2026-2026学年人教部编版八年级语文上册古诗文理解性默写复习资料

2026-2026学年人教部编版八年级语文上册古诗文理解性默写复习资料亲爱的同学们，古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是语文学习的重点与难点。理解性默写不仅考查大家对古诗文的识记能力，更侧重考查对其内容、情感及写作手法的深层理解。这份复习资料将结合本学期所学古诗文，为同学们梳理重点篇目及常见的理解性默写题型，希望能助大家一臂之力，在考试中取得理想成绩。一、《三峡》（郦道元）本文以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。同学们在复习时需重点关注景物描写的精妙及作者情感的寄托。1.《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。2.《三峡》中写夏季水势浩大，交通阻断的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。3.《三峡》中用夸张手法写水流湍急的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。4.《三峡》中描写春冬之时三峡清幽秀丽景色的句子是：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。5.《三峡》中总括春冬之景特点的句子是：清荣峻茂，良多趣味。6.《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。温馨提示：注意“曦”、“襄”、“溯”、“御”、“湍”、“巘”、“漱”、“峻”等字的正确书写。二、《答谢中书书》（陶弘景）这篇山水小品，语言清丽，描绘了江南山川的秀美景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。复习时要体会其“书”的体裁特点及所蕴含的高雅情趣。1.《答谢中书书》中统领全文，点明中心的句子是：山川之美，古来共谈。2.《答谢中书书》中描写山水相映之美的句子是：高峰入云，清流见底。3.《答谢中书书》中描写晨昏景物变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。4.《答谢中书书》中表达作者自得其乐之情，与友人共勉的句子是：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。温馨提示：注意“歇”、“颓”、“鳞”、“竞”、“复”、“与”等字的正确书写。“与”在此处读“yù”，参与，这里指欣赏。三、《记承天寺夜游》（苏轼）本文是苏轼被贬黄州时所作，通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：被贬的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。复习时要深入理解作者“闲”字背后的情感。1.《记承天寺夜游》中交代夜游起因、时间及同游者的句子是：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。2.《记承天寺夜游》中描写月色如积水般澄澈、藻荇交错的庭院夜景的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3.《记承天寺夜游》中表达作者微妙复杂情感的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。温馨提示：注意“遂”、“藻”、“荇”、“盖”、“闲”等字的正确书写。理解“闲人”的深层含义。四、《与朱元思书》（吴均）本文以生动的笔触描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，表达了作者对功名利禄的鄙弃和对自然美景的热爱，以及避世退隐的高洁志趣。其“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是点睛之笔。1.《与朱元思书》中总写富春江山水特点的句子是：奇山异水，天下独绝。2.《与朱元思书》中从侧面写水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。3.《与朱元思书》中写江流气势磅礴的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。4.《与朱元思书》中写听觉感受，烘托山林幽静的句子是：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。5.《与朱元思书》中表达作者鄙弃名利、向往自然的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。温馨提示：注意“湍”、“猛浪若奔”的“奔”是动词用作名词，“泠”、“嘤”、“转”（通“啭”）、“鸢”、“戾”、“经纶”、“世务”、“反”（通“返”）等字的书写与理解。五、《得道多助，失道寡助》（《孟子》）本文是一篇经典的议论文，阐述了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，强调了“人和”（施行仁政）的重要性。文章气势充沛，论证严密。复习时要理解其层层递进的论证结构和对比手法的运用。1.《得道多助，失道寡助》的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。2.《得道多助，失道寡助》中阐述决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：天时不如地利，地利不如人和。3.《得道多助，失道寡助》中攻城一方不能取胜的原因是：天时不如地利。守城一方“委而去之”的原因是：地利不如人和。4.《得道多助，失道寡助》中说明君子战必胜的原因是：得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。温馨提示：注意“寡”、“委”、“域”、“固”、“威”、“得道”、“失道”、“畔”（通“叛”）等字的书写与理解。六、《富贵不能淫》（《孟子》）本文通过孟子与景春的对话，阐述了大丈夫的标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。文章义正辞严，充满了浩然正气。同学们要理解“大丈夫”的内涵，并从中汲取精神力量。1.《富贵不能淫》中景春认为公孙衍、张仪是大丈夫的原因是：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。2.《富贵不能淫》中孟子反驳景春的观点，认为真正的大丈夫应是：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。3.《富贵不能淫》中孟子提出的大丈夫的操守是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。温馨提示：注意“淫”、“惧”、“熄”、“居”、“立”、“行”、“由”、“移”、“屈”等字的正确书写。深刻理解“广居”、“正位”、“大道”的比喻义。七、《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）本文论述了“生于忧患，死于安乐”的道理，强调了逆境磨砺对个人成才的重要性，以及国家没有忧患意识就会走向灭亡的道理。文章多用排比，气势如虹。复习时要掌握其举例论证、道理论证相结合的方法。1.《生于忧患，死于安乐》中列举六位先贤在艰苦环境中被选拔出来的事例的句子是：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。2.《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。3.《生于忧患，死于安乐》中从正反两方面论述国家兴亡原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4.《生于忧患，死于安乐》的中心论点是：然后知生于忧患而死于安乐也。温馨提示：注意“畎亩”、“傅说”、“版筑”、“胶鬲”、“管夷吾”、“士”、“孙叔敖”、“百里奚”、“饿”、“空乏”、“拂乱”、“曾益”、“法家拂士”（“拂”通“弼”）、“恒”等字词的书写与理解。八、唐诗五首（一）《野望》（王绩）这首诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨和苦闷。复习时要注意其“景中寓情”的写法。1.《野望》中描写傍晚时分山野景色的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖。2.《野望》中表现诗人孤独无依、彷徨抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。温馨提示：注意“唯”、“晖”、“犊”、“采薇”等字的书写。（二）《黄鹤楼》（崔颢）此诗是咏黄鹤楼的名篇，意境开阔，吊古伤今，虚实结合，情景交融，抒发了游子思乡之情。相传李白见此诗而叹“眼前有景道不得”。1.《黄鹤楼》中用神话传说起笔，增添黄鹤楼神秘色彩的句子是：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。2.《黄鹤楼》中描写黄鹤楼近景，抒发诗人内心惆怅的句子是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。3.《黄鹤楼》中描写登楼所见明丽之景的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。4.《黄鹤楼》中点明主旨，抒发游子思乡之情的句子是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。温馨提示：注意“鹤”、“载”、“历历”、“萋萋”、“鹦鹉洲”、“乡关”等字的书写。（三）《使至塞上》（王维）这首诗记述了诗人出使塞上的旅程，描绘了奇特壮丽的边塞风光，表达了诗人因受排挤而产生的孤寂、抑郁之情。其中“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”的名句。1.《使至塞上》中以比喻表达诗人漂泊无定之感的句子是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。2.《使至塞上》中描绘塞外雄浑壮阔景象的千古名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。3.《使至塞上》中暗示战事已平的句子是：萧关逢候骑，都护在燕然。温馨提示：注意“蓬”、“塞”、“雁”、“孤烟”、“长河”、“萧关”、“候骑”等字的书写。（四）《渡荆门送别》（李白）这首诗是李白出蜀时所作，描绘了出蜀途中所见的壮丽景色，抒发了诗人对故乡的眷恋之情和对未来的憧憬。诗中充满了浪漫主义色彩。1.《渡荆门送别》中写诗人出蜀入楚所见壮阔景象的句子是：山随平野尽，江入大荒流。2.《渡荆门送别》中用比喻手法描写月夜美景的句子是：月下飞天镜，云生结海楼。3.《渡荆门送别》中抒发诗人思乡之情的句子是：仍怜故乡水，万里送行舟。温馨提示：注意“平野”、“大荒”、“结海楼”、“怜”等字的书写。（五）《钱塘湖春行》（白居易）这首诗生动描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。全诗结构严谨，语言清新，景中含情。1.《钱塘湖春行》中点明游览地点和季节，并勾勒出西湖早春轮廓的句子是：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。2.《钱塘湖春行》中从动物角度写早春生机勃勃景象的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。3.《钱塘湖春行》中从植物角度写早春生机勃勃景象的句子是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。4.《钱塘湖春行》中直抒胸臆，表达诗人对西湖早春美景喜爱的句子是：最爱湖东行不足，并蓄绿杨阴里白沙堤。温馨提示：注意“贾亭”、“云脚”、“早莺”、“暖树”、“新燕”、“啄”、“渐欲”、“没马蹄”、“行不足”、“绿杨阴”、“白沙堤”等字的书写。复习建议1.理解为先：在背诵的基础上，务必加深对古诗文意思、情感及主旨的理解，这样才能灵活应对各种提问角度的理解性默写