第4课小公鸡和小鸭子（第1课时）教案-2025-2026学年统编版一年级语文下册

语文一年级下册第4课小公鸡和小鸭子（第1课时）教学目标教学目标1．认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁；会写“吃、河”等6个字。2．整体感知课文，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点教学重点1．认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁；会写“吃、河”等6个字。2．整体感知课文，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学难点教学难点认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁；会写“吃、河”等6个字。教学过程教学过程新课导入1．课件出示小公鸡和小鸭子的图片，教师指导学生读好“小公鸡、小鸭子”两个词语。2．教师补全课题，“小公鸡和小鸭子”，学生齐读课题。教师：小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？我们读读课文，了解一下吧！新知探究一、生字新词1．学习本课要求认识的字。教师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示：wándejízhíkūgēnhūrántīnghǎnkuàijǐbèi玩得急直哭跟忽然听喊快己背（1）教师指名读。教师相机正音。（2）学生齐读。（3）教师去掉字的拼音，学生开火车读。（4）组词读。玩具急得哭着急一直哭闹跟着忽然然后听说大喊快来自己后背（5）多种方法识记生字。教师：我们可以用哪些好方法来识记这些生字呢？预设：加一加：“玩、得、急、忽、听、喊”等字可采用“加一加”的方法识记。换一换：“跟、快”可通过与熟字“很、块”换偏旁来识记。教师注意引导学生认识王字旁、双人旁和足字旁，观察王、彳和足在作偏旁时，笔画有哪些变化。教师也可以引导学生猜测带有王字旁、双人旁和足字旁的字多与什么内容有关。字源识记：如“背”字，最初表示两人相背，后来表示脊背，又引申为后面、后面的。还可引申为背诵。④组词识记。2．学习本课要求会写的字。出示：吃河说让自己（1）引导观察。①教师引导学生观察“吃、河、说”三个字中“口”的位置，发现写法的异同；用加一加的方法认识“让”这个字。②教师引导学生观察“自、己”两个字，认识独体字。（2）指导书写。①“吃”的“口”底部在横中线下侧；“河”字中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置；“说”中的“口”上宽下窄，写在右上格。②教师提醒学生“让”左窄右宽，“上”竖笔在竖中线右侧。③讲解“自”和“己”的写法：“自”和“己”是独体字，注意“自”框内上横写在横中线上，“己”的竖弯钩和第二笔横左端相接，不出头。（3）教师范写，学生描红，教师巡视指导。二、合作探究探究：初读课文，整体感知。1．自由朗读课文。要求：①读准字音，读通句子。②边读边标出自然段的序号。③思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？2．感知课文第1自然段。（1）学生齐读第1自然段。（2）教师：从第1自然段中你了解了什么内容？学生：小公鸡和小鸭子应该是好朋友，他们要一块儿出去玩。3．感知课文第2自然段。（1）教师指名学生读第2自然段。（2）发现小公鸡和小鸭子的不同。教师：他们去了哪里呢？学生：草地。教师：他们在草地上做什么？学生：捉虫子。教师追问：他们捉到虫子了吗？学生：小公鸡找到了许多虫子，小鸭子捉不到虫子。教师追问：为什么呢？同学们，看看教材插图，仔细观察小公鸡和小鸭子有什么不同。学生：小公鸡的嘴巴尖尖的，小鸭子的嘴巴扁扁的；小公鸡的脚趾是分开的，小鸭子的脚趾是相连的。教师总结：因为小公鸡的脚趾是分开的，跑得快，嘴巴又是尖尖的，所以小公鸡很容易捉到虫子。而小鸭子的脚趾间有蹼相连，在地上跑不快，他的嘴巴又是扁的，所以捉不到虫子。（3）教师：后来小鸭子吃到虫子了吗？（吃到了。）是怎么吃到的呢？学生：是小公鸡捉虫子给小鸭子吃的。（4）教师引导学生用“什么人做什么事”的句式说说这个自然段讲了什么内容。学生：小公鸡捉虫子给小鸭子吃。（5）教师：你认为小公鸡具有怎样的品质？学生：小公鸡团结友爱、关心他人。（6）教师过渡：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子又为小公鸡做了什么呢？一起读读第3、4自然段，然后同桌之间互相说说。4．感知课文第3、4自然段。（1）学生齐读。（2）同桌交流：小鸭子为小公鸡做了什么？（3）学生汇报。预设：小鸭子给小公鸡捉鱼；小鸭子救了落水的小公鸡。（4）发现小公鸡和小鸭子的不同。教师：为什么小公鸡差点被淹死，小鸭子却没有事呢？学生：根据教材插图我知道，小公鸡的爪子又尖又细，无法用来拨水，他不会游泳。小鸭子会游泳，他的脚趾间有蹼相连，所以可以在水里游来游去。（5）教师：你认为小鸭子具有怎样的品质？学生：小鸭子团结友爱、关心他人。总结：小公鸡和小鸭子互帮互助，团结友爱。我们也要向他们学习，关心他人，与同学们团结友爱。（6）教师引导学生用“什么人做什么事”的句式说说这两个自然段讲了什么内容。学生：小鸭子救了落水的小公鸡。5．教师：现在，我们了解了这篇课文的主要内容。请你借助下面的提示说一说。________和________一起玩，________捉虫给________吃，________救了落水的________。【设计意图】通过分段感知段落内容以及借助句式说主要内容，引导学生学习如何概括课文的主要内容，锻炼学生的概括能力。课堂小结这节课，我们一起认识了“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写了“吃、河”等6个字。我们还了解了这篇课文的主要内容，感受到了小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好情感。课后任务1．复习本课的生字词。2．跟家长一起读课文。教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________