《小青蛙找家》教学设计

《小青蛙找家》教学设计教学目标1、知识技能：指导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动，并能用打击乐器为歌曲伴奏。2、情感态度:学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。3、过程体验：启发学生创编舞蹈动作并进行表演，充分发挥学生的创造力和想象力。驱动问题学生能自主的准确读出xxIxxxII的节奏；学生能分小组对歌曲进行创编动作并上台表演。教学重点1、学唱歌曲并进行游戏和创编活动。2、启发学生能自然大方的参与歌表演活动。学习准备钢琴、多媒体课件、动物头饰、节奏卡纸、打击乐器本次项目中的“项目式学习”要素简析在这节音乐课中，我开始是用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。然后通过“小青蛙打招呼”引出两条节奏，让学生自主思考并准确读出节奏。接着用“小青蛙迷路”帮助小青蛙回家的故事通过前面的节奏练习，加上“跳跳、呱呱”(并对“呱”音加以规范。)。在学唱阶段，带着不同的问题去聆听（提问听到哪些音乐要素？）通过不断聆听后，以及结合前面所学节奏，让学生看谱并能准确找到节奏所在的位置。最后到动作创编环节时，也是让学生分组讨论，并进行分组表演，让学生进行自我展示。本次“项目式学习”在教学上更多的是给学生创设情境，然后去培养学生的自主思考，自主创编能力；在评价方式上也从师评慢慢转化为学生互评这样的方式。教学设计教学过程教师活动学生活动导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一个小谜语，同学们来猜一猜是哪一个小动物呢？：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕他，丰收护庄家。师：同学们真聪明一点都难不倒大家，答案就是小青蛙。今天，老师也把小青蛙请到了我们的课堂上，你们看小青蛙正在给我打招呼呢。生：小青蛙创设情境，节奏练习准确读出节奏，并根据节奏代入“呱”音。师模仿青蛙的声音：“小朋友们小朋友们你们好！很高兴和大家成为好朋友。今天，我和我的好朋友给你们带来了两条小节奏，你们能模仿我的动作和叫声，把他们读出来吗”师：这只小青蛙怎么在哭呢？我们问问他是怎么回事吧。原来呀这只小青蛙在池塘玩耍，迷路了。师：今天我们一起来学习一首歌，小青蛙找家，一起帮助小青蛙找到他的家吧。生：读节奏节奏练习XX|XX|XX|XX|XXX|XXX|XXX|XXX|师：老师知道到小青蛙家需要经过一个音乐节奏路线图，就能找到家，你们愿意帮帮她吗？那我们一起听一听是什么音乐路线吧。（播放音乐）XX|XX|XX|XX|XXX|XXX|XXX|XXX|生：读出PPT上的节奏学唱歌曲歌曲情感处理聆听歌曲并思考问题。师：同学们唱的真好，经过你们的帮助，小青蛙能不能回到家呢？我们一起吃歌曲中去寻找答案吧.师：同学们，经过你们的帮助，小青蛙肯定能找到家，但只是知道音乐路线可不行，我们还得唱着好听的歌送他们回家。我们一起学习一下这首歌吧。跟琴演唱师生接龙唱3.歌曲情绪处理师：同学们小青蛙没找着家的时候它的心情是什么样的啊？当小青蛙找到家，看到妈妈，又是怎样的心情？师：我们一起试着分别从小青蛙回家前焦急的心情到回家后高兴的心情上在歌曲上的情绪变化，来唱一唱吧。生：学唱歌曲生：想想回答并演唱活动三：打击乐器（响板、碰铃）为歌曲伴奏。师：同学们唱的真棒，顺利帮小青蛙找到了家，小青蛙邀请我们参加他们的池塘音乐会呢，我们带着两个打击乐器去参加他们的音乐会吧。响板伴奏碰铃伴奏响板组。碰铃组合奏在幻灯片出示伴奏图谱进行伴奏。请学生示范并请其他学生互评。熟悉后跟着音乐为歌曲伴奏，并请小朋友上台表演（小乐器由学生互传）生：看着伴奏图谱给歌曲伴奏活动四：编创歌词学会歌曲后，根据歌曲分组创编歌词，并进行分组展示。师：同学们演奏的真棒，引得其他小动物也想加入我们了。我们一起来看看这是哪个小动物吧，原来是一只小黄鸭。我们一起给小黄鸭也编一首歌曲吧。一只小黄鸭，嘎！要呀要回家，嘎！走走，嘎嘎！走走，嘎嘎！走走走，嘎嘎嘎！走走走，嘎嘎嘎！小黄鸭回到了家，嘎！师：接下来请你们选择自己喜欢的小动物。唱一唱，加上打击乐一起开始池塘音乐会的表演吧。生：选择自己喜欢的小动物编创歌词，并展示。小结同学们，今天我们帮助小青蛙找到了家，还帮助其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们。最后让我们唱着好听的歌学着小青蛙的步伐走出音乐教室吧。教学反思通过“谜语导入、故事情境、动物模仿、学唱歌曲、打击乐伴奏、创编动作、爱护大自然的思想教育”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了热爱自然、爱护动物的意识。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、