第16课　海上日出（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

小学语文四年级下册第16课海上日出（第1课时）教学目标教学目标1．认识“扩、刹”等3个生字。，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字。2．默读课文，整体感知课文，初步了解课文的结构和写作顺序。教学重点教学重点默读课文，整体感知课文，初步了解课文的结构和写作顺序。教学难点教学难点默读课文，整体感知课文，初步了解课文的结构和写作顺序。教学过程教学过程新课导入1．关注单元页。教师：观察单元页，读一读，说一说你有哪些收获。预设：学生1：读到“妙笔写美景，巧手著奇观”。我猜测本单元描写的是或美丽或奇异的景物。学生2：我们在这一单元的重要学习任务是“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按浏览的顺序写景物”。2．谈话导入。教师：1927年2月，著名作家巴金去伦敦留学。在轮船上，他多次看到海上日出的美景，就用文字记录下来。我们本课要学的《海上日出》就是其中一篇。今天，我们就来学习这篇课文。探究新知一、生字新词1．出示自学课文的要求，学生自学。阅读任务：·轻声朗读课文，把字音读准，把课文读通。·遇到自己喜欢的语句，多读几遍。·用笔在文中圈出不认识的字和难懂的词语，然后用合适的方法来解决生字词。2．检查字词自学情况。（1）读准字音。扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色不仅多种方式检查学生的认读情况（自由读、指名读、开火车读等），教师相机正音。点拨：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”等。（2）认读多音字“荷”。·出示本课带有“荷”的句子，指名让学生读一读。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。“荷”在本句中读hè，“荷”在“重荷”这个词中是“担，抗”的意思。“荷”还有一个读音，读hé，可以组词“荷叶、荷花”。3．理解难懂词语的意思。夺目：（光彩）耀眼。分辨：辨别。灿烂：光彩鲜明耀眼。一刹那：十分短促的时间内。奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。4．书写指导。替：“”要写得稍扁。镶：左窄右宽，笔画较多，注意笔画的穿插避让，右半部分要写得扁一些。紫：上下结构，注意把字写得扁一些，上面是“此”。二、合作探究（一）探究一：梳理课文结构。1．教师：本文写的是海上日出的景象，文中有一句话直接写出了作者看海上日出的感受，你知道是哪一句吗？（1）出示课文最后一句话，将这句话转换成陈述句，引导学生体会反问句强烈的表达效果。（2）齐读最后一个自然段。2．作者说海上日出是伟大的奇观，课文中哪几个自然段具体描写了海上日出的景象？学生：课文第2~5自然段描写了海上日出的景象。3．教师：那课文首段又写了什么呢？学生：第1自然段交代了作者看日出的时间、地点。4．出示课文层次。第一部分（第1自然段）：点明了观看日出的时间和位置。第二部分（第2~5自然段）：具体描写了晴天、多云、黑云天气下海上日出的不同景象。第三部分（第6自然段）：直接表达了作者对海上日出这一壮观景象的赞美之情。【设计意图】通过问题，引导学生从整体把握课文内容，可以降低学习难度，帮助学生整体把握课文结构。（二）探究二：初步了解本文的写作顺序。教师：默读第2~5自然段，回答下面问题。阅读任务：（1）思考：本文分别写了哪几种天气下的海上日出？（2）边读边画出关键词语，思考作者描绘的海上日出是按什么顺序写的。点拨：（1）第2、3自然段写了晴天下的海上日出；第4自然段写了多云天气下的海上日出；第5自然段写了有黑云时的海上日出。（2）标画表示时间变化的词语，“转眼间……”“慢慢地在扩大……”“过了一会儿……”“一刹那间……”“有时……后来……这时候……”等。教师借助这些表示时间变化的词语，引导学生明白作者是按照“日出前、日出时、日出后”的时间顺序来写海上日出的。课堂小结本文依次描写了晴天、多云、有黑云时的海上日出景象，表达了作者对海上日出这一景观的喜爱和赞美之情。布置作业1．书写本课词语表中的词语。2．朗读第2~5自然段，感受海上日出的壮观。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________