部编版小学语文《动物儿歌》公开课教案

部编版小学语文《动物儿歌》公开课教案一、教材分析《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为主题，编排了一系列描写春天美景和春天里人们活动的课文。《动物儿歌》作为本单元的第二篇课文，以儿歌的形式，生动形象地介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种小动物的生活习性和活动特点。儿歌语言浅显易懂，节奏明快，充满童趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文共三行，每行两句，采用“谁在哪里做什么”的基本句式，结构整齐，富有韵律感。同时，课文中还巧妙地嵌入了十个带有“虫”字旁的生字（蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛），为学生集中识字提供了很好的语境。学习这篇课文，不仅能让学生了解几种常见小动物的生活习性，激发对小动物的喜爱之情，更能在语境中识字，感受汉语言文字的魅力。二、学情分析本课的教学对象是一年级下册的学生。经过一个学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的构字规律有了一些感性的认识，比如象形字、形声字等。他们活泼好动，好奇心强，容易被生动有趣的事物所吸引，对儿歌这种形式尤为喜爱。在知识储备上，大部分学生对课文中提到的小动物并不陌生，有的甚至能说出它们的一些特点，这为理解儿歌内容奠定了基础。但对于“蜻、蜓”等形声字的构字规律，以及“展翅飞”“捉迷藏”等词语的准确理解和运用，可能还存在一定的困难。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要通过多种形式的活动来吸引他们的注意力，保持学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛、迷、藏、食、粮、网”等生字，其中重点掌握“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”这十个带有“虫”字旁的字，了解它们的构字特点。2.会写“间、迷、造、运、池、欢”等字，掌握其笔顺规则和间架结构。3.正确、流利、有感情地朗读儿歌，能读出儿歌的节奏感和趣味性。4.借助图片和生活经验，理解儿歌内容，了解几种小动物的生活习性。（二）过程与方法1.通过看图、联系生活实际、熟字加偏旁等多种方法识记生字，体验识字的乐趣。2.通过自由读、指名读、拍手读、表演读等多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。3.在朗读和理解儿歌的过程中，培养观察能力和初步的联想能力。（三）情感态度与价值观1.激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。2.感受大自然的奇妙和生活的乐趣，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点教学重点1.认识并掌握本课的生字，特别是带有“虫”字旁的形声字。2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点1.理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”等词语的含义，并能结合动作或情境加以体会。2.初步感知形声字的构字规律，激发主动识字的愿望。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、相关小动物的图片或视频资料）、生字词卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备田字格本、铅笔、橡皮。六、教法学法教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、游戏法。学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法、图文结合法。七、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.猜谜激趣：师：小朋友们，春天来了，万物复苏，许多小动物也出来活动了。今天，老师带来了几个关于小动物的谜语，想不想猜一猜？（出示谜语：①身体细长，爱穿绿衣裳，常在草丛间，跳着把歌唱。（螳螂）——可根据实际情况调整，选择学生熟悉的。②有翅膀，会飞翔，爱在花上忙，采蜜又传粉。（蜜蜂）③小小英雄穿黑袍，夏天田里捉害虫，冬天不见它踪影。（青蛙））师：你们真聪明！一下子就猜出来了。这些小动物都是我们的好朋友。今天，还有一群可爱的小动物要来到我们的课堂上，它们是谁呢？让我们一起走进今天的课文《动物儿歌》。（板书课题，齐读课题）2.质疑导入：看到这个题目，你想知道什么？（预设：儿歌里写了哪些动物？它们在做什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读感知，识记生字（约15分钟）1.自由读文，圈出生字：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别拼读有困难的学生。）2.整体感知，了解内容：师：刚才小朋友们读得都很认真。谁愿意大声地把这首儿歌读给大家听？（指名朗读，教师相机正音）师：听了他的朗读，你知道儿歌里写了哪些小动物吗？（学生回答，教师根据回答贴出相应的小动物图片和名称卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）3.集中识字，探究规律：（1）认读动物名称，初识“虫”字旁：师：这些小动物的名字里，藏着一个共同的秘密，仔细看看它们的名字，你发现了什么？（引导学生观察，发现都带有“虫”字旁）师：对啦！这些字都带有“虫”字旁，大多和小动物有关。“虫”字旁是我们的老朋友了，以前我们学过哪些带有“虫”字旁的字？（预设：蛙、蛇、蜻——如果之前学过）（重点教学“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”）师：（出示“蜻”字）这个字读什么？（qīng）右边是我们学过的哪个字？（青）“虫”字旁加上“青”就是“蜻”。谁能给它找个朋友？（蜻蜓）（用同样的方法学习“蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”，引导学生发现这些字大多是“虫”字旁加上一个熟字组成，右边的字提示了读音，初步感知形声字的规律。）师：像这样，左边的偏旁表示意思，右边的部分表示读音的字，我们叫它形声字。掌握了这个规律，我们就能认识更多的字啦！（2）多种形式认读生字：*师出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。*去掉拼音读，打乱顺序读。*“找朋友”游戏：将“虫”字旁卡片与“青、廷、胡、枼、马、义、科、斗、知、朱”等字卡分发给学生，让他们找到对应的朋友组成生字。（3）认读词语，巩固生字：师：生字宝宝们找到了朋友，组成了词语，你们还认识它们吗？（出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、捉迷藏、运食粮、结网忙）（指名读、小组读、齐读，重点指导“藏、粮”等字的读音。）（三）品读儿歌，理解感悟（约15分钟）1.图文结合，理解句意：师：这些可爱的小动物在儿歌里做什么呢？请小朋友们再读儿歌，边读边看图，想想每一句写了谁，在做什么。（学生自由读，边读边思考。）（1）学习第一句：“蜻蜓半空展翅飞。”师：（出示蜻蜓图片或动画）这是谁？它在哪里做什么？（蜻蜓，在半空，展翅飞。）师：“展翅飞”是什么样子的？谁来学一学？（学生模仿蜻蜓展翅飞翔的动作）师：蜻蜓展开美丽的翅膀在蓝天上自由自在地飞翔，多神气啊！我们一起带着这种感觉读一读这句话。（指导朗读，读出轻快、有力的语气。）（2）学习第二句：“蝴蝶花间捉迷藏。”师：（出示蝴蝶图片）这又是谁？它在哪里？做什么呢？（蝴蝶，在花间，捉迷藏。）师：“捉迷藏”你们玩过吗？好玩吗？蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿躲到这朵花后面，一会儿藏到那朵花旁边，就像在和我们玩捉迷藏呢！它玩得多开心啊！我们来读一读，读出蝴蝶的调皮和快乐。（指导朗读，语气活泼、欢快。）（3）学习第三、四句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”师：（出示蚯蚓和蚂蚁的图片）看，这两位小动物是谁？它们在做什么呢？师：蚯蚓生活在哪里？（土里）它在土里“造宫殿”，你们觉得蚯蚓的宫殿会是什么样子的？（引导学生想象，体会蚯蚓的勤劳。）师：蚂蚁呢？（地上，运食粮）蚂蚁找到食物不容易，它们会齐心协力把粮食运回自己的家。我们来学一学小蚂蚁运食粮的样子，感受一下它们的团结和努力。（学生模仿蚂蚁搬东西的动作）师：让我们一起读一读这两句，读出蚯蚓的能干和蚂蚁的勤劳。（指导朗读，语气沉稳、有力。）（4）学习第五句：“蝌蚪池中游得欢。”师：（出示蝌蚪图片）这是什么？它们在哪里游？游得怎么样？（蝌蚪，池中，游得欢。）师：小蝌蚪在池塘里甩着尾巴快活地游来游去，它们在做什么呢？（预设：找妈妈）对，它们可能在找妈妈，也可能在和小伙伴玩耍呢！它们游得多开心啊！我们用欢快的语气读一读。（指导朗读，读出欢快、活泼的语气。）（5）学习第六句：“蜘蛛房前结网忙。”师：（出示蜘蛛结网的图片或动画）最后一位小动物是谁？它在做什么？（蜘蛛，在房前，结网忙。）师：蜘蛛为什么要结网呢？（捉虫子）它结网的时候专心吗？从哪个字可以看出？（忙）我们来看看蜘蛛是怎么忙碌地结网的。（观看动画）师：小蜘蛛真勤劳，我们也要学习它做事认真、坚持不懈的精神。我们一起读一读这句话。（指导朗读，读出蜘蛛的忙碌和专注。）2.整体朗读，体会韵律：（1）拍手朗读：师：这首儿歌读起来朗朗上口，很有节奏感。我们来试着边拍手边朗读，感受一下它的韵律美。（教师示范，学生跟着拍手读，可先慢后快。）（2）表演朗读：师：小朋友们读得真好！现在我们加上动作，再来表演一下这首儿歌，好吗？（带领学生边朗读边做相应的动作，如蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓钻土、蚂蚁搬粮、蝌蚪游水、蜘蛛结网等，充分调动学生的积极性。）（3）男女生比赛读/小组比赛读：激发学生的朗读兴趣，进一步巩固朗读效果。3.回顾全文，情感升华：师：儿歌里的这些小动物们，有的在天上飞，有的在花间舞，有的在土里忙，有的在水中游，它们的生活多么快乐，多么有趣啊！它们都是我们大自然的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？（爱护它们，不伤害它们，和它们做朋友。）（四）指导写字，规范书写（约7分钟）1.出示生字，认读并观察：师：今天我们还要学会写这几个字（出示“间、迷、造、运、池、欢”）。请小朋友们仔细观察这些字，它们是什么结构？在田字格里应该怎么写才好看？（学生观察，自由发言。）2.重点指导，示范书写：（1）指导“间”：*结构：半包围结构（门字框）。*笔顺：先写外面的“门”字框，再写里面的“日”。*要点：“门”字框要写得宽窄适中，左竖短，右竖长且略向外斜，横折钩的折角要圆润；里面的“日”字要写得居中，大小合适，不能太满也不能太小。（教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解。）（2）指导“迷”：*结构：半包围结构（走之底）。*笔顺：先写里面的“米”，再写走之底。走之底是三笔写成：点、横折折撇、捺。*要点：里面的“米”字最后一笔捺要变成点；走之底的“捺”要写得舒展，像一双有力的脚，能把里面的“米”字“带走”。（教师范写，强调走之底的写法和与被包围部分的穿插避让。）（3）选择1-2个学生易错或难写的字（如“造”“运”）进行类似指导。3.学生练习，教师巡视：师：请小朋友们在田字格本上描红、临写，每个字写两遍。注意写字姿势要正确，一笔一划认真写。（学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势和书写错误。）4.展示评议，激励进步：选取几位学生的作业进行展示，师生共同评议，表扬写得好的地方，指出需要改进之处，鼓励学生把字写规范、写美观。（五）拓展延伸，积累运用（约3分钟）1.仿编儿歌：师：小朋友们，我们认识了儿歌里的小动物，它们的活动真有趣。你还知道哪些小动物？它们喜欢在哪里做什么呢？我们也来当小诗人，学着儿歌的样子编一句，好吗？（出示句式：XX（动物）XX（地方）XXXX（做什么）。）（预设：小鸟树上把歌唱。小鱼水里游得欢。蜜蜂花丛采蜜忙。）2.推荐阅读：师：关于小动物的儿歌还有很多很多，课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起读一读《365夜儿歌》，或者去观察一下身边的小动物，看看它们还有哪些有趣的活动。（六）总结回顾，布置作业（约3分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了《动物儿歌》，认识了许多可爱的小动物，还学会了不少生字，能把儿歌读得又正确又好听，真棒！希望小朋友们今后能多留心观察，发现更多小动物的秘密，和它们成为好朋友。2.作业布置：（1）把今天学的儿歌有感情地读给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈一起搜集一种自己喜欢的小动物的图片或资料，了解它的生活习性。（3）在田字格本上认真书写今天学的生字，每个字写3遍，并口头组两个词。八、板书设计动物儿歌（贴小动物图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（田字格书写：间迷）设计意图：板书图文并茂，直观形象，既能帮助学生理解儿歌内容，记住小动物及其活动，又突出了本课的生字教学重点。田字格