《巨人的花园》第二课时说课稿

《巨人的花园》第二课时说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版教材中的经典童话《巨人的花园》第二课时。在第一课时，我们已经带领学生初步感知了故事内容，梳理了情节脉络，并对生字词进行了扎实的学习。那么，第二课时，我们将如何引导学生更深入地走进文本，与人物对话，体悟童话的深层意蕴呢？接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、说教材《巨人的花园》是英国作家王尔德的一篇著名童话，它以其优美的语言、鲜明的人物形象和深刻的哲理寓意而广受赞誉。课文通过巨人由自私到宽容的转变，以及花园随之发生的变化，向我们揭示了“快乐应当与大家分享”的道理。第二课时在整个教学中承上启下，它既是对第一课时内容的深化与拓展，也是引导学生从感性认识上升到理性思考的关键环节。我们将重点研读巨人的心理变化和花园景象的对比，品味语言文字的魅力，并最终领悟童话所蕴含的人生哲理。这对于培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力以及情感态度价值观的形成，都具有重要意义。二、说学情经过第一课时的学习，学生对故事的主要情节已经有了初步的了解，对巨人的初始印象（如“自私”）和花园的美丽景象有了一定的感知。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于通过朗读、表演等方式参与课堂。然而，对于童话中景物描写与人物心情、故事情节发展之间的内在联系，以及巨人转变的深层原因，学生可能还缺乏深入的思考。同时，对于“分享快乐”这一抽象道理的理解，也需要教师通过具体的语言文字和情境引导，帮助他们从感性体验上升到理性认知。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课时的教学目标如下：1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写花园变化和巨人言行、心理的句子，体会对比手法的运用及其表达效果。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解巨人的转变过程，感受童话的想象魅力。3.情感态度与价值观：体会“快乐需要分享”的道理，培养宽容、友善的品格，乐于与他人分享快乐。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课时的教学重难点设定为：*教学重点：理解巨人的心理变化过程，以及花园景象的变化与巨人行为之间的关系。*教学难点：领悟“快乐应当与大家分享”的深刻道理，并将其内化于心，外化于行。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过语言描述、图片展示等手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，感受花园的变化和巨人的情感。2.朗读感悟法：组织多种形式的朗读，如自由读、指名读、对比读、分角色读等，让学生在朗读中体会情感，加深理解。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，层层深入地理解文本内涵。4.对比分析法：引导学生对比巨人前后不同的态度、行为以及花园相应的变化，从而理解人物转变的原因和童话的寓意。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，圈点勾画，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中互相启发，共同提高。3.联系生活法：引导学生将童话中的道理与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。六、说教学过程我将本课时的教学过程设计为以下几个环节：（一）复习导入，温故知新上课伊始，我会通过提问的方式回顾第一课时的主要内容：“同学们，上节课我们认识了一位巨人，还记得他的花园一开始是什么样子的吗？后来又发生了什么变化？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习：“巨人的花园为什么会有这么大的变化？巨人自己又经历了怎样的心路历程呢？今天，我们继续走进《巨人的花园》，去探寻其中的奥秘。”这样的导入既巩固了旧知，又激发了学生的探究欲望。（二）聚焦“变化”，探究原因这一环节是本课的重点。我将引导学生围绕“花园的变化”和“巨人的变化”两条线索展开学习。1.感受花园的“变”：*首先，让学生快速浏览课文，找出描写花园景象的句子，特别是巨人砌墙前后和拆墙后花园的不同景象。*引导学生对比朗读这些句子，如“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”与“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞”。通过对比，让学生直观感受花园的巨大反差。*提问：“为什么同样一个花园，会有如此截然不同的景象？是谁让花园失去了春天？又是谁让花园重新焕发生机？”引导学生将目光聚焦到巨人身上。2.品味巨人的“变”：*“自私的巨人”：找出描写巨人砌墙、赶走孩子的句子，如“他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’”“于是，他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：‘禁止入内，违者重罚。’”引导学生抓住关键词语，如“很生气”、“滚出去”、“禁止入内”、“违者重罚”，体会巨人此时的自私、冷漠。*“孤独的巨人”：当花园被冰雪覆盖，巨人感到孤独时，他是怎样想的？“巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。’”引导学生体会巨人的孤独和一丝悔意的萌芽。*“醒悟的巨人”：重点研读小男孩出现的段落。“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”引导学生思考：“小男孩的眼神为什么能让巨人心里感到火辣辣的？桃树的变化给了巨人怎样的启示？”通过讨论，让学生理解是孩子的纯真和爱融化了巨人冰冷的心，让他意识到自己的错误。*“慈爱的巨人”：找出描写巨人拆墙、欢迎孩子的句子，如“巨人立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。”“他拿出一把大斧子，拆除了围墙。”引导学生体会巨人此时的快乐和释然。（三）领悟寓意，升华情感在学生充分理解了巨人的转变和花园的变化之后，我会引导他们思考：“巨人从自私变得宽容，他得到了什么？”（孩子们的喜爱、花园的春天、内心的快乐）“这个故事告诉我们一个什么道理呢？”鼓励学生结合自身感受，畅所欲言，最终总结出“快乐需要分享，分享才能带来真正的快乐”这一核心寓意。为了让学生更好地内化这一道理，我会设计一个小小的拓展活动：“同学们，在生活中，你有过和别人分享快乐而让快乐加倍的经历吗？或者，你因为自私而失去过什么？”让学生联系生活实际，谈谈自己的体会，使情感得到升华。（四）总结回顾，拓展延伸1.总结：再次回顾课文，强调巨人的转变和童话的寓意，巩固学习效果。2.拓展：推荐阅读王尔德的其他童话，如《快乐王子》等，鼓励学生在课外阅读中进一步感受童话的魅力，领悟更多人生道理。3.作业：可以布置一个小练笔，如“巨人的花园重新开放后，会是怎样一番热闹景象呢？请你展开想象写一写。”或者“如果你是巨人花园里的一个孩子，你想对巨人说些什么？”七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生梳理思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出核心内容：巨人的花园巨人花园道理:------------:------------------:-------