《漂亮的花朵-分类（二）》教案（2课时）-2025-2026学年青岛版二年级数学下册

《漂亮的花朵一分类（二）》教案（2课时）.2025-2026学

年青岛版（新教材）小学数学二年级下册

一、学情分析

本节课授课对象为小学二年级下册学生，在一年级下册和本单元第一课时

中，学生已初步掌握“按单一标准分类”的方法，能够根据物品的颜色、形状、

用途等一种特征对简单物品进行分类整理，具备初步的观察、比较和动手操作

能力。二年级学生以具象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对色彩鲜艳、

生动有趣的情境和动手操作类活动兴趣浓厚，乐于参与小组合作和师问生答的

互动形式。

但学生在面对“按不同标准分类”时，容易出现思路混乱、分类标准不统一、

不会记录分类结果的问题；部分学生能自主找到分类标准，但难以清晰表达分

类依据，也不会对比不同分类标准下的结果差异。同时，学生注意力集中时间

有限，需要通过生活化情境、动手操作、趣味互动等方式引导，帮助其理解“分

类标准不同，分类结果不同，但总数不变''的核心规律，培养有序思考、规范记

录的良好习惯，逐步实现从“单一标准分类''到"不同标准分类”的思维跃迁，为

后续学习统计知识奠定基础。

二、教材分析

《漂亮的花朵——分类（二）》是2026年青岛版（新教材）小学数学二年

级下册“统计与概率”领域的核心内容，是在学生掌握“单一标准分类''后的延伸

与拓展，承接一年级下册“分类与整理”和本单元第一课时“单一标准分类”的知

识，同时为后续学习“简单的数据收集与整理”“复式统计表''奠定基础，在整个

统计知识体系中起到承上启下的作用。

教材以“漂亮的花朵''为生活化情境载体，选取学生熟悉的各种花朵（如月

季、牡丹、菊花等）作为分类对象，贴合二年级学生的生活经验和认知特点，

符合新教材“情境化、生活化、素养导向”的编写理念。教材内容编排遵循“情境

导入一探究新知一巩固应用一总结提升''的逻辑，分课时逐步推进：第一课时聚

焦“按不同标准对同一组物品进行分类”，侧重引导学生自主寻找不同分类标准,

掌握分类方法，记录分类结果；第二课时侧重”对比不同分类标准下的结果，发

现分类规律”，强化分类与统计的联系，培养学生的数据分析意识。

教材通过图文结合的方式呈现花朵情境，避免复杂文字表述，注重引导学

生动手操作、自主探究、合作交流，鼓励学生用自己喜欢的方式（如画图、数

数、列表等）记录分类结果，体现“多样化记录”的理念。同时，教材融入青岛

本地花卉特色（如耐冬、月季等），让学生在分类活动中感受数学与生活的密切

联系，体会分类在生活中的应用价值，渗透“有序整理、合理分类”的数学思想。

三、核心素养目标

1.数据意识：能根据具体情境，自主寻找不同的分类标准，对同一组物品

（花朵）进行分类整理，能采用画图、列表、数数等简单方式记录分类结果，

初步感受数据的整理过程，体会分类与统计的联系。

2.推理意识：能对比不同分类标准下的分类结果，发现“分类标准不同，结

果不同，但总数不变”的规律，能清晰表达分类依据和分类过程，培养简单的推

理与归纳能力。

3.应用意识：能将分类知识运用到生活实际中，解决“整理文具、整理图书、

整理玩具”等简单的分类问题，感受分类在生活中的广泛应用，培养“有序整理

的良好习惯。

4.运算能力：在分类整理过程中，能准确数出各类物品的数量，进行简单

的计数和比较，巩固100以内数的认识和大小比较的知识，提升计数的准确性。

5.情感态度与价值观：在动手操作、合作探究的过程中，激发学习数学的

兴趣，培养合作交流、有序思考、认真记录的良好学习习惯；通过“漂亮的花朵''

情境，感受生活中的美，渗透热爱生活、爱护花草的教育理念。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.能自主寻找不同的分类标准，对同一组物品（花朵）进行分类整理，掌

握按不同标准分类的方法。

2.能采用画图、列表等简单方式规范记录分类结果，准确数出各类物品的

数量。

3.理解“分类标准不同，分类结果不同，但总数不变”的核心规律。

（二）教学难点

1.能清晰、准确地表达分类依据，自主寻找合理的分类标准，避免分类标

准混乱或重复分类。

2.能对比不同分类标准下的结果，发现并总结分类规律，培养数据分析意

识。

3.能将分类知识灵活运用到生活实际中，解决具体的分类整理问题，做到

分类有序、记录规范。

五、教学过程（共2课时）

第一课时：按不同标准对同一组物品分类

（一）情境导入，激发兴趣

1.情境呈现：课件出示青岛版新教材第82页主题情境图一“漂亮的花朵”,

展示花园里各种各样的花朵，有不同颜色（红、黄、粉、白）、不同种类（月季、

牡丹、菊花、耐冬）、不同花瓣数量（5瓣、6瓣、8瓣）的花朵，配文字说明：

“花园里开了许多漂亮的花朵，园艺师想把这些花朵整理一下，方便大家观赏，

我们一起来帮帮他吧！“同时播放轻柔的背景音乐，展示青岛本地花卉（耐冬、

月季）的特写图片。

2.师生互动：

师：同学们，仔细观察这幅图，你们看到了什么？这些花朵有什么不一样

的地方？请大家先自己看一看，再和同桌互相说一说。

（学生自主观察、同桌交流，教师巡视指导，鼓励学生从不同角度观察花

朵的特点）

生1：我看到了很多颜色的花朵，有红色的、黄色的、粉色的，还有白色

的。

生2：我看到有的花朵是月季，有的是牡丹，还有的是菊花，种类不一样。

生3：这些花朵的花瓣数量也不一样，有的花瓣多，有的花瓣少。

师：大家观察得真仔细！发现了花朵的这么多不同特点。园艺师想把这些

花朵整理一下，你们觉得可以怎么整理呢？

生1：可以把相同颜色的花朵放在一起。

生2：可以把相同种类的花朵放在一起。

生3：可以按花瓣的数量来整理。

3.揭示课题：

师：大家想到了这么多整理的方法，非常棒！上节课我们学习了按单一标

准分类，今天我们就继续学习分类，看看如何按不同标准对同一组花朵进行分

类，帮助园艺师把花园整理得更整齐。（板书课题：漂亮的花朵——分类（二））

【设计意图】以“漂亮的花朵”这一生活化、情境化的场景导入，贴合青岛

版新教材的编写理念，同时融入青岛本地花卉特色，贴近二年级学生的生活经

验，能快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过“观察花朵一发现不同一提

出分类方法''的环节，培养学生的观察能力和问题意识，自然衔接上节课的单一

标准分类知识，引出本节课的核心内容——按不同标准分类。

（二）探究新知，掌握方法

学习任务一：按颜色对花朵进行分类（复习单一标准分类，铺垫新知）

1.明确标准，动手操作：

师：我们先从大家想到的“按颜色分类''开始，谁来说一说，图中的花朵有

哪些颜色？（引导学生说出红、黄、粉、白四种颜色）

生：有红色、黄色、粉色、白色四种颜色。

师：非常好！请大家拿出课前准备的花朵学具（或在练习本上画出不同颜

色的花朵），按照“红色、黄色、粉色、白色”的标准，把这些花朵分一分，分完

后数一数每种颜色的花朵有多少朵，把数量记在练习本上。

（学生动手操作、分类计数，教师巡视指导，提醒学生分类时要有序，不

要重复、不要遗漏，计数时要认真）

2.展示交流，规范记录：

师：谁来展示一下你的分类结果？你是怎么分的？每种颜色有多少朵？

生1：我把红色的花朵放在一起，有6朵；黄色的放在一起，有5朵；粉

色的放在一起，有4朵；白色的放在一起，有3朵。

师：分类很有序，计数也很准确！大家想一想，我们可以用什么方式把这

个分类结果记录下来，让别人一眼就能看清楚？

（引导学生思考记录方法，同桌互相交流）

生1：可以画图，画不同颜色的圆圈，代表不同颜色的花朵，数一数圆圈

的数量。

生2：可以列表，左边写颜色，右边写数量。

师：这两种方法都非常好！我们一起来用列表的方法记录一下（教师板书

列表）：

颜色：红色（6朵）、黄色（5朵）、粉色（4朵）、白色（3朵）

师：大家对照自己的分类结果，看看和这个记录一样吗？如果不一样，及

时改正。

（学生对照订正，教师巡视指导，强调记录要规范、清晰）

3.小结回顾：

师：刚才我们按颜色对花朵进行了分类，这是我们上节课学习的单一标准

分类，大家都掌握得非常好！分类时，我们要先确定分类标准，再有序分类、

准确计数，最后规范记录结果。

【设计意图】通过“按颜色分类”的复习，巩固上节课单一标准分类的知识,

为后续学习不同标准分类做好铺垫。同时，引导学生动手操作、规范记录，培

养学生的动手能力和有序思考的习惯，让学生在熟悉的分类活动中，自然过渡

到新知学习。

学习任务二：按种类对花朵进行分类（探究不同标准分类）

1.迁移思路，自主探究：

师：刚才我们按颜色分了花朵，大家表现得非常棒！现在我们换一种标准,

按“花朵的种类”来分类，谁来说一说，图中的花朵有那些种类？（引导学生结

合情境图，说出月季、牡丹、菊花、耐冬四种种类）

生：有月季、牡丹、菊花、耐冬四种种类。

师：非常好！请大家模仿刚才按颜色分类的方法，按照“月季、牡丹、菊花、

耐冬”的标准，把花朵再分一分，分完后数一数每种种类的花朵有多少朵，用自

己喜欢的方式（画图或列表）记录下来。完成后和小组内的同学交流你的分类

过程和记录结果。

（学生自主分类、计数、记录，小组交流，教师巡视指导，重点关注分类

标准不明确、记录不规范的学生，引导学生有序分类，清晰记录）

2.小组展示，交流提升：

师：哪个小组愿意来展示一下你们的分类结果和记录方式？

小组代表：我们小组按花朵种类分类，月季有5朵，牡丹有4朵，菊花有

6朵，耐冬有3朵。我们用画图的方式记录的，画了四种不同的花朵，分别代

表四种种类，旁边写上数量。

师：这个小组的分类很有序，记录也很清晰！大家有没有疑问？或者有没

有不同的记录方式？

生：我们小组用列表的方式记录的，左边写种类，右边写数量，和按颜色

分类的记录方式一样。

师：非常好！不管是画图还是列表，只要能清晰记录分类结果，都是好方

法。大家对照自己的分类结果，看看和这个小组的一样吗？数一数，每种种类

的花朵数量对不对?

（学生对照订正，教师强调：分类时要明确标准，同一朵花只能归到一种

种类里，不能重复、不能遗漏）

3.对比分析，初步感知规律：

师：大家仔细观察，我们刚才按“颜色”和按“种类”两种标准分类，得到的

结果一样吗？（引导学生对比两次分类的数量）

生：不一样！按颜色分，红色有6朵、黄色有5朵；按种类分，月季有5

朵、牡丹有4朵，数量都不一样。

师：那我们再算一算，两次分类的花朵总数一样吗？（引导学生计算两次

分类的总数）

生1：按颜色分，总数是6+5+4+3=18（朵）。

生2：按种类分，总数是5+4+6+3=18（朵工

师：哇！总数都是18朵，一样多！这说明什么呢？

（引导学生思考、交流，教师总结）

师：非常好！这说明，对同一组物品进行分类，分类标准不同，分类结果

就不同，但物品的总数不变。这是分类的一个重要规律，大家一定要记住。

【设计意图】通过“迁移探究''的方式，让学生模仿单一标准分类的方法，

自主完成按种类分类的任务，培养学生的自主探究能力和知识迁移能力。小组

展示、交流记录方式的环节，既能让学生互相学习、共同进步，又能强化规范

记录的习惯。通过对比两次分类的结果，让学生初步感知"分类标准不同，结果

不同，但总数不变”的规律，突破教学重点。

学习任务三：自主寻找其他分类标准，巩固方法

1.自主思考，确定标准：

师：除了按颜色、按种类分类，大家还能想到其他的分类标准吗？请大家

再仔细观察花朵，想一想，还可以按什么标准分类？

（学生自主思考，同桌互相交流，教师巡视引导，鼓励学生从花瓣数量、

花朵大小等角度寻找分类标准）

生1：可以按花瓣的数量分类，有的花瓣是5瓣，有的是6瓣，有的是8瓣。

生2：可以按花朵的大小分类，有的花朵大，有的花朵小。

师：大家太有创意了！想到了这么多不同的分类标准。请大家选择自己喜

欢的一种分类标准，再次对花朵进行分类，数一数每种的数量，用规范的方式

记录下来。

2.自主操作，巩固提升：

（学生自主选择分类标准，分类、计数、记录，教师巡视指导，重点指导

有I困难的学生，提醒学生明确分类标准，有序分类，规范记录）

3.展示分享，强化理解：

师：谁来分享一下你的分类标准、分类结果和记录方式？

生：我按花瓣数量分类，5瓣的有7朵，6瓣的有5朵，8瓣的有6朵，我

用列表的方式记录的。

师：分类标准很明确，记录也很规范！大家算一算，他分类的总数是多少？

和之前的总数一样吗？

生：7+5+6=18（朵），和之前的总数一样！

师：非常好！不管我们选择什么分类标准，只要分类有序、计数准确，总

数都是一样的。这再次证明了我们刚才发现的规律：分类标准不同，分类结果

不同，但总数不变。

【设计意图】让学生自主寻找其他分类标准，自主完成分类任务，进一步

巩固按不同标准分类的方法，强化对.分类规律的理解。通过自主选择分类标准，

尊重学生的个性化思考，激发学生的学习积极性，同时培养学生的观察能力和

创新思维。

（三）巩固应用，深化理解

1.基础练习（教材第83页“自主练习”第1题）:

课件出示题目：“整理书包里的文具，用不同的标准分一分，记录分类结

果。”（文具包括：铅笔、钢笔、尺子、橡皮、笔记本、练习本，有不同颜色、

不同用途）

师：请大家拿出自己的文具，或者观察课件中的文具，先想一想，可以有

哪些分类标准？然后选择两种不同的标准，分别进行分类，用列表的方式记录

分类结果。完成后和同桌互相检查。

（学生自主分类、记录，同桌互相检查，教师巡视指导，重点关注分类标

准是否明确、记录是否规范）

师：谁来展示一下你的分类结果？

生：我第一种标准是按“文具种类”分，铅笔3支、钢笔1支、尺子1把、

橡皮2块、笔记本1本、练习本2本：第一种标准是按“颜色”分，黑色文具4

件、红色文具2件、蓝色文具2件。总数都是8件。

师：分类标准明确，记录规范，总数也正确！非常棒！

2.提升练习（教材第83页“自主练习”笫3题）：

课件出示题目：“下而是二年级一班同学喜欢的水果情况，请用不同的标准

分一分，记录结果。"（水果包括：苹果、香蕉、橘子、梨，有不同颜色、不

同口味）

师：请大家仔细观察题目中的水果，先找出不同的分类标准，然后按不同

标准分类，记录分类结果，最后对比不同分类结果，说说你发现了什么。

（学生自主分类、记录、对比，教师巡视指导，引导学生发现分类规律）

师：谁来说一说你的分类标准和发现？

生：我按“水果种类''分，苹果5个、香蕉4个、橘子6个、梨3个，总数

18个；按“颜色”分，红色5个、黄色7个、橙色6个，总数也是18个。我发现,

分类标准不同，结果不同，但总数不变。

师：总结得非常到位！大家都掌握了分类的规律，太棒了！

3.拓展练习（结合青岛本地生活）：

课件出示题目：“青岛海边的贝壳有很多种，请大家按不同的标准对贝壳进

行分类，记录分类结果，和小组内的同学交流你的分类思路。”（贝壳有不同

颜色、不同形状、不同大小）

师：这道题结合了我们青岛海边的特色，人家试着自主寻找不同的分类标

准，完成分类和记录，然后和小组内的同学交流你的分类思路。

（学生自主分类、记录、小组交流，教师巡视引导，鼓励学生寻找多种分

类标准）

师：哪个小组愿意来分享一下你们的分类思路和结果？

小组代表：我们小组有三种分类标准，第一种按颜色分，白色8个、黄色

5个、棕色3个：第二种按形状分,圆形6个、扇形7个、不规则形状3个：第

三种按大小分，大贝壳4个、中贝壳6个、小贝壳6个。三种分类的总数都是

16个，我们发现分类标准不同，结果不同，但总数不变。

师：思路非常清晰！分类标准多样，记录也很规范，还能准确总结规律，

非常棒！通过这道题，我们也感受到了分类在生活中的应用，体会到了数学与

生活的密切联系。

【设计意图】练习题的设计遵循“基础一提升一拓展”的梯度，贴合青岛版

新教材的练习编排，兼顾基础巩固和能力提升。基础练习强化按不同标准分类

的方法和规范记录的习惯；提升练习通过对比分类结果，强化对分类规律的理

解；拓展练习结合青岛本地特色，让学生感受数学与生活的密切联系，进一步

提升分类能力和创新思维。

（四）课堂小结，梳理收获

师：今天我们一起学习了按不同标准对同一组物品进行分类，大家都有哪

些收获？请大家想一想，和同桌互相交流一下，然后请同学来说一说。

（学生同桌交流，梳理收获，教师巡视引导）

生1:我学会了按不同标准对同一组物品进行分类，比如按颜色、按种类、

按大小等。

生2：我学会了用画图、列表的方式记录分类结果，要记录得规范、清晰。

生3：我发现了一个规律：分类标准不同，分类结果不同，但物品的总数

不变。

生4：我知道了分类时要有序，不能重复、天能遗漏，还要准确计数。

师：大家的收获真不少！总结一下，今天我们学习了按不同标准分类，解

题时要先确定分类标准，再有序分类、准确计数，最后规范记录结果；同时我

们发现，分类标准不同，分类结果不同，但总数不变。希望大家以后遇到类似

的分类问题，都能灵活运用今天学到的知识，做到有序分类、规范记录。

第二课时：分类与统计结合，深化分类规律

（一）复习旧知，导入新课

1.复习旧知：

师：上节课我们学习了按不同标准对同一组物品进行分类，大家还记得分

类的关键是什么吗？我们发现了什么重要规律？谁来说一说？

生1：分类的关键是确定分类标准，分类时要有序，不能重复、不能遗漏。

生2：我们发现，分类标准不同，分类结果无同，但物品的总数不变。

师：非常棒！大家掌握得很扎实。那我们来做一道练习题，巩固一下上节

课的知识。

课件出示复习题：“把下面的图形按不同标准分一分，记录分类结果，说说

你发现了什么。”（图形包括：圆形、正方形、三角形，有不同颜色、不同大

小）

师：请大家独立完成这道题，选择两种不同的分类标准，分类、计数、记

录，然后说说你的发现。

（学生独立完成，教师巡视，批改纠错，然后请两名学生展示解题过程，

集体订正）

生1：我按“图形种类”分，圆形4个、正方形3个、三角形5个，总数12

个；按“颜色”分，红色5个、蓝色4个、黄色3个，总数也是12个。我发现分

类标准不同，结果不同，但总数不变。

师：做得非常好！步骤规范，总结也很准确。

2.导入新课：

师：上节课我们通过分类，记录了不同标准下的分类结果，今天我们继续

学习分类，重点研究如何通过分类整理数据，对比不同分类结果，进一步深化

对分类规律的理解，同时学会运用分类知识解决生活中的实际问题。（板书课题:

漂亮的花朵一分类（二））

【设计意图】通过复习旧知，巩固按不同标准分类的方法和分类规律，为

今天学习分类与统计的结合做好知识铺垫。同时，自然导入新课，明确本节课

的学习重点，激发学生的探究欲望。

（二）探究新知，深化规律

学习任务一：结合教材情境，完善分类记录，对比分析结果

1.回顾教材情境，完善记录：

师：上节课我们这教材第82页的“漂亮的花朵”进行了分类，按颜色分、按

种类分，还按其他标准分了。今天我们一起来完善这些分类记录，把它们整理

成更清晰的表格，方便我们对比分析。

（课件出示教材情境图，教师引导学生回顾上节课的分类结果，板书完善

表格）

表1：按颜色分类

颜色：红色、黄色、粉色、白色

数量：6朵、5朵、4朵、3朵

表2：按种类分类

种类：月季、牡丹、菊花、耐冬

数量：5朵、4朵、6朵、3朵

表3：按花瓣数量分类

花瓣数量：5瓣、6瓣、8瓣

数量：7朵、5朵、6朵

2.对比分析，深化规律：

师：请大家仔细观察这三个表格，对比不同分类标准下的分类结果，想一

想，我们除了能发现“分类标准不同，结果不同，但总数不变“，还能发现什么？

（引导学生小组讨论，对比分析，教师巡视冷导）

师：哪个小组愿意来分享一下你们的发现？

小组代表：我们发现，虽然分类标准不同，每种的数量不一样，但把所有

种类的数量加起来，总数都是18朵；还有，有的花朵在按颜色分的时候属于红

色，按种类分的时候属于月季，同一种物品可以归到不同的类别里，只要分类

标准明确就可以。

师：总结得非常全面！大家观察得太仔细了。我们补充一个规律：同一物

品，根据不同的分类标准，可以归到不同的类别中，但只要分类标准明确、分

类有序，就不会出现重复或遗漏的情况。

3.数据分析，简单应用：

师：结合这三个表格，我们来思考几个问题：（1）按颜色分，哪种颜色的

花朵最多？哪种最少？（2）按种类分，哪种花朵最多？哪种最少？（3）如果

园艺师要把花朵摆成花坛，按哪种标准分类摆放更美观？

（引导学生结合表格数据回答问题，教师巡视引导）

生1：按颜色分，红色的花朵最多，白色的最少；按种类分，菊花最多，

耐冬最少。

生2：我觉得按颜色分类摆放更美观，因为颜色鲜艳，搭配起来更好看。

生3：我觉得按种类分类摆放更美观，因为同一种类的花朵摆在一起，更

整齐c

师：大家说得都有道理！分类不仅能帮助我们整理物品，还能根据分类结

果做出合理的选择，体现了分类的应用价值。

【设计意图】通过完善分类表格，让学生的记录更规范、更清晰，便于对

比分析。引导学生小组讨论、对比不同分类结果，深化对分类规律的理解，同

时培养学生的数据分析意识。通过简单的数据分析应用，让学生感受分类的实

用价值，提升应用意识。

学习任务二：分类与统计结合，解决实际问题

1.情境呈现，明确问题：

课件出示教材第84页情境图：“二年级二班同学要举办，花朵展，，收集了一

些花朵，需要按不同标准分类整理，制作成展示牌，方便大家观赏。“（花朵

与上节课一致，补充：需要统计每种花朵的数量，制作展示牌）

师：请大家仔细观察情境图，想一想，我们需要完成什么任务？（引导学

生说出：按不同标准分类，统计数量，制作展示牌）

生：我们需要按不同标准对花朵进行分类，统计每种的数量，然后制作展

示牌。

2.小组合作，完成任务：

师：请大家以小组为单位，完成以下任务：（1）确定两种不同的分类标准；

（2）按标准分类，准确统计每种花朵的数量；（3）制作简单的展示牌，标注分

类标准、类别和数量；（4）小组内交流分类过程和展示牌的设计思路。

（学生小组合作，完成分类、统计、制作展示牌的任务，教师巡视指导，

重点关注小组合作的有效性、分类的准确性和展示牌的规范性）

3.小组展示，交流评价：

师：哪个小组愿意来展示一下你们的展示牌和分类过程？

小组代表：我们小组确定的两个分类标准是“颜色”和“种类”。按颜色分，

红色6朵、黄色5朵、粉色4朵、白色3朵：按种类分，月季5朵、牡丹4朵、

菊花6朵、耐冬3朵，我们的展示牌上标注了分类标准，还有每种花朵的类别

和数量，这样大家一看就能清楚了解花朵的情况。

师：这个小组的任务完成得非常好！分类准确、统计规范，展示牌也很清

晰。大家有没有不同的设计思路？

生：我们小组的展示牌上画了每种花朵的图案，这样更直观、更好看。

师：这个想法非常好！展示牌的设计可以多样化，只要能清晰呈现分类标

准和分类结果就可以。请大家互相评价一下其他小组的展示牌，说说优点和可

以改进的地方。

（学生互相评价，教师引导学生关注分类的准确性、统计的规范性和展示

牌的清晰度）

4.小结提升：

师：通过小组合作，我们完成了分类、统计和制作展示牌的任务，大家表

现得都非常棒！这说明，分类和统计是紧密联系的，分类是统计的基础，统计

能让分类结果更清晰、更有用，我们可以运用分类和统计的知识，解决生活中

的实际问题。

【设计意图】通过小组合作完成“分类一统计一制作展示牌”的任务，培养

学生的合作交流能力、动手操作能力和数据分析能力。小组展示、互相评价的

环节，既能让学生互相学习、共同进步，又能强化分类与统计的联系，让学生

感受分类的应用价值，突破教学难点。

（三）巩固应用，提升能力

1.基础练习（教材第84页“自主练习”第5题）：

课件出示题目：“整理家里的玩具，按不同标准分一分，统计每种玩具的数

量，制作成简单的统计表。“（玩具包括：积木、玩偶、汽车、拼图，有不同

颜色、不同材质）

师：请大家结合自己家里的玩具，或者观察课件中的玩具，确定两种不同

的分类标准，完成分类、统计，制作统计表。注意分类要有序，统计要准确，

统计表要规范。

（学生独立完成，教师巡视指导，重点关注统计表的规范性和分类的准确

性）

师：谁来展示一下你的统计表？

生；我的统计表有两个，第一个按“玩具种类”分，积木5块、玩偶3个、

汽车4辆、拼图2盒，总数14个；第二个按“颜色”分，红色4个、蓝色5个、

黄色3个、绿色2个，总数14个。统计表上标注了分类标准、类别和数量。

师：统计表非常规范，分类准确、统计正确，非常棒！

2.提升练习（教材第85页“自主练习”第7题）：

课件出示题目：“下而是二年级同学喜欢的运动项目情况，请按不同标准分

一分，统计数量，回答问题：（1）按运动项目分，哪种运动最受欢迎？（2）按

性别分，男生和女生各喜欢哪些运动？（3）你还能提出什么数学问题？”

师：请大家仔细观察题目中的运动项目和人数，先确定两种不同的分类标

准（如：运动项目、性别），完成分类、统计，然后回答题目中的问题，再试着

提出一个数学问题并解答。

（学生独立完成，同桌互相检查，教师巡视指导，引导学生提出合理的数

学问题）

师：谁来说一说你的分类结果和问题解答？

生：按运动项目分，跑步8人、跳绳10人、打球6人、踢穰子7人，跳绳

最受欢迎；按性别分，男生喜欢跑步5人、打球4人，女生喜欢跳绳8人、踢

犍子7人、跑步3人,我提出的问题是：喜欢跳绳的比喜欢打球的多