2026年山东省夏季高考《语文》押题卷及答案解析（三）

年山东省夏季高考《语文》押题卷本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一：中华优秀传统文化是中华民族在数千年历史长河中积淀形成的精神财富，是中华民族的精神标识，承载着中华民族的精神追求。新时代传承中华优秀传统文化，不仅是对历史的回望，更是对当下文化建设的支撑、对未来发展的引领。传承中华优秀传统文化，核心是坚守其精神内核与价值追求，并非简单复刻传统形式，而是要结合时代语境，实现传统文化的创造性转化、创新性发展，让传统文化与当代生活同频共振。传统文化的创造性转化，就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。例如，传统孝道文化强调“孝老爱亲”，在当代社会，我们可以将其转化为关爱老年人、建设和谐家庭的具体行动，融入公民道德建设，让孝道文化在新时代焕发生机。传统文化的创新性发展，就是要按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。材料二：在传统文化传承与创新的过程中，青年群体发挥着重要作用。青年是时代的弄潮儿，对新鲜事物接受度高，善于运用新媒体手段传播文化，能够为传统文化注入青春活力。当下，越来越多的青年主动参与到传统文化的传承与创新中：有的青年非遗传承人，扎根传统技艺，结合现代审美，推出符合年轻人喜好的文创产品；有的青年博主，通过短视频、直播等形式，通俗解读传统诗词、民俗文化，让传统文化走出象牙塔；有的青年学者，深耕传统文化研究，用年轻化的语言阐释经典，让传统文化被更多人理解和接受。然而，青年在传承与创新传统文化的过程中，也面临一些困境：部分青年对传统文化的了解不够深入，缺乏系统的学习，难以把握传统文化的精神内核；有的青年过度追求创新形式，忽视了传统文化的核心内涵，导致文化传播流于表面；还有的青年缺乏传承与创新的平台和资源，难以将想法转化为实际行动。因此，需要搭建青年传承创新传统文化的平台，完善扶持政策，引导青年正确处理传承与创新的关系，让青年成为传统文化传承与创新的主力军。（摘编自《新时代青年与传统文化的传承创新》《中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.中华优秀传统文化是中华民族的精神标识，传承它不仅是回望历史，更能支撑当下文化建设、引领未来发展。B.传统文化的创造性转化，是对有借鉴价值的内涵和形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式。C.青年群体对新鲜事物接受度高，善于运用新媒体，是传统文化传承与创新的主力军，能为传统文化注入青春活力。D.青年在传承创新传统文化时，只要深入了解传统文化、把握其精神内核，就能解决所有面临的困境。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A.传承中华优秀传统文化，就是要复刻传统形式，坚守其精神内核与价值追求，让传统文化与当代生活接轨。B.传统孝道文化通过转化，成为关爱老年人、建设和谐家庭的具体行动，体现了传统文化的创造性转化。C.青年博主通过短视频解读传统诗词，过度追求形式创新，忽视了诗词的文化内涵，导致传播流于表面。D.只要搭建青年传承创新平台、完善扶持政策，就能让青年更好地参与传统文化的传承与创新。3.下列选项中，不能体现“传统文化创造性转化、创新性发展”的一项是（3分）（）A.某青年团队将传统皮影戏与现代动画技术结合，推出动画版皮影戏，吸引了大量年轻观众。B.某出版社将《诗经》改编为绘本，搭配通俗解读和精美插画，让青少年更易理解经典内涵。C.某非遗传承人严格按照古代工艺，制作传统刺绣作品，不添加任何现代元素，坚守传统本色。D.某高校将传统榫卯结构融入现代家具设计，打造出兼具实用性与文化内涵的家居产品。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4～6题。老布鞋母亲的针线笸箩，就放在炕头的柜子上，里面装着剪刀、顶针、线轴，还有几匹颜色各异的粗布，那是母亲为我们做老布鞋的家当。在我童年的记忆里，母亲的手永远闲不住，白天忙着下地干活，晚上就坐在炕头，就着昏黄的煤油灯，一针一线地纳鞋底、缝鞋帮，为我们做一双双结实耐穿的老布鞋。老布鞋的鞋底，是母亲用一层层粗布裱糊起来的，再用麻线密密麻麻地纳好，针脚均匀细密，像排列整齐的小珍珠。纳鞋底时，母亲的手指被针扎破是常有的事，鲜血滴在粗布上，晕开小小的红点，母亲只是用嘴吮一下，又继续低头纳鞋。我坐在母亲身边，看着母亲的手在鞋底上穿梭，麻线“嗤啦嗤啦”地响，煤油灯的光映着母亲的白发，那是岁月留下的痕迹。小时候，我最期盼的就是秋天，因为秋天一到，母亲就会为我们做新的老布鞋。新鞋做好后，母亲会把鞋放在炕头焐一焐，让鞋变得柔软舒适，然后亲手为我们穿上。穿上新鞋的那一刻，我总爱蹦蹦跳跳地跑出去，向小伙伴们炫耀：“你们看，我妈做的新布鞋，可舒服了！”小伙伴们围着我，羡慕地摸着我的新鞋，叽叽喳喳地议论着，我的心里满是骄傲。老布鞋陪着我走过了童年的春夏秋冬。春天，我穿着它在田埂上奔跑，泥土沾满鞋底，却丝毫不会硌脚；夏天，我穿着它在小河边玩耍，凉鞋般透气清爽；秋天，我穿着它在果园里摘果子，防滑又耐磨；冬天，母亲会在鞋里垫上厚厚的棉花，穿着它走在雪地里，温暖又踏实。老布鞋承载着我的童年时光，也承载着母亲对我深深的爱。后来，我长大了，进城读书，市面上出现了各种各样的运动鞋、皮鞋，款式新颖，穿着方便，我渐渐不再穿母亲做的老布鞋了。母亲依旧每年都会为我做一双老布鞋，她把鞋洗得干干净净，叠得整整齐齐，放在柜子里，盼着我回家能穿上。每次回家，母亲都会拿出新鞋，让我试试，我总是笑着说：“妈，我有鞋穿，这鞋太老气了，不适合在城里穿。”母亲听了，眼里闪过一丝失落，却还是笑着说：“老布鞋结实，穿着舒服，你偶尔穿穿也好。”去年冬天，我回家过年，不小心崴了脚，走路一瘸一拐。母亲急得团团转，赶紧拿出她为我做的老布鞋，说：“穿上这双鞋吧，软和，不硌脚，对你的脚好。”我不情愿地穿上老布鞋，脚下传来熟悉的柔软与温暖，仿佛又回到了童年时光。那一刻，我忽然发现，母亲做的老布鞋，不仅结实耐穿，更藏着母亲对我无微不至的关爱，那是任何名牌鞋都无法替代的。如今，母亲年纪大了，眼睛花了，手也不如以前灵活了，再也不能为我做老布鞋了。但她当年做的老布鞋，我一直珍藏着，放在衣柜的最底层。每当我看到这双老布鞋，就会想起母亲坐在炕头纳鞋的身影，想起母亲对我的爱与牵挂。老布鞋，是母亲的手艺，是童年的记忆，更是我心中最温暖的牵挂。它承载着母亲的爱，也承载着我对故乡、对母亲的思念，无论我走多远，它都会牵着我回家的路。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇描写母亲的针线笸箩，交代了做老布鞋的工具，引出下文母亲为“我”做老布鞋的情节，奠定了温情的基调。B.文中详细描写母亲纳鞋底的场景，通过动作、声音、细节描写，展现了母亲的勤劳与坚韧，也体现了母亲对“我”的爱。C.“我”长大后嫌弃老布鞋老气，不愿穿着进城，这一情节体现了“我”的虚荣，也暗含了对母亲劳动成果的不珍惜。D.文章以“老布鞋”为线索，串联起童年往事与当下的感悟，首尾呼应，表达了对母亲、对童年、对故乡的思念之情。5.文中的“老布鞋”有哪些内涵？请结合文本简要分析。（5分）6.本文以“老布鞋”为载体，表达了作者怎样的情感与思考？请结合文本简要分析。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7～9题。材料一：随着“双减”政策的深入实施，中小学生的课余时间得到了有效释放，课外阅读成为丰富学生精神世界、提升综合素养的重要途径。然而，当前中小学生课外阅读仍存在一些问题：部分学生课外阅读缺乏规划，盲目选择书籍；有的学生课外阅读流于形式，缺乏深度思考，读完即忘；还有的学生受短视频、网络游戏等影响，缺乏课外阅读的兴趣和耐心。此外，部分家长对课外阅读的重视程度不够，认为课外阅读会影响学业成绩，不支持孩子进行课外阅读。材料二：“双减”背景下，如何引导中小学生开展有效的课外阅读，成为教育工作者和家长关注的重点。学校应发挥主导作用，加强课外阅读指导，制定科学的课外阅读计划，引导学生选择适合自己的书籍。例如，学校可以开设课外阅读指导课，教会学生阅读方法，培养学生的阅读能力；建立班级图书角、学校图书馆，为学生提供丰富的阅读资源；举办读书分享会、读书征文比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。家长应转变观念，重视课外阅读，主动陪伴孩子开展课外阅读，营造良好的家庭阅读氛围。家长可以根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，为孩子选择优质的阅读书籍，与孩子一起亲子共读，交流阅读心得，培养孩子的阅读习惯。同时，家长要以身作则，自己养成阅读习惯，为孩子树立榜样。材料三：引导中小学生开展课外阅读，不仅要注重阅读数量，更要注重阅读质量，引导学生进行深度阅读。深度阅读是指通过精读、研读，深入理解文本内涵，提炼核心观点，感悟文本价值，提升阅读能力和思辨能力。引导学生进行深度阅读，需要教会学生阅读方法，如圈点批注、摘抄笔记、撰写读后感等，让学生在阅读中思考、在思考中提升。此外，要加强优质阅读资源供给，筛选适合中小学生阅读的经典书籍、科普读物、文学作品等，避免低俗、劣质书籍进入学生的阅读视野。同时，要借助新媒体平台，创新课外阅读形式，如推出线上读书社群、有声书籍、阅读打卡等活动，让课外阅读变得更便捷、更有趣，吸引学生主动参与课外阅读。（摘编自《“双减”背景下中小学生课外阅读的引导策略》《如何培养中小学生的深度阅读能力》）7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.“双减”政策实施后，中小学生课余时间增加，课外阅读成为提升学生综合素养的重要途径。B.当前中小学生课外阅读存在缺乏规划、流于形式、兴趣不足等问题，与短视频、网络游戏的影响有关。C.部分家长不支持孩子课外阅读，认为课外阅读会影响学业成绩，这是对课外阅读的误解。D.只要学校加强课外阅读指导，就能解决中小学生课外阅读存在的所有问题，提升学生的阅读能力。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）A.中小学生课外阅读缺乏规划，盲目选择书籍，主要是因为学校没有制定科学的课外阅读计划。B.学校开设课外阅读指导课、举办读书活动，能有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。C.家长只要以身作则，养成阅读习惯，就能引导孩子开展有效的课外阅读，培养孩子的阅读习惯。D.深度阅读就是精读、研读，不需要借助任何阅读方法，只要深入理解文本内涵即可。9.结合三则材料，概括“双减”背景下引导中小学生开展有效课外阅读的具体措施。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，入都，即伏阙上《平黎策》，欲开道置县，以靖乡土。识者壮之。署南平教谕，御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”御史怒，劾之，久乃释。迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺。廷臣无敢言时政者，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”隆庆元年，徐阶罢相，海瑞以右佥都御史巡抚应天十府。属吏惮其威，墨者多自免去。有势家朱丹其门，闻瑞至，黝之。中人监织造者，为减舆从。瑞锐意兴革，请浚吴淞、白茆，通流入海，民赖其利。素疾大户兼并，力摧豪强，抚穷弱。贫民田入于富室者，率夺还之。徐阶罢相后，家道中落，其子弟横暴乡里，瑞捕治，不少贷。瑞生平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。尝言：“欲天下治安，必行井田，不得已而限田，又不得已而均税，尚可存古人遗意。”卒以疾卒于官。赠太子太保，谥忠介。瑞无子，卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籝，有寒士所不堪者，因泣下，醵金为敛。小民罢市，丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。（节选自《明史·海瑞传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也B.闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者是不遁也C.闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺诀/妻子待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者是不遁也D.闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺诀/妻子待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.“乡试”，古代科举考试之一，每三年举行一次，考中者称“举人”，可参加会试。B.“长揖”，古代一种礼节，拱手高举，自上而下，是一种表示尊敬的见面礼，多用于平辈之间。C.“符瑞”，指吉祥的征兆，古代帝王常借符瑞来宣扬自己统治的合法性，群臣则上表祝贺。D.“谥”，古代帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予的带有褒贬意义的称号，“忠介”是褒谥。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.海瑞刚正不阿，不卑不亢。担任南平教谕时，御史来学宫视察，下属官吏都伏地拜见，只有海瑞行长揖之礼，坚持自己的原则。B.海瑞生活节俭，廉洁奉公。担任淳安知县时，穿粗布衣服，吃粗茶淡饭，让老仆种菜自给，为母亲祝寿时，只买了二斤肉。C.海瑞敢于直言，不畏权贵。世宗不理朝政，专意斋醮，廷臣无人敢进言，海瑞独自上疏劝谏，即使面临杀身之祸也毫不退缩。D.海瑞锐意改革，体恤民情。担任应天巡抚时，疏浚河道，造福百姓；抑制豪强兼并，将贫民被夺走的田地全部夺回并归还。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。（2）小民罢市，丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。14.海瑞被称为“刚峰先生”，结合文本，简要概括其“刚”体现在哪些方面。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。晚泊浔阳望庐山孟浩然挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联写诗人乘船航行千里，途中未见到一座名山，为下文见到庐山香炉峰做铺垫，突出庐山的难得与珍贵。B.颔联“泊舟”“始见”二词，写出诗人经过长途跋涉，终于见到庐山香炉峰时的惊喜与释然之情。C.颈联诗人提及“远公”，联想到远公的遁世隐居，表达了诗人对尘俗生活的厌恶和对隐居生活的向往。D.全诗语言华丽，意境雄浑，通过对庐山的描写，表达了诗人对自然山水的热爱和对隐逸生活的追求。16.尾联“东林精舍近，日暮空闻钟”有何妙处？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶渊明《饮酒（其五）》中，“________________，________________”两句，生动形象地写出了诗人隐居时悠然自得的生活状态。（2）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句，通过描写落叶和长江，营造出雄浑苍凉的意境，抒发了诗人的身世之悲。（3）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句，用比喻的手法，写出了人生的短暂和宇宙的永恒。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。在快节奏的现代生活中，“慢生活”逐渐成为一种流行的生活态度。“慢生活”不是消极懈怠，而是一种从容不迫、张弛有度的生活方式，它强调尊重生活规律，注重生活品质，让人们在忙碌的生活中找到内心的平静与安宁。如今，越来越多的人开始追求“慢生活”：有人远离城市的喧嚣，来到乡村，在田间地头体验农耕之乐；有人利用闲暇时间，煮一壶清茶，读一本好书，享受独处的时光；还有人放弃快节奏的工作，选择一份节奏舒缓的职业，让生活回归本真。“慢生活”不仅能缓解人们的压力，还能让人们更好地感受生活的美好，发现生活中的小确幸。然而，在追求“慢生活”的过程中，也存在一些误区。部分人认为“慢生活”就是无所事事、慵懒度日，忽视了生活的责任与担当；还有人盲目跟风追求“慢生活”，不顾自身实际情况，导致生活陷入混乱。其实，真正的“慢生活”，是在忙碌中学会留白，在浮躁中保持清醒，在追求效率的同时，不忘记享受生活的过程。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分）20.请将文中画横线的句子改写成几个短句，要求表达准确、连贯，不改变原意。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成21～22题。书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，是一门兼具审美与实用价值的艺术形式。书法以汉字为载体，通过笔墨的运用，展现出独特的艺术魅力，承载着中华民族的文化基因与精神内涵。从甲骨文、金文，到小篆、隶书、楷书、行书、草书，书法的演变历程，也是中华传统文化的发展历程。当下，书法艺术面临着一些挑战。随着电脑、手机等电子产品的普及，人们的书写机会越来越少，手写能力逐渐下降，不少年轻人甚至出现了“提笔忘字”的现象；同时，部分人对书法艺术的重视程度不够，认为书法只是一种小众艺术，缺乏主动学习和欣赏书法的兴趣。此外，书法教育在部分学校中被忽视，缺乏系统的书法教学，导致青少年对书法艺术的了解和掌握程度不足。传承和弘扬书法艺术，需要全社会共同发力。学校应加强书法教育，开设书法课程，培养学生的书写能力和审美能力；家长应重视孩子的书写习惯，鼓励孩子练习书法，感受书法的魅力；社会应营造良好的书法艺术氛围，举办书法展览、书法比赛等活动，让更多人了解书法、热爱书法。同时，要创新书法传播形式，借助新媒体平台，让书法艺术走进更多人的生活，让这门古老的艺术在新时代焕发新的生机与活力。21.请给“书法”下一个定义，要求表达简洁、准确，不超过60个字。（4分）22.请结合文本，简要分析当下书法艺术面临的挑战，并就如何传承和弘扬书法艺术提出两条建议。（7分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代的中国青年，生逢盛世，肩负重任，既要传承中华优秀传统文化，汲取精神力量；也要勇于创新，开拓进取，适应时代发展的需求。在传承中创新，在创新中传承，是新时代青年的使命与担当。从青年非遗传承人坚守传统技艺、创新传播方式，到青年科技工作者传承科技精神、攻克技术难题；从青年学子传承经典文化、创新表达形式，到青年创业者传承工匠精神、打造民族品牌，新时代青年用实际行动诠释着传承与创新的意义。作为新时代青年，你如何理解传承与创新的关系？如何在传承中创新，在创新中传承，肩负起时代赋予的使命？请结合材料，联系自身实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2026年山东省夏季高考《语文》押题卷答案解析一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（9分）1.【答案】D（3分）【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项“只要深入了解传统文化、把握其精神内核，就能解决所有面临的困境”表述绝对，材料二指出青年面临的困境还有“缺乏传承与创新的平台和资源”等，并非仅靠了解传统文化就能解决；A、B、C三项均能从材料中找到对应依据，表述正确。2.【答案】B（3分）【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项“就是要复刻传统形式”错误，材料一明确说传承“并非简单复刻传统形式”；C项“过度追求形式创新，忽视了诗词的文化内涵”错误，材料二说“有的青年博主，通过短视频、直播等形式，通俗解读传统诗词、民俗文化，让传统文化走出象牙塔”，并未说其忽视文化内涵；D项“只要……就……”表述绝对，搭建平台、完善政策只是重要举措，并非唯一条件；B项对应材料一“传统孝道文化强调‘孝老爱亲’，在当代社会，我们可以将其转化为关爱老年人、建设和谐家庭的具体行动”，体现了创造性转化，表述正确。3.【答案】C（3分）【解析】本题考查分析论据与论点的匹配性。“传统文化创造性转化、创新性发展”的核心是“结合时代特点，改造形式、补充内涵”。A、B、D三项均体现了传统与现代的结合，实现了转化与发展；C项“严格按照古代工艺，不添加任何现代元素”，只是单纯传承，没有创新，不能体现“创造性转化、创新性发展”。（二）文学类文本阅读（14分）4.【答案】C（3分）【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容和艺术特色。C项“体现了‘我’的虚荣，也暗含了对母亲劳动成果的不珍惜”错误，“我”长大后不愿穿老布鞋，主要是因为进城后受环境影响，追求时尚，并非虚荣和不珍惜，后文“我”崴脚后穿上老布鞋，领悟到母亲的爱，也体现了“我”的反思；A、B、D三项对文本的分析鉴赏均正确。5.【答案】（5分）①老布鞋是母亲的手艺结晶，是母亲勤劳、坚韧的象征，承载着母亲对“我”无微不至的关爱（2分）；②老布鞋是“我”童年时光的见证，陪伴“我”走过春夏秋冬，承载着“我”的童年记忆与欢乐（2分）；③老布鞋是“我”心中温暖的牵挂，承载着“我”对母亲、对故乡的思念之情（1分）。【解析】本题考查理解文中重要物象的内涵，解题时需结合文本情节，从母亲的爱、童年记忆、故乡思念三个层面分析，结合老布鞋的制作过程、陪伴“我”的经历以及“我”对老布鞋的珍视，分点作答。6.【答案】（6分）①情感上，表达了对母亲勤劳、坚韧品质的赞美，对母亲深沉母爱的感恩与怀念（2分）；②表达了对童年时光的追忆，对故乡的思念之情，以及对简单纯粹生活的向往（2分）；③思考上，反思了自己长大后对母亲劳动成果的忽视，领悟到平凡事物中蕴含的真挚情感，懂得了珍惜亲情、铭记乡愁的重要性（2分）。【解析】本题考查分析作者的情感与思考，紧扣“老布鞋”这一线索，梳理文本中“我”对老布鞋的情感变化，结合母亲做鞋的细节、“我”长大后的态度以及后来的领悟，分层提炼情感与思考。（三）实用类文本阅读（12分）7.【答案】D（3分）【解析】本题考查筛选并整合实用类文本信息的能力。D项“只要学校加强课外阅读指导，就能解决所有问题”表述绝对，材料二、三指出，引导课外阅读需要学校、家长、社会共同发力，并非仅靠学校就能解决所有问题；A、B、C三项均能从材料中找到对应依据，表述正确。8.【答案】B（3分）【解析】本题考查概括和分析实用类文本内容的能力。A项“主要是因为学校没有制定科学的课外阅读计划”错误，材料一指出学生课外阅读缺乏规划，还与学生自身、家长态度等有关；C项“只要……就……”表述绝对，家长以身作则只是其中一个方面，还需要为孩子选择书籍、陪伴共读等；D项“不需要借助任何阅读方法”错误，材料三指出“引导学生进行深度阅读，需要教会学生阅读方法”；B项对应材料二“学校可以开设课外阅读指导课……举办读书分享会、读书征文比赛等活动，激发学生的阅读兴趣”，表述正确。9.【答案】（6分）①学校层面：加强课外阅读指导，制定科学计划，开设指导课，建立图书角，举办读书活动，激发阅读兴趣（2分）；②家长层面：转变观念，重视课外阅读，陪伴孩子亲子共读，为孩子选择优质书籍，以身作则树立榜样（2分）；③社会与方法层面：加强优质阅读资源供给，引导学生深度阅读，教会阅读方法，借助新媒体创新阅读形式（2分）。【解析】本题考查概括实用文本核心信息的能力，整合三则材料，筛选出学校、家长、社会及阅读方法四个方面的具体举措，分点概括，确保不遗漏关键信息。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）10.【答案】A（3分）【解析】本题考查文言文断句能力。断句关键在于把握句子逻辑和句式特点。“闻其上疏时”是时间状语，后面断开，排除B、D；“市一棺”“诀妻子”“待罪于朝”是并列动作，中间断开，“僮仆亦奔散无留者”句意完整，后面断开，“是不遁也”是总结，单独成句，排除C；正确断句为：闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也。11.【答案】B（3分）【解析】本题考查理解古代文化常识和文言实词的能力。B项“多用于平辈之间”错误，长揖可用于平辈，也可用于晚辈对长辈，文中海瑞对御史行长揖之礼，是为了坚持原则，并非平辈之间；A、C、D三项对词语及相关内容的解说均正确。12.【答案】D（3分）【解析】本题考查概括和分析文言文内容的能力。D项“将贫民被夺走的田地全部夺回并归还”错误，原文是“贫民田入于富室者，率夺还之”，“率”是“大多”的意思，并非“全部”；A、B、C三项对原文内容的概括均正确。13.【答案】（8分）（1）在御史台拜见御史，应当行下属之礼，这里是师长教导学生的地方，不应该屈膝跪拜。（“台谒”“属礼”“屈”各1分，句意通顺1分，共4分）（2）平民百姓停止集市贸易，灵柩从江上运出，穿着白衣戴着白帽送葬的人站满两岸，洒酒祭奠哭泣的人绵延百里不断。（“罢市”“白衣冠”“酹”各1分，句意通顺1分，共4分）【解析】本题考查文言文翻译能力，落实重点实词、虚词，调整句式，确保句意通顺。重点实词：台谒（在御史台拜见）、属礼（下属之礼）、屈（屈膝跪拜）、罢市（停止集市贸易）、白衣冠（穿着白衣戴着白帽，名作动）、酹（洒酒祭奠）。14.【答案】（3分）①刚正不阿，坚守原则：担任南平教谕时，不向御史伏地跪拜，坚持师长的尊严（1分）；②敢于直言，不畏权贵：世宗不理朝政，廷臣无人敢进言，海瑞独自上疏劝谏，不惧杀身之祸（1分）；③执法严厉，体恤贫民：担任应天巡抚时，严惩豪强，打击兼并，将大多被夺走的贫民田地夺回归还（1分）。【解析】本题考查概括文言文内容要点的能力，梳理文本中海瑞的言行事迹，提炼其“刚”的具体体现，分点概括，确保贴合文本。（二）古代诗歌阅读（9分）15.【答案】D（3分）【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的内容和艺术特色。D项“全诗语言华丽，意境雄浑”错误，这首诗语言质朴自然，意境清雅淡远，通过对庐山的描写，表达对隐逸生活的追求，并非语言华丽、意境雄浑；A、B、C三项对诗歌的理解和赏析均正确。16.【答案】（6分）①以景结情，含蓄蕴藉（2分）：诗人傍晚时分，听到东林精舍传来的钟声，钟声悠远，既写出了东林精舍的静谧，也烘托出诗人内心的宁静与怅惘，余味无穷（1分）；②呼应前文，深化情感（2分）：尾联呼应颈联对远公的怀念，东林精舍是远公曾经隐居的地方，钟声仿佛是远公的召唤，进一步表达了诗人对隐逸生活的向往和对尘俗生活的超脱（1分）。【解析】本题考查分析诗歌尾联的妙处，从表现手法和情感表达两个层面分析，结合尾联的景物描写与前文的情感关联，分析其表达效果和情感内涵。（三）名篇名句默写（6分）17.【答案】（6分）（1）采菊东篱下悠然见南山（2分，每空1分，错字、漏字、多字均不得分）（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（2分，每空1分，错字、漏字、多字均不得分）（3）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（2分，每空1分，错字、漏字、多字均不得分）【解析】本题考查名篇名句默写，选取高考高频篇目，重点考查易错字，注意“篱”“悠”“萧”“蜉蝣”“渺”“粟”等易错字的书写。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）18.【答案】（3分）喧嚣浮躁无所事事盲目跟风（每空1分，其他符合语境的成语也可得分）【解析】本题考查正确使用成语的能力。第一空，形容城市的热闹嘈杂，填“喧嚣浮躁”；第二空，形容无所事事、慵懒度日，填“无所事事”；第三空，形容盲目跟着别人做，填“盲目跟风”。19.【答案】（3分）“慢生活”不仅能缓解人们的压力，还能让人们更好地感受生活的美好，发现生活中的小确幸。（修改点：原句语序不当，“发现生活中的小确幸”与“感受生活的美好”逻辑递进，应调整为“感受生活的美好，发现生活中的小确幸”；也可补充“更好地”，使表达更连贯。）【解析】本题考查辨析并修改病句的能力，主要修改语序不当的问题，确保语义连贯、逻辑清晰。20.【答案】（3分）“慢生活”逐渐成为一种流行的生活态度。它不是消极懈怠，而是一种从容不迫、张弛有度的生活方式。它强调尊重生活规律，注重生活品质。它能让人们在忙碌的生活中找到内心的平静与安宁。【解析】本题考查句式变换（长句改短句）的能力，将长句拆分为几个短句，保留核心信息，确保表达准确、连贯，不改变原意。（二）语言文字运用Ⅱ（11分）21.【答案】（4分）书法是以汉字为载体，通过笔墨运用展现艺术魅力，承载中华民族文化基因与精神内涵的传统艺术形式。（定义格式正确1分，核心要素“汉字为载体”“笔墨运用”“艺术魅力”“文化基因与精神内涵”“传统艺术形式”各1分，超过60字酌情扣分）【解析】本题考查下定义的能力，遵循“被定义概念=种差+邻近属概念”的格式，整合核心要素，确保简洁准确。22.【答案】（7分）挑战：①电子产品普及，人们书写机会减少，手写能力下降，出现“提笔忘字”现象（1分）；②部分人对书法艺术重视不足，缺乏学习和欣赏兴趣（1分）；③学校书法教育被忽视，缺乏系统教学，青少年对书法了解不足（1分）。建议：①学校加强书法教育，开设书法课程，培养学生书写能力和审美能力（2分）；②借助新媒体平台，创新书法传播形式，营造良好的书法艺术氛围（2分）；③家长重视孩子书写习惯，鼓励孩子练习书法，引导孩子感受书法艺术的魅力（2分）。（答出两点即可得满分，其他合理建议也可得分）【解析】本题考查概括文本信息、提出合理建议的能力。挑战从文本第二段筛选，围绕书写机会、重视程度、学校教育三个层面概括；建议结合文本第三段“学校、家长、社会”的发力方向，针对性提出，确保建议具体可行、贴合文本。四、写作（60分）23.【写作指导】（60分）【审题立意】本题为材料作文，核心围绕“新时代青年与传承创新”展开，贴合2026年山东高考作文“青年视角+时代担当+辩证关系”的命题趋势。材料明确指出，青年肩负传承中华优秀传统文化、勇于创新的使命，强调“在传承中创新，在创新中传承”的辩证关系，并列举青年群体的实践案例，引导考生结合自身实际，思考青年如何践行传承与创新的责任。立意方向（任选其一或结合）：1.以传承铸魂，以创新赋能，做新时代青年；2.传承为根，创新为翼，青年当勇担文化使命；3.在传承中创新，在创新中传承，彰显青年担当。【素材积累】1.青年非遗传承人李子柒：扎根乡村，传承传统农耕文化、美食技艺，用短视频的形式，将传统美食制作、传统手工艺传播到世界各地，既坚守文化根脉，又创新传播方式，让中华优秀传统文化走向世界。2.青年科技工作者颜宁：传承老一辈科学家的钻研精神，深耕生物科学领域，勇于创新科研方法，攻克多项技术难题，推动我国生物科学研究实现突破，用创新践行传承，用专业担当使命。3.青年学子“古籍修复”团队：坚守古籍修复的传统技艺，传承中华文脉，同时创新修复技术，利用数字化手段记录修复过程，让古老古籍焕发新生，让经典文化得以延续。4.青年创业者王鹏：传承工匠精神，专注传统家具制作技艺，结合现代审美和生活需求，创新设计理念，打造兼具传统韵味与实用性的民族品牌，让