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学校年级领导的“为官”之道虽然年级领导官不大，但是岗位重要性一点不低。一是年级教师和学生的发展问题，二是学校政策的执行问题，年级领导是一个关键节点，关系着上传下达、上行下效，关系着学校政策执行的成败。作为决策与执行的关键点，首先要充分领会学校决策的意图。学校的决策代表着学校发展的方向和目标，只有思想与之相符，才能执行到位。如果不能充分领会政策意图，工作的道路就会问题，很难取得最佳成效。年级领导除了做好自己的日常工作之外，最重要的就是执行学校的决策。学校决策不是给年级安排任务，其最终目的是帮助年级更好地做好工作。年级领导达不到这一思想境界，很难做好工作，并且越做越累，容易产生抱怨等消极情绪。学校领导一般会对学校决策进行解读，年级领导不能直接安排下去，那就成了学校的“传话筒”，很难把工作做到位。年级领导需要对学校决策进行细致研究，成为有助于提升自己部门工作实效的可行性措施。研究学校的决策，需要从目的、意义、年级状况、目标等几个方面研究清楚，也就是要想明白学校为什么要做这件事情，做这件事情对老师和学生会有什么影响，对教学和学习有什么促进作用，年级在这方面存在什么优势和问题，年级推进这项决策的目标是什么。把前面几个问题想明白了，才能进入制定措施的环节。学校决策不能直接用来执行，需要根据年级实际情况进行细化，才能发挥最大的效果。例如学校进行征文比赛，要求学生自由参赛。如果年级参与度较高，可以直接安排下去。如果参与度一般，就需要进行动员和规定。最好的执行方式是年级先举行全员征文比赛，评出年级优秀作品，然后推荐到学校去。这样既能做好学校布置的工作，也能让全年级学生写了一篇作文。措施制定要把握好几大要素：时间、地点、任务、任务、目标、要求等，也就是谁在什么时间干什么，如何干，干到什么程度。这几个问题想明白了，措施也基本制定完毕。第三步就是措施落实。短期工作，如填写信息表，年级领导及时督促，让相关人员按时完成即可。一些长期性工作，年级领导需要开始的时候亲力亲为，一则新措施执行过程，会出现一些问题，亲身参与能够及时修改；二是通过参与，观看老师和学生的表现，以及这件事情的效果。亲身经历就是去看看措施是否适合，是否有效，老师和学生积极性如何，措施是否还有可以完善的地方。第四步就是考核和评价。不管什么工作，在推行当中，都需要进行考核和评价。考核和评价既是对执行效果全面总结，也是对工作者的认可和尊重。考核和评价也有利于进一步总结和提升。年级领导工作中需要把握这样几点，一是工作能分解的要分解，不要什么事情都自己去做，要注意调动老师和学生

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