人教版小学三年级语文下册《检阅》教案

人教版小学三年级语文下册《检阅》教案一、教材分析《检阅》是人教版小学三年级语文下册的一篇精读课文。本文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，决定参加国庆检阅，并为是否让拄拐的博莱克参加检阅队伍而产生了讨论，最终大家一致同意博莱克站在第一排，接受检阅的故事。课文通过生动的人物对话和心理活动描写，展现了队员们美好的心灵，歌颂了他们自尊、自强、团结友爱的精神品质。本文的语言朴实真挚，情感丰富，是对学生进行情感教育和语言文字训练的良好范例。教学中应引导学生在理解课文内容的基础上，体会人物的思想感情，感受集体的温暖和力量，同时学习作者通过动作、语言、神态等描写来表现人物特点的方法。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事性的文章有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论。对于“集体”、“尊重”、“平等”等概念，学生在日常生活和以往的学习中已有初步的感知，但对于如何将这些抽象的概念与具体的故事情节联系起来，深刻体会其中的内涵，还需要教师的引导和点拨。此外，学生对人物的心理活动描写可能理解不够深入，需要通过反复品读和情境体验来加深感悟。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，重点朗读描写队员们讨论和博莱克参加检阅的段落。*理解课文内容，把握课文的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解队员们做出决定的过程和原因。*通过品读关键词句，体会人物的内心活动和情感变化。*学习通过人物的语言、动作、神态来表现人物特点的写作方法。3.情感态度与价值观：*感受儿童队员们美好的心灵，体会他们对博莱克的尊重和关爱。*树立自尊、自强的意识，培养团结友爱、互助合作的精神。*懂得在集体生活中要尊重每个人的权利，平等对待他人。四、教学重难点*教学重点：*理解队员们为什么决定让博莱克参加检阅，并且站在第一排。*有感情地朗读课文，体会队员们的心理活动和博莱克的自尊自强。*教学难点：*体会关键句子的深层含义，如“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”*感悟课文所蕴含的尊重、平等、团结友爱的主题。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关国庆检阅的视频或图片资料）。2.学生预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过检阅仪式吗？（可以播放一段简短的国庆检阅视频或展示相关图片）在检阅仪式上，你看到了什么？有什么感受？（引导学生说出检阅队伍的整齐、威武、庄严等）2.揭示课题：今天，我们要学习一篇关于检阅的课文，题目就叫《检阅》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁参加检阅？他们是怎样检阅的？检阅时有什么特别的事情发生吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、主席台、观众、纠正、淹没等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“俱”是翘舌音，“截”是平舌音，“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn。*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如“鸦雀无声”、“情不自禁”、“盛大”等。3.再读课文：请同学们再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（学生概括，教师引导梳理：儿童队员们在国庆检阅前，讨论是否让拄拐的博莱克参加，最终决定让他站在第一排，接受检阅的事。）（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？2.学生讨论交流，教师引导概括：*第一部分（第1-2自然段）：交代背景，儿童队员准备参加国庆检阅。*第二部分（第3-9自然段）：队员们为是否让博莱克参加检阅而进行讨论。*第三部分（第10-16自然段）：博莱克和队员们在检阅台上的出色表现，以及观众的赞扬。（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字（如：俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、纠、葛、述等）。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写重点字，如“博”（注意右边不要写成“甫”）、“截”（注意笔顺）、“默”（注意下面是“犬”）。4.学生练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词。3.思考：队员们为什么会为是否让博莱克参加检阅而争论？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们了解到儿童队员们要参加国庆检阅，他们在为什么事情而讨论呢？（生答：是否让博莱克参加检阅。）（二）品读感悟，体会情感学习第二部分：队员们的讨论1.自由朗读第3-9自然段，思考：当队长提出“博莱克怎么办”这个问题时，大家的反应是怎样的？找出相关句子读一读。*（“俱乐部里立刻鸦雀无声了。”）理解“鸦雀无声”，体会当时紧张、严肃的气氛。2.队员们在讨论中，有哪些不同的想法？（引导学生找出描写队员们心理活动的句子）*“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去说呢？”*这些想法反映了队员们怎样的心情？（生：矛盾、犹豫、担心）他们担心什么？（担心博莱克受伤的自尊心，担心影响队伍的整体形象）3.队长是怎样做的？他为什么要这样做？*（“队长洪亮的声音打破了沉默的局面：‘队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！’”）*体会队长的语气（洪亮、坚定），理解“还不是一般的队员”的含义（博莱克身残志坚，同样具有坚强的意志和爱国热情）。4.大家对队长的提议有什么反应？（“‘太棒了！这才叫儿童队呢！’一个队员大声说。大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。”）*理解“情不自禁”，体会队员们此时激动、赞同的心情。5.小组讨论：从队员们的讨论过程中，你感受到了什么？（引导学生体会队员们对博莱克的尊重、理解和关爱，以及他们美好的心灵。）学习第三部分：检阅的场景1.默读第10-16自然段，找出描写博莱克参加检阅时表现的句子。*“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”*抓住关键词“紧跟”、“保持一致”、“目视右方”、“睁着大眼睛”，体会博莱克的认真、专注、坚强和自信。他真的“忘记了自己在拄拐”吗？（不是，这表现了他不想因为自己的残疾而影响队伍，他要和大家一样出色。）2.观众看到这样的队伍，有什么反应？找出描写观众反应的句子。*“长时间的掌声淹没了观众的议论声。”*“‘这个小伙子真棒！’一名观众说。”*“‘这些小伙子真棒！’另一名观众纠正说。”3.重点理解：*“这个小伙子真棒！”指的是谁？为什么说他棒？（指博莱克，因为他虽然残疾，但勇敢、自信、坚强地参加检阅，表现出色。）*“这些小伙子真棒！”指的是谁？为什么说他们棒？（指所有的儿童队员，因为他们懂得尊重、关爱同伴，有一颗善良、团结的心。）*这两句话有什么不同？又有什么联系？（前者赞扬博莱克的个人精神，后者赞扬整个集体的友爱精神。正是因为有了集体的关爱和支持，才有博莱克的自信表现；博莱克的坚强也为集体赢得了荣誉。）4.有感情地朗读这一部分，感受检阅时庄严、热烈的气氛，以及队员们和博莱克的出色表现。（三）总结全文，升华主题1.学完了课文，你有什么感想？你想对博莱克说什么？想对儿童队员们说什么？2.教师总结：这篇课文让我们看到了一群心灵美好的孩子。他们用自己的行动告诉我们，每个人都有平等的权利，都应该得到尊重和关爱。在集体中，我们要互相关心，互相帮助，共同进步，这样的集体才是最有力量的。（四）拓展延伸，深化理解1.如果你是博莱克，在参加完检阅后，你的心情会是怎样的？你会想些什么？请你写几句话。2.在你的身边，有没有像博莱克这样身有残疾却依然坚强乐观的人？或者有没有像儿童队员们这样团结友爱、乐于助人的事例？和大家分享一下。（五）作业布置1.有感情地朗读课文，特别是描写博莱克和队员们表现的段落。2.把这个故事讲给家人听。3.摘抄课文中让你感动的句子，并写下自己的感受。七、板书设计检阅儿童队员→博莱克（拄拐）讨论：劝他不去？队尾？中间？→第一排！（尊重、关爱）检阅：博莱克→紧跟、一致、目视、睁大（自信、坚强）观众：“这个小伙子真棒！”（博莱克）“这些小伙子真棒！”（儿童队员）（自尊、自强、团结、友爱）八、教学反思本课教学以学生为主体，通过情境创设、问题引导、朗读品味、小组讨论等多种方式，引导学生逐步深入文本，理解课文内容，体会人物情感。在教学过程中，注重对关键词句的品读和感悟，如“鸦雀无声”、“情不自禁”、“太棒了”以及观众的两句赞扬，帮助学生把握课文的重点和