四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part B Let's talk Let's play 第4课时 大单元教学视域下教案

四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'splay第4课时大单元教学视域下教案

一、教学基本信息

（一）课题名称：Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'splay

（二）【学段与学科】：小学四年级英语

（三）【课时安排】：第4课时

（四）【教材版本】：人教PEP（三年级起点）

二、教学背景分析

（一）【课标分析】：

《义务教育英语课程标准（2022年版）》【非常重要】明确指出，语言学习要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。本课时教学设计严格遵循此理念，注重“教学评”一体化设计，强调学生在真实语境中理解语言、运用语言、习得语言。核心素养的四个方面——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，在本课时设计中均有明确且具体的落脚点。

（二）【教材分析】：

本单元话题围绕“Schoolbag”展开，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“生活与学习”、“做人与做事”主题群。PartA部分已经完成了对书包内物品（词汇）及询问物品功能（What‘sinyourschoolbag?）的初步学习。本课时PartBLet’stalk是该单元的核心对话课，是在词汇和单一句型基础上的综合语用提升。对话内容从单纯询问“有什么”【基础】转向了更具生活化和实际交际意义的“借东西”场景，涉及核心句型“Ilostmyschoolbag.”、“Whatcolourisit?”、“Hereitis!”以及“Thankyousomuch.”等礼貌用语。Let’splay板块则是一个趣味性操练活动，旨在巩固“Whatcolourisit?”及其答语，将语言知识转化为交际技能。

（三）【学情分析】：

四年级学生经过一年多的英语学习，已具备一定的听说基础和简单的会话能力，对英语学习保持较高的好奇心与兴趣【重要】。他们能够听懂并说出一些简单的指令、单词和句型。但该年龄段学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，需要借助直观教具、生动情境和趣味活动来维持学习兴趣并促进语言内化。在知识储备上，学生已经掌握了颜色类词汇（red,yellow,blue等）和部分学习用品词汇，为本课时的学习奠定了良好的词汇基础。在心理特点上，他们乐于参与角色扮演和游戏，渴望得到老师的肯定与同伴的认可。

（四）【跨学科融合点】：

1.美术：在描述书包颜色时，引导学生关注色彩的混合与搭配，如darkblue,lightgreen等更丰富的颜色表达。

2.道德与法治：通过“丢失物品”和“归还失物”的对话情境，渗透诚信教育、乐于助人的美德教育，以及自我保护意识（如何描述失物特征）。

三、教学目标设计

【核心素养综合目标】：

（一）语言能力：

1.学生能够听懂、会说、认读核心句型：Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?It‘sblueandwhite.Hereitis!Thankyousomuch.【基础】【高频考点】

2.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。

3.学生能够在模拟情境中运用所学语言描述丢失物品的特征，并完成简单的失物招领对话。

（二）文化意识：

4.学生能够了解在西方国家及我国，当别人帮助了你之后，礼貌地道谢（Thankyousomuch.）是非常必要的，培养礼貌待人的交际习惯。

5.通过失物招领的场景，培养学生拾金不昧、乐于助人的良好品德。

（三）思维品质：

6.观察与比较：引导学生通过观察图片细节（颜色、图案），对不同的书包进行比较和辨别，发展观察力和逻辑思维能力。

7.分析与推断：在听对话前，通过图片预测对话内容；在听的过程中，根据关键信息推断书包的主人，培养分析推断能力。

（四）学习能力：

8.引导学生积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口，在小组合作中共同完成学习任务。

9.培养学生倾听他人发言、认真观察的良好学习习惯。

四、教学重难点

（一）【教学重点】：

1.掌握并灵活运用句型“Whatcolourisit?”及其答语“It’s...”来询问和描述物品颜色。【高频考点】

2.理解并能在恰当情境中运用句型“Ilost...”（丢失物品）和“Hereitis!”（递送物品）。

3.能够正确理解“Thankyousomuch.”的语用功能并得体回应。

（二）【教学难点】：

4.在真实的语境中，能够综合运用所学句型，围绕“丢失物品”这一主题展开有意义的、连贯的交流。

5.“lost”一词的发音以及整个句子的语音语调处理（特别是“Ilostmyschoolbag.”所表达出的焦急语气）。【难点】

五、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件（PPT）、教学挂图、单词卡片（颜色类、物品类）、不同颜色和样式的实物书包若干、一个装有文具的书包、奖励用的小贴纸。

（二）学生准备：课本、自己的书包及内部文具。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）【热身与复习】（Warm-upRevision）——激活已知，营造氛围

1.歌曲导入，活跃气氛：播放本单元配套的英文歌曲“Myschoolbag”或与颜色相关的歌曲“Coloursong”。师生跟随节奏一起拍手、哼唱，迅速将学生带入英语学习的氛围中。【基础】

2.快看快说，复习词汇：利用PPT快速闪现学习用品（pencil,ruler,eraser,crayon,book,notebook,storybook等）和颜色（red,yellow,blue,green,black,white,orange,brown等）的图片或单词，学生快速起立大声读出，以此激活学生已有的词汇储备，为后续的对话学习扫清词汇障碍。

（二）【情境导入与新知呈现】（Presentation）——创设情境，整体感知

1.创设主情境，引发共情：

（1）教师面露焦急之色，在讲台上和书包里翻找东西，引起学生好奇。T:Oh,no!WhereismyEnglishbook?Ican‘tfindit.IlostmyEnglishbook.教师此时需用表情和肢体语言帮助学生理解“lost”的含义，并板书带读“Ilost...”。

（2）T:Boysandgirls,IlostmyEnglishbook.Canyouhelpme?引导学生给出建议，自然地过渡到询问特征。T:WhatcolourismyEnglishbook?引导学生观察并回答。S1:It’sblue.S2:It‘sblueandwhite.板书核心问句“Whatcolourisit?”及答语“It’s...”，并带读操练。【非常重要】【高频考点】

2.呈现课文主情景图，预测内容：

（1）T:OurfriendZhangPengisnothappytoday.Lookatthepicture.Whathappened?播放Let'stalk板块的第一幅插图，让学生观察ZhangPeng的表情和动作。

（2）引导学生预测：Heissad.Maybehelostsomething.Whatdidhelose?激发学生听力的欲望和预测能力。

3.整体视听，理解大意：

（1）第一遍观看视频（无字幕）：T:Let‘swatchthevideoandfindout:WhatdidZhangPenglose?学生带着问题观看动画，捕捉关键信息。核对答案：Helosthisschoolbag.

（2）第二遍观看视频（可带字幕）：T:ZhangPenglosthisschoolbag.HowdoesMissWhitehelphim?Whatquestionsdoessheask?引导学生关注MissWhite的帮助方式和询问细节，感知核心句型“Whatcolourisit?”在真实语境中的使用。

（三）【句型操练与内化】（Practice）——模仿操练，精准掌握

1.跟读模仿，正音纠调：

（1）播放录音，学生逐句跟读。教师在此环节要细致指导学生的发音，特别是“lost”中字母o的发音/ɒ/，“schoolbag”的重音位置，以及“Thankyousomuch.”的连读现象。

（2）角色扮演朗读：男生扮演ZhangPeng，女生扮演MissWhite，分角色朗读。然后交换角色。教师在此过程中对学生的语音语调进行指导和鼓励。【基础】

2.趣味操练一：What‘smissing?

（1）教师准备几个不同颜色的物品（如pencil,ruler,eraser）放在讲台上，让学生闭上眼睛后拿走其中一个。T:What’smissing?学生需要睁开眼后，通过询问“Whatcolourisit?”来获取线索猜出消失的物品。例如，拿走一个红色的铅笔，学生问“Whatcolourisit?”，教师答“It'sred.”，学生猜“It'saredpencil.”。这个游戏将核心句型与旧知词汇紧密结合。

3.趣味操练二：Let'splay——猜猜我的书包

（1）教师拿出自己的书包，T:Ihaveanewschoolbag.Guess!Whatcolourisit?引导学生用“Isitblue?/Isitredandyellow?”等一般疑问句来猜测。教师只回答Yes或No。

（2）Pairwork:同桌两人一组，一人想着自己书包的颜色（或看着自己的书包），另一人用“Whatcolourisit?”或“Isit...?”来猜测，然后交换角色。【重要】

（四）【情境创演与综合语用】（Production）——迁移创新，学以致用

1.创设微情境“失物招领处”：

（1）教师在教室一角设立一个“LostFound”（失物招领处），放上几件之前准备好的不同颜色和样式的书包或文具。

（2）教师先与一名英语较好的学生进行示范对话：

T:Excuseme.Ilostmyschoolbag.(做出焦急的表情和动作)

S1:Whatcolourisit?

T:It'sblueandwhite.Look!Ithasacutepandaonit.(教师引导学生加入更多细节描述，这是对语言的丰富和提升)

S1:Isthisyours?

T:Yes,itis!Hereitis!(找到并递给学生)

S1:Thankyousomuch!

T:You'rewelcome.

2.小组合作，创编对话：

（1）将学生分成四人一组，在组内明确角色（失主、失物招领处工作人员等）。要求至少使用本课时的核心句型“Ilost...”、“Whatcolourisit?”、“Hereitis!”、“Thankyousomuch.”，并鼓励学生加入更丰富的细节描述（如图案、大小等）和情感表达。【非常重要】【高频考点】

（2）教师巡视各组，提供必要的语言支持和指导，并记录下学生精彩的表达（如IthasaMickeyMouse.It'sbig.等），以便后续点评分享。

3.班级展示，多元评价：

（1）邀请2-3组学生到讲台前，利用实物道具进行展示表演。

（2）采用师生共评的方式：教师首先对学生的语音语调、肢体语言、情感投入和语言创新点进行肯定和表扬。同时引导学生进行同伴评价：Whatdoyouthinkoftheirshow?Istheirpronunciationgood?Dotheyusethesentencescorrectly?培养学生的倾听习惯和鉴赏能力。

（五）【总结与作业】（SummaryHomework）——梳理归纳，延伸课外

1.师生共同总结：

（1）T:Whathavewelearnedtoday?引导学生回顾本课的核心句型和交际功能。教师在黑板相应位置画出思维导图，帮助学生构建知识网络。核心包括：话题（Losingthings）、询问（Colour）、回应（Thanks）。

（2）情感升华：T:Ifyoufindsomethinglost,whatshouldyoudo?引导学生说出“Giveittotheteacher.”或“PutitintheLostFound.”，自然地进行品德教育。【热点】

2.分层布置作业：

（1）【基础必做】：听录音，跟读Let’stalk部分的对话不少于15分钟，并尝试模仿角色的语音语调进行朗读，请家长签字。

（2）【选做提升】：与家人或朋友一起，利用家里的物品，合作创编一个“失物招领”的英语小短剧，下节课与大家分享。

七、板书设计

Unit2Myschoolbag

PartBLet‘stalkLet’splay

Feeling:😟--😊

(ZhangPeng’spicture)(MissWhite‘spicture)

Ilostmyschoolb