《大自然的声音》-公开课教学设计

《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字，掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。2.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在课后第二题的图示中，并借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。3.能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语”、“轻轻柔柔”、“充满力量”等描写声音的词语的生动。4.能有感情地朗读并背诵第二自然段教学重点：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字，掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。2.能联系生活经验，体会课文中“呢喃细语”、“轻轻柔柔”、“充满力量”等描写声音的词语的生动。教学难点：掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。有感情地朗读并背诵第二自然段教学准备：课件教学过程：一、激趣导入新课：1.听音乐，猜声音。师：上课前，老师带大家玩一个猜一猜的游戏。竖起你的小耳朵，认真听——（播放各种声音）你听到什么声音了？（指名说）这些声音就在我们身边，大自然就是这么神奇。2.出示单元导读页，一位同学读一读语文要素。3.揭示课题：今天我们就一起去听大自然的声音。板书课题——21.大自然的声音（学生齐读课题）二、学习课文：1.首先，我们来读读这篇课文吧！出示自读提示：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。默读课文，想想大自然有哪些声音，用笔把写大自然声音的词画出来。（指名汇报描写大自然声音的词）2.你一下找了这么多，真会学习。老师也找了一些描写大自然声音的词呢（出示课件：滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳哗啦啦、唧哩哩、淙淙、潺潺）读一读吧。（自由读、齐声读、指名读，重点指导读好“淙淙”、“潺潺”）3.大自然的声音是很有节奏的，我们一起来读一读这些词，好吗？这些词都是模仿大自然中一些事物的声音，我们把这样的词叫做——拟声词（相机出示“拟声词”）一起读一读。4.课堂练习：接下来，看你们能不能把这些拟声词填到相对应的括号里。（出示习题）大家先看，然后和旁边的同学商量商量。雨滴落下的声音是（）的。泉水流动的声音是（）的。听听树上（）的鸟叫。小溪（）地流向河流。河流（）地流向大海。大海（）地汹涌澎湃。听听（）的虫鸣。5师生合作读句子：.我们来一个小合唱，老师读文字部分，同学们读声音的部分，好吗？6.（出示课件）刚才我们从文中找到了描写大自然声音的词，接下来，这些短语和刚才的词有什么不同？美妙的演奏声轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小雨雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音汹涌澎湃的声音（这些都是描写声音的）7.这些词都是描写声音的，那它们一定都表达了声音的情感。再看看，这些词都表达了声音的那些情感？你能选一个读一读，感受一下吗？（指名读，说）8.看来，每个词语背后都藏着丰富的感情，我们一起来读一读，读出他们所表达的感情吧！（全班齐读）课文中到处都藏着这样美妙的声音，同学们这么快就找出来了，你们都有一双火眼金睛。9.刚才我们读了文中的词，接下来，请大家在看课文：课文写了什么内容呢？你能不能从文中找出一句话来概括。（指名回答）课件出示：大自然有许多美妙的声音。（全班齐读）10.大自然都有哪些美妙的声音呢？（出示课后第二题）老师已经找到了一个，你能像老师一样，把另外的两个也找出来，好吗？（学生快速浏览课文，指名说，完成图示的填写）在这个图示中，下面的每个部分都是围绕句话写的？一起说——大自然有许多美妙的声音。所以，这个句子很特别，我们把它叫做——中心句。这个句子单独成为一段，就叫做中心段。11.课文围绕中心段主要写了哪些声音？（相机完成板书）（风、水、动物）作者说，这些事物发出来的声音很——美妙12.接下来，我们一起来听一听风的声音。请大家读课文的第二自然段。阅读提示：默读课文第二自然段，你喜欢风的那些声音呢？用笔画出来，想一想，它美妙在哪里呢？（指名汇报）预设：风在森林里演奏他的手风琴。13.风怎么会演奏手风琴呢？（风吹动树叶的声音很好听，就像演奏手风琴）我们来听一听手风琴的演奏吧（播放手风琴演奏视频）你有什么感觉？14.大家从风的演奏中感受到了风的美妙。你还从哪感受到它的美妙？风用他的手风琴演奏了那些乐曲呢？书上是怎么写的？预设：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。这句话给你什么感受？这句话中，有个词我们刚才读过：轻轻柔柔的，好像呢喃细语。什么是呢喃细语？（小声的说悄悄话）你和旁边的同学小声的说说悄悄话，感受一下。这就是——呢喃细语。风就像这样，轻轻的，柔柔的，声音小小的。谁来读一读这句话？（指名读，齐声读）可是，当他狂风吹起的时候——指名男生读——当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。说说你的感受。（指名说）15.谁来读读这句话？（指名读）这棵小树有一点激动。还有谁比她更激动的？（再指名读）这棵小树很激动！我们整个森林都激动起来好不好？大家齐读。16.风好神奇啊，一会儿轻轻柔柔，一会儿激动狂放。我们整句话连起来读一读，感受风声的美妙与神奇。（学生齐读）17.作者很会写，先写风很温柔，再写风很激动狂放，这种写法叫——对比。用温柔的风和激动的风作对比，这是一种写法。18.你还从那感受到风的美妙？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。风会唱什么样的歌曲呢？（沙沙）19.不一样的树叶有不一样的声音，不是都发出沙沙的声音，他还会发出什么样的声音？如果你是小树叶，你会发出什么声音？出示填空：我是一片（）叶子，我会发出（）的声音。（沙沙、斯斯、啪啪、哗哗、呼呼）20.我们一起读一读这句话：不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。21.这段话都是围绕哪句话写的？（风真是大自然的音乐家。）难怪作者说他在森林里演奏手风琴。写的真美妙。我们一定要再来读一读。（配乐齐读）多么动听美妙的声音呀，还想再读一遍吗？22.出示填空，全班边读边填（配乐）：风是大自然的音乐家。他会（）演奏他的手风琴。当他翻动树叶，（），唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，（）；不一样的季节，（）。当微风拂过，那声音轻轻柔柔，（），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，（），合奏出一首雄伟的乐曲，那声音（），令人感受到（）。23.这节课我们感受了风的声音，下节课，我们