字词宝宝打个招呼，看谁反应最快！（指名读、齐读）2.上节课我们知道了小蝌蚪要去找妈妈，它们从鲤鱼阿姨那里知道妈妈有什么特点呀？（四条腿，宽嘴巴）(二)研读课文3-4自然段，体验“找”的过程1.小蝌蚪带着这个线索，继续向前游。它们又遇到了谁呢？请小朋友们自由朗读课文第三自然段。2.学生读后回答：遇到了乌龟。3.（出示乌龟图片）小蝌蚪看到乌龟，是怎么做的？（“追上去叫”）（板书：追上去）“追上去”和上节课学的“迎上去”一样吗？（引导学生理解：“迎上去”是面对面主动上前；“追上去”是因为乌龟可能游得比较快，或者小蝌蚪看到像妈妈的就赶紧跟上去，更能体现急切的心情）4.它们是怎么叫的？（“妈妈，妈妈！”）这声音听起来怎么样？（非常激动、高兴）谁能读出这种激动的心情？5.乌龟是它们的妈妈吗？（不是，是乌龟妈妈）乌龟妈妈怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）6.哦，原来妈妈还有这样的特点：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。（板书：大眼睛，绿衣裳）7.听了乌龟妈妈的话，小蝌蚪心里会想些什么呢？（有点失望，但没有放弃，继续找）8.它们又继续游啊游，这次，它们找到妈妈了吗？默读课文第四自然段。9.找到了！它们的妈妈是谁呀？（青蛙）（出示青蛙图片）10.小蝌蚪是怎样游到妈妈身边的？（“游过去”）（板书：游过去）为什么这里用“游过去”呢？（因为它们已经确认那就是妈妈了，心情可能是激动又有些小心翼翼地，慢慢地游过去）11.青蛙妈妈见到自己的孩子，心情怎么样？它说了什么？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）“好孩子”体现了妈妈的慈爱。谁来当青蛙妈妈，读一读这句话？（指导读出慈爱、温柔的语气）12.小蝌蚪终于找到妈妈了！它们的心情怎么样？（非常高兴、激动）我们一起带着这种高兴的心情读一读第四自然段。(三)品读感悟，了解变化1.小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生了很多变化。请小朋友们再仔细读读课文，找一找，小蝌蚪的身体发生了哪些变化？用“~~~~”画出来。2.学生边读边画，同桌交流。3.师生共同梳理，并板书：*开始：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。*过了几天：长出两条后腿。*又过了几天：长出两条前腿。*再过几天：尾巴变短了。*最后：尾巴不见了，变成了小青蛙（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）。4.（播放小蝌蚪变青蛙的动画）我们一起来看看小蝌蚪神奇的变身过程吧！5.谁能看着黑板上的板书，用自己的话说说小蝌蚪是怎样一步步变成青蛙的？（指名说，同桌互说，鼓励学生用上“先……再……然后……最后……”等连接词，把过程说清楚、说完整）6.变成了小青蛙，它们跟着妈妈做什么去了？（“跟着妈妈，天天去捉害虫”）青蛙是益虫，我们要保护它们。(四)分角色朗读，体会情感1.这篇课文这么有趣，里面有小蝌蚪的话，有鲤鱼妈妈的话，还有乌龟妈妈和青蛙妈妈的话。我们来分角色朗读好不好？2.分配角色：小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、叙述者。3.学生自由组合练习，教师巡视指导，重点指导不同角色的语气：小蝌蚪的天真、急切；鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的温和、耐心；青蛙妈妈的慈爱、喜悦。4.请几组同学上台表演朗读，师生共同评价。可以配上简单的动作。(五)拓展延伸，深化理解1.小蝌蚪历经千辛万苦终于找到了妈妈，这个故事真感人。学了这个故事，你有什么话想对小蝌蚪说？有什么话想对青蛙妈妈说？（学生自由发言，引导体会坚持、勇敢、母爱等）2.你还知道哪些动物小时候和长大以后样子不一样？（比如：蝴蝶、蚕、蚊子、苍蝇等，可以简单介绍“变态发育”的概念，但不用深究，主要是激发探索兴趣）(六)指导写字，巩固提升1.出示本课要写的生字：“蛙、两、条、腿”。2.引导学生观察字形结构和在田字格中的占位。*“蛙”：左右结构，虫字旁，右边是“圭”，注意两横的长短和间距。*“两”：独体字，注意笔顺，里面是两个“人”，不是“入”。*“条”：上下结构，上面是“夂”，下面是“木”，撇捺要舒展。*“腿”：左右结构，月字旁，右边是“退”先写里面的“艮”，再写走之底。3.教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。(七)课堂总结，回顾全文1.今天我们和小蝌蚪一起完成了找妈妈的旅程，不仅知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，还感受到了它们找妈妈的执着和青蛙妈妈的爱。希望小朋友们也能像小蝌蚪一样，遇到困难不放弃，做个勇敢的好孩子。2.让我们一起再来有感情地朗读一遍全文，感受这个故事的美好。九、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：(图片)大脑袋，黑灰色身子，长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见（变成青蛙）找妈妈：鲤鱼阿姨→四条腿，宽嘴巴（迎上去）乌龟妈妈→大眼睛，绿衣裳（追上去）青蛙妈妈→（游过去）(图片)（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）（板书力求简洁明了，用箭头和图片辅