第七单元语文园地（第1课时）教案2025-2026学年统编版四年级下册语文

小学语文四年级下册第七单元语文园地（第1课时）教学目标教学目标1．能根据文章中的语言和动作，了解人物的特点，感受人物的品质。2．认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。教学重点教学重点能根据文章中的语言和动作，了解人物的特点，感受人物的品质。教学难点教学难点能根据文章中的语言和动作，了解人物的特点，感受人物的品质。教学过程教学过程新课导入教师：在这一单元的学习中，你们是通过什么方法感受到人物身上的品质的？学生：动作描写和语言描写。教师：现在，让我们走进“交流平台”，一起来分析一下这两种描写方法吧。探究新知合作探究（一）探究一：学习“交流平台”。1．体会描写方法。片段1：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。教师：这句话属于什么描写？你从中读出了人物怎样的品质？学生：这句话是对黄继光的动作描写。黄继光“张开双臂”是为了阻挡更多的子弹和敌人的攻击，“猛扑”“堵住”则显示了黄继光的迅捷、果断、勇敢。黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，他可真是一个英勇无畏、视死如归的人。教师小结：动作描写是展示人物品质的常用方法。片段2：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”教师：这段话属于什么描写？你从中感受到人物怎样的品质？学生：这段话是对哈尔威船长的语言描写。面对突如其来的海难，哈尔威船长能立刻站到指挥台上，“大声吼喝”，指挥着船上的人有序撤离，从中体现出了他的临危不乱、沉着镇定。教师小结：抓住语言描写，真是一种阅读的好方法。2．教师：像这样通过描写人物的动作和语言，体现人物特点或品质的句子，本单元还有很多。你能找出来和大家分享一下吗？（学生自由分享自己找到的句子，然后说说这些句子体现了人物什么特点或品质。）3．拓展阅读。分享从课外读物中积累的描写人物的精彩片段。（1）组内分享自己找到的句子或段落。（2）小组讨论这些句子体现了人物的什么特点或品质。【设计意图】先引导学生回忆本单元学过的运用典型的语言和动作描写的语句，并回顾了这些语句体现了人物什么特点或品质，然后引导学生分享自己积累的片段，帮助学生进一步巩固已学内容。（二）探究二：学习“识字加油站”。1．认识生字，读准字音。和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚（1）自由读词语，读准字音。（2）教师指名读，相机纠正读音。点拨：“躁”是平舌音，“焚”是前鼻音，“慷”是后鼻音。（3）开火车读。2．理解词语意思。学生小组内讨论，运用多种方法理解词语的意思。提示：可以通过结合生活实际、找近义词、神态表演、查字典等多种方法理解。教师小结：和蔼：态度温和，容易接近。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。临危不惧：面临生命的危险，一点也不害怕。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：着急，烦躁，坐立不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。3．词语归类。教师：你能试着将这些词语分类吗？表现人物品质的词语：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼。表现人物心情的词语：焦躁不安、心急如焚、悲戚。4．拓展运用。（1）选词填空。·楼下的李奶奶十分______，小区的孩子们都很喜欢她。·不管谁向他借文具，他都会立刻借出，朋友们都说他是一个______的人。·小美的宠物狗走丢了，她_________，饭都吃不下了。（2）表达运用。在上述词语中任选一个词语描述一个情景或是介绍一个你熟悉的人。布置作业1．准备一段自己最近写的习作片段。2．阅读“日积月累”中的名言，多种方法理解句子的意思。3．积累表现人物美好品质的名言警句。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________