2026年季陕旅版（三起）四年级下册英语Units 1-4 +Review 1教案（5个单元）

2026年春季陕旅版（三起）四年级下册英语Units1-4

+Review1教案（5个单元）

Unit1WhereDoesYourFatherWork?

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练认读、听懂、说出本单元职业及工作地点类核心单词，

掌握单词发音、词义及单复数用法，能准确区分易混淆单词，灵活

运用词汇描述职业和工作地点。

2.掌握本单元核心句型，能结合职业场景，熟练运用句型询问

和回答他人的工作地点，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际

能力。

（二）文化意识

1.了解中西方常见职业的表达差异及工作文化习俗，尊重不同

职业的价值，树立正确的职业观，培养文化包容心和跨文化交际意

识。

2.体会父母的工作辛劳，学会尊重他人的职业选择，培养感恩

父母、尊重劳动者的良好品质，树立努力学习、未来服务社会的信

念。

（三）思维品质

1.能对本单元炽业及工作地点类单词、句型进行分类梳理，培

养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。

2.能结合自身生活经历，灵活运用句型询问和回答职业、工作

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地点相关问题，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维

灵活性。

（四）学习能力

1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握英语单

词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好

学习习惯。

2.积极参与课堂互动和练习，主动分享父母的职业信息，发现

自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.熟练掌握本单元职业及工作地点类核心单词的发音、词义和

单复数用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用。

2.掌握本单元核心句型Wheredoesyourfather/mother

work?He/Sheworks...,能结合具体职业场景，熟练运用句型询问

和回答工作地点，做到用法正确、语句连贯。

3.能结合自身生活实际，用所学单词和句型简单描述父母的职

、业及工作地点，落实核心素养目标，培养感恩和尊重意识。

（二）教学难点

1.区分本单元职业类单词的发音和词义，避免单词混淆、拼写

错误，掌握动词第三人称单数的正确变化规则（如work-works）,

避免误用。

2.灵活运用核心句型，能根据不同职业和人物

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（father/mother）,准确调整句型中的人称和动词形式，避免句型

混淆和表达生硬。

3.能结合具体炽业场景，完整、连贯地用所学知识询问和回答

工作地点，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。

（三）突破方法

1.采用情景教学、对比辨析、分类梳理等方式，结合职业图

片、动作示范，强化单词发音、词义区分和动词第三人称单数变

化，巩固知识要点。

2.创设真实的限业询问情景（如“职业分享会”），引导学生在

情景中练习运用句型询问和回答工作地点，实现知识的灵活运用和

融会贯通。

3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动

参与、合作交流，梳理知识体系，发现薄弱点，强化知识记忆和口

语表达。

三、字词句音成语词语梳理

（一）单词梳理（核心为本单元职业及工作地点相关词汇）

1.职业类单词

①基础单词：father（父亲）、mother（母亲）、worker（工

人）、farmer（农民）、doctor（医生）、teacher（教师）、driver

（司机）、nurse（护士）。

②单复数变化：father-*fathers>mother-*mothers、worker

-•,workers>farmerffarmers、doctor->doctors>teacher-*

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teachers、driverfdrivers、nurse-*nurses；均为可数名词，复

数直接加s。

③易错提醒：区分worker与farmerdoctor与nurse的词义

和发音；注意nurse的拼写（避免漏写r）；牢记职业类单词的复数

变化规则。

2.工作地点类单词

①基础单词：factory（工厂）、farm（农场）、hospital（医

院）、school（学校）、car（汽车，对应司机工作地点）、hospital

（医院，对应医生、护士工作地点）。

②单复数变化：factory->factories>farmffarms、hospital

fhospitals、Schoo—schools、car^cars；factory以y结尾，

变复数变y为i加as,其余单词复数直接加s。

③易错提醒：区分factory与farm、hospital与school的词

义和发音；牢记factory的复数变化规则（factories）；掌握职业

与工作地点的对应关系。

3.动词及其他单词

①基础单词：work（工作）、do（做，助动词）、does（do的第

三人称单数）、ho（他）、she（她）。

②动词变化：work—works（第三人称单数）、do-*does（第三

人称单数）；注意do与does的用法区别（主语为第三人称单数用

does,其余用do）o

③易错提醒：区分do与does的用法；牢记work的第三人称单

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数变化（works）；避免he与she的人称混淆。

4.易混淆单词汇总

①职业类：worker与farmer>doctor与nurse；②工作地点

类：factory与farm、hospital与school；③动词：do与does、

work与works；④人称：he与she。

（二）短语梳理（核心为本单元重点短语）

1.职业与工作地点对应短语

①workinafactory（在工厂工作，对应工人）；②workona

farm（在农场工作，对应农民）；③workinahospital（在医院工

作，对应医生、护士）；④workinaschool（在学校工作，对应教

师）；⑤workinacar（在汽车上工作，对应司机）。

2.询问与回答相关短语

①yourfather（你的父亲）、yourmother（你的母亲）；②he

works（他工作）、sheworks（她工作）;③doeswork（助动词

does+实义动词原形work）o

3.易错短语提醒

①workin+大地点（factory/hospital/school）,workon+小

地点（farm）；②does后接动词原形（Wheredoeshework?而非

works）；③factory的复数为factories,短语中注意单复数搭配

（workinfactories）。

（三）句型梳理（核心为本单元交际句型）

1.核心询问句型

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①Wheredoesyourfatherwork?（你的父亲在哪里工作？）

②Wheredoesyourmotherwork?（你的母亲在哪里工作？）③

Whatdoesyourfatherdo?（你的父亲是做什么的？，补充职业询

问，贴合单元主题）。

2.核心回答句型

①Heworksinafactory.（他在工厂工作。）②Sheworkson

afarm.（她在农场工作。）③Heworksinahospital.（他在医院

工作。）④Sheworksinaschool.（她在学校工作

3.补充句型

①Myfatherisaworker.（我的父亲是一名工人。）②My

motherisateacher.（我的母亲是一名教师。）③Heisa

doctor.Heworksinahospital.（他是一名医生。他在医院工

作。）。

4.易错句型提醒

①Wheredoyourfatherwork?（错误，主语为第三人称单

数，助动词用does）Wheredoesyourfatherwork?（正确）；

②Heworkinafectory.（错误，动词用第三人称单数works）f

Heworksinafactory.（正确）；③Sheworksinafarm.（错

误，farm前用介词。n）->Sheworksonafarm.（正确）；©Where

doesyourmotherworks?（错误，does后接动词原形）Where

doesyourmotherwork?（正确）。

（四）发音梳理（重点巩固易错发音）

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1.单词发音：重点巩固worker/wk/、farmer/fam

/、doctor/dkt/、nurse/ns/、factory/f岔ktri/、

hospital/hsptl/的发音规范；区分worker与farmer、

factory与farm的发音差异。

2.短电及句型发音：巩固workinafactory/wkn

fsektri/>workonafarm/wknfam/的连读技巧；

疑问句读升调（Wheredoesyourfatherwork?）,陈述句读降调

（Heworksinafactory.）；注意does/z/^works/wrks/

的尾音发音。

（五）词语拓展

本单元核心关联“职业及工作地点”的基础表达，无复杂成

语，重点巩固职业、工作地点类单词、短语和核心句型，结合学生

生活实际拓展简单延伸词汇（如parent父母），不超纲、不脱离教

材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能

力。

四、教学过程

（一）热身导入

1.情景导入：创设“职业分享会”的交际情景，教师展示工

人、农民、医生、教师等职业的图片，用简单的英语和汉语结合

说：Look[Thesearedifferentjobs.Somepeopleworkin

factories,someworkonfarms.TodaywewilllearnUnit1

WhereDoesYourFatherWork?Wewilltalkaboutjobsand

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wherepeoplework.引导学生观察图片，猜测职业和工作地点，模

仿对应职业的动作，激发学习兴趣。

2.明确主题：点明本节课核心是学习职业及工作地点类单词、

短语和核心句型，能运用句型询问和回答他人的工作地点，了解职

业与工作地点的对应关系，落实核心素养目标，培养感恩父母、尊

重劳动者的品质。

3.旧知衔接：回顾三年级所学的人称代词（he、she、your、

my）和基础动词（do）,结合简单互动，教师说Heismyfather.

学生模仿回应Sheismymother.,为本节课新单词、新句型（尤

其是第三人称单数）学习做好铺垫。

（二）新知讲授

1.核心单词及短语教学

（1）单词及短语呈现：结合职业和工作地点图片、动作示范，

逐一呈现核心单词及短语father^mother、worker、farmer

doctor^teacher、factory、farm、hospital、school、workina

factory>workonafarnio教师做对应职业动作（如工人做工、农

民种地），边做动作边说单词及短语，结合图片说明职业与工作地点

的对应关系，让学生直观感受单词及短语含义和用法。

（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和

易错发音（如nurse的尾音、factory的重音位置、worker与

farmer的发音差异），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、

个别跟读、齐读，重点练习易混淆单词的发音区分和动词第三人称

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单数的尾音发音，强化发音规范。

(3)词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词

义,结合学生的生活经历说明用法。如讲解worker和factc^y,边

做工人做工动作边告诉学生worker是"工人"，工人在factory

“工厂”工作；讲解farmer和farm,边做农民种地动作边说明

farmer是“农民”，农民在farm“农场”工作；强调单词单复数变

化规则(尤其是factory-factories)和短语中介词的正确用法

(in/on)0

(4)易错提醒：强调职业与工作地点的对应关系(工人一工

厂、农民一农场、医生一医院、教师一学校)；factory的复数变化

规则；workin与workon的用法区别；动词work的第三人称单数

变化(works)o

2.核心句型教学

(1)句型呈现：结合职业图片和学生生活实际，教师说：My

fatherisaworker.Wheredoesyourfatherwork?引导学生模仿

表达，讲解句型含义和用法；再结合图片补充句型Heworksina

factory.Sheworksonafarm.,结合学生父母的职'也经历，让学

生理解句型的用法和语境。

(2)句型拆解：拆解核心句型，①Wheredoesyour

father/motherwork?(你的父亲/母亲在哪里工作？,主语为第三

人称单数，助动词用does,后面接动词原形work)；②He/She

works...(他/她在……工作，主语为第三人称单数，动词work用

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第三人称单数形式works）；③补充说明：询问母亲的工作地点时，

将father改为motner,回答时将He改为She。

（3）语调指导：强调疑问句Wheredoesyourfatherwork?

读升调，语气亲切自然；陈述句He/Sheworks...读降调，语气肯

定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅

助表达，强化句型记忆和口语表达。

（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说怖ere

doesyourfatherwork?学生回应Heworksinafactory.；教师

说Wheredoesyourmotherwork?学生回应Sheworksona

farm.；带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和

动词第三人称单数的正确运用。

3.句型运用指导

（1）分场景练习：创设两个核心情景，①职业询问：学生分组

轮流结合自己父母的职业，用句型询问同学父母的工作地点；②职

业分享：学生分组用Myfather/motherisa...He/Sheworks...

句型，分享自己父母的职业及工作地点。

（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Wheredoyour

fatherwork?（助动词误用）、Heworkinafactory.（动词误

用）、Sheworksinafarm.（介词误用）、Wheredoesyour

motherworks?（does后接动词原形错误）等，强化正确句型和搭

配的使用。

（三）探究与分享

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L探究活动

(1)探究主题：探究本单元职业及工作地点类单词的发音、词

义和用法区别，探究核心句型的用法(尤其是第三人称单数的运

用)，梳理职业与工作地点的对应关系，结合所学知识讨论“不同职

业的作用”，渗透尊重劳动者的理念。

(2)探究过程：①分组探究(4人一组)，每组发放探究任务

单，结合职业图片和所学单词、短语、句型，讨论两个问题：

a.workerfarmer等职业单词与factory、farm等工作地点单词有

什么对应关系？如何区分易混淆单词？b.句型Wheredoesyour

father7motherwork?和He/Sheworks...的用法是什么？为什么要

用does和works?②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指

导，引导学生总结单词短语用法、句型搭配规律和第三人称单数变

化规则，解决疑问。③补充探究：探究自己父母的职业及工作地

点，说说父母工作的辛劳，表达对父母的感恩。

2.分享活动

(1)小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和职业

与工作地点的对应关系，如worker对应factory、farmer对应

farm；分享句型中does和works的用法；分享自己父母的职业及工

作地点，说说对父母工作的理解和感恩之情。

(2)补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错

点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分

享自己对不同职业的认识，体会劳动者的辛劳，培养尊重劳动者、

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感恩父母的品质。

（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了职

业与工作地点的对应关系，掌握了单词短语的发音、词义和用法、

核心句型的用法及第三人称单数变化规则，学会了主动思考、合作

交流，提升了英语思维能力，同时学会了尊重劳动者、感恩父母。

（四）师生互动交流

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说

出核心句型的含义和用法（巩固基础）；②提升提问：worker与

farmer的词义有什么区别？句型中为什么要用does和works?work

in与workon的用法有什么不同？（关联核心知识和易错点）；③

拓展提问：结合你父母的职业，用本节课所学的句型完成完整的对

话，说说父母的工作地点和你对父母工作的理解（落实语言能力和

情感目标）。

（2）互动游戏：开展“职业句型闯关游戏”，设置2关，①第

一关：短语闯关，教师说职业或工作地点中文，学生快速说出对应

的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景

（如询问同学父亲的工作地点），学生用正确的句型表达，闯关成功

的学生获得鼓励。

2.生生互动

（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“职业询

问”情景，组员轮流用Wheredoesyourfatherwork?Wheredoes

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yourmotherwork?询问同学父母的工作地点，用He/Sheworks...

回应，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。

(2)展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人询问父母

工作地点，一人回应，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、

单词短语搭配、句型用法和动词第三人称单数变化，补充更自然的

表达语气，强化职业与工作地点的对应关系，培养学生的表达能力

和合作探究能力。

(五)重点知识归纳概括

L师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知

识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，

强化知识记忆，形成完整的知识框架，同时回顾感恩父母、尊重劳

动者的情感目标。

2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短

语：掌握核心单词及短语的发音、词义和单复数用法，牢记职业与

工作地点的对应关系，重点区分易混淆单词，牢记factory的复数

变化和workin/on的用法；②句型：熟练掌握核心句型，牢记主语

为第三人称单数时，助动词用does、动词用第三人称单数形式

(works),做到用法正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错

误、短语搭配错误、句型中助动词、动词和介词的误用等问题。

(六)课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕

WhereDoesYourFatherWork?展开，学习了职业及工作地点类单

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词、短语和核心句型，学会了询问和回答地人的工作地点，掌握了

动词第三人称单数的变化规则，了解了职业与工作地点的对应关

系。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学分享父

母的职业及工作地点，表达对父母的感恩之情，巩固所学知识，提

升英语听说能力，落实核心素养目标。

五、重点知识归纳概括

（一）单词

1.职业类单词

①基础单词：father（父亲）、mother（母亲）、worker（工

人）、farmer（农民）、doctor（医生）、teacher（教师）、driver

（司机）、nurse（护士）。

②单复数变化：均为可数名词，复数直接加s（father-

fathers>worker-,-workers^）o

③易错单词：①worker与farmer：区分词义；②doctor与

nurse：区分词义；③nurse：注意拼写，避免漏写，

2.工作地点类单词

①基础单词：factory（工厂）、farm（农场）、hospital（医

院）、school（学校）、car（汽车）。

②单复数变化：factory-*factories（变y为i加es）；farm

farms>hospital-*hospitals、schoo-schools、car->cars

（直接加s）。

③易错单词：①factory：牢记复数变化；②farm与factory：

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区分词义和介词搭配（farm用on,factory用in）；③hospital与

school：区分词义。

3.动词及其他单词

①基础单词：work（工作）、do（助动词）、does（do的第三人

称单数）、he（他）、she（她）。

②动词变化：workfworks（第三人称单数）、do-*does（第三

人称单数）。

③易错单词：①do与does：区分用法（第三人称单数用

does）；②he与she：区分人称；③works：牢记动词第三人称单数

变化。

4.易混淆单词及短语

①职业类：worker与farmerdoctor与nurse；②工作地点

类：factory与farm、hospital与school；③动词：do与does、

work与works；④介词：in与on（workin+工厂/医院/学校，work

on+农场）。

（二）短语

1.职业与工作地点对应短语

①workinafactory（在工厂工作）；②workonafarm（在

农场工作）；③workinahospital（在医院工作）；④workina

school（在学校工作）；⑤workinacar（在汽车上工作）。

2.询问与回答相关短语

①yourfather（你的父亲）、yourmother（你的母亲）；②he

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works（他工作）、sheworks（她工作）。

3.易错短语

①workin+大地点，workon+小地点（farm用on）；②does后

接动词原形（Wheredoeshework?）；③factory的复数为

factories,短厝中注意单复数搭配。

（三）句型

1.核心句型

①询问句型：Wheredoesyourfatherwork?（你的父亲在哪

里工作？）Wheredoesyourmotherwork?（你的母亲在哪里工

作？）。

②回答句型：Heworksinafactory.（他在工厂工作。）She

worksonafarm.（她在农场工作。）lieworksinahospital.

（他在医院工作。）Sheworksinaschool.（她在学校工作

2.补充句型

①职业介绍：Myfatherisaworker.（我的父亲是一名工

人。）Mymotherisateacher.（我的母亲是一名教师。

②连贯表达：Heisadoctor.Heworksinahospital.（他

是一名医生。他在医院工作

3.例句

©A:Wheredoesyourfatherwork?B:Heworksina

factory.（A：你的父亲在哪里工作？B：池在工厂工作

（2）A:Wheredoesyourmotherwork?B:Sheworksonafarm.

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（A：你的母亲在哪里工作？B：她在农场工作。）。

③A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisateacher.Heworks

inaschool.（A：你的父亲是做什么的？B：他是一名教师。他在

学校工作。）。

4.易错句型

©Wheredoyourfatherwork?-*Wheredoesyourfather

work.（助动词误用）；②Heworkinafactory.->Heworksina

factory.（动词误用）；③Sheworksinafarm.->Sheworksona

farm.（介词误用）；©Wheredoesyourmotherworks?->Where

doesyourmotherwork,（does后接动词原形错误）；⑤Sheworks

inaschools.-*Sheworksinaschool.（单复数误用）。

（四）核心要点

1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确

发音和用法，重点区分易混淆单词短语、句型中助动词、动词和介

词的用法。

2.能结合职业场景，灵活运用核心句型询问和回答工作地点，

做到表达自然、用法正确、语句连贯，掌握动词第三人称单数的变

化规则。

3.能区分职业与工作地点的对应关系，养成规范表达的习惯，

落实核心素养，培养感恩父母、尊重劳动者的良好品质。

六、板书设计

Unit1WhereDoesYourFatherWork?

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一、核心单词

（一）职业类

1.father（父亲）ffathers

2.mother（母亲）mothers

3.worker（工人）fworkers

4.farmer（农民）-*farmers

5.doctor（医生）fdoctors

6.teacher（教师）fteachers

（二）工作地点类

1.factory（工厂）ffactories

2.farm（农场）ffarms

3.hospital（医院）fhospitals

4.school（学校）fschools

（三）动词及其他

1.work（工作）->works

2.do（助动词）->does

3.he（他）、she（她）

二、核心短语

1.workinafactory（在工厂工作）

2.workonafarm（在农场工作）

3.workinahospital（在医院工作）

4.workinaschool（在学校工作）

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三、核心句型

（一）询问句型

1.Wheredoesyourfatherwork?（你的父亲在哪里工作？）

2.Wheredoesyourmotherwork?（你的母亲在哪里工作?）

（二）回答句型

1.Heworksinafactory.（他在工厂工作。）

2.Sheworksonafarm.（她在农场工作。）

3.Heworksinahospital.（他在医院工作。）

4.Sheworksinaschool.（她在学校工作。）

四、易错提醒

1.动词：第三人称单数（dofdoes、work-*works）

2.介词：workin+工厂/医院/学校，workon+农场

3.单词：factoryffactories；nurse（拼写）

4.句型：does后接动词原形

五、核心素养落实

1.语言能力：掌握单词短语句型，能洵问和回答工作地点

2.文化意识：尊重不同职业，了解中西方职业表达差异

3.思维品质：区分单词句型用法，培养英语思维和分类能力

4.学习能力：主动积累，合作交流，感恩父母、尊重劳动者

七、练习设计

1.选择题

（1）英语课上，老师组织Unit1WhereDoesYourFather

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Work?主题实践活动，让同学们分组扮演“职业小记者”，用所学知

识询问同学父母的炽业及工作地点，检验新知识的掌握情况。小语

说Wheredoesyourfatherwork?Heworksinafactory.My

fatherisaworker.Sheworksonafarm.；小航说Wheredo

yourmotherwork?Sheworkinahospital.Mymotherisa

doctor.Heworksinaschool.；小琪说Wheredoesyourfather

work?Heworksonafarm.Myfatherisafanner.Wheredoes

yourmotherwork?Sheworksinaschool.；小泽说Wheredoes

yourmotherworks?Sheworksinafactory.Mymotherisa

worker.Heworksinahospital.；小语和小琪的表达均正确。结

合陕旅版四年级下册Unit1所学知识，下列说法正确的是()

A.小语的表达有错误，句型搭配和单词用法不当

B.小航的表达都是正确的，单词短语和句型用法无误

C.小琪的表达有错误，句型中介词和动词形式误用

D.小泽的表达有错误，句型中动词形式和用法不规范

2.选择题

(2)课后，班级开展“感恩父母”主题分享会，同学们用

Unit1所学知识，分享自己父母的职业及工作地点，表达对父母的

感恩之情。小琳说Myfatherisateacher.Wheredoesyour

fatherwork?lleworksinaschool.Mymotherisanurse.She

worksinahospital.；小浩说Myfatherisafarmer.Where

doesyourfatherwork?Heworksinafarm.Mymotherisa

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worker.Sheworkinafactory.；<1、诺说Myfatherisa

doctor.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksina

hospital.Ilovemyparents.；小宇说Mymotherisa

driver.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinacar.My

fatherisadoctor.Heworksinahospital.；小琳、小诺和小

宇的表达均正确。结合这个情景和陕旅版四年级下册Unit1所学知

识，下列说法错误的是（）

A.小琳的表达完整正确，综合运用了职业介绍和核心句型，用

法规范，贴合主题

B.小浩的表达有错误，单词短语和句型用法不当

C.小诺的表达有错误，句型搭配和单词词义混淆

D.小宇的表达都是正确的，能准确匹配职业与工作地点，用法

规范

3.情景对话题

（1）结合陕旅版四年级下册Unit1所学知识，根据下面的完

整情景，完成情景对话。情景：课间，你和同桌在分享自己父母的

职业及工作地点，你先询问同桌的父亲在哪里工作，同桌回答自己

的父亲是一名工人，在工厂工作；接着你洵问同桌的母亲在哪里工

作，同桌回答自己的母亲是一名农民，在农场工作；然后同桌询问

你的父亲在哪里工作，你回答自己的父亲是一名医生，在医院工

作；最后同桌询问你的母亲在哪里工作，你回答自己的母亲是一名

教师，在学校工作，你们还互相表达了对父母的感恩之情。现在你

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先开始询问同桌。

①你先询问同桌的父亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整

的一句话，并用【】标记出其中的核心单词（疑问词、助动词、人

称、动词）。

②同桌回答自己的父亲是一名工人，在工厂工作，应该说什

么？请写出完整的两句话。

③你接着询问同桌的母亲在哪里工作，应该说什么？请写出完

整的一句话。

④同桌回答自己的母亲是一名农民，在农场工作，应该说什

么？请写出完整的两句话。

⑤同桌询问你的父亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的

一句话。

⑥你回答自己的父亲是一名医生，在医院工作，应该说什么？

请写出完整的两句话。

⑦同桌询问你的母亲在哪里工作，应咳说什么？请写出完整的

一句话。

⑧你回答自己的母亲是一名教师，在学校工作，应该说什么？

请写出完整的两句话。

⑨你们互相表达对父母的感恩之情，应该说什么？请写出完整

的两句话（每人一句）。

八、参考答案

（一）选择题答案

第22页共115页

l.D

2.C

（二）情景对话题答案

①Wheredoesyourfatherwork?[Where][does][your]

[father][work]

②Myfatherisaworker.Heworksinafactory.。

©Wheredoesyourmotherwork?o

④Mymotherisafarmer.Sheworksonafarm.。

⑤Wheredoesyourfatherwork?o

@Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.。

©Wheredoesyourmotherwork?o

⑧Mymotherisateacher.Sheworksinaschool.o

⑨Ilovemyparents.Theyarehardworking.Ilovemy

parentstoo.Theyworkhardforourfamily.。

九、反思与感悟

本节课围绕Unit1核心主题展开，贴合陕旅版四年级下册教材

内容，衔接三年级旧知，落实英语核心素养目标，渗透感恩父母、

尊重劳动者的情感教育。通过情景导入、新知讲授、探究分享、师

生互动等环节，让学生掌握职业及工作地点类单词短语和核心句

型，重点突破动词第三人称单数、介词搭配等难点。课堂上注重动

作示范和互动游戏，调动了学生积极性，有效巩固了知识点。但部

分学生对does和works的用法掌握不牢固，易混淆介词in和on,

第23页共115页

表达不够连贯。后续需强化针对性练习，噌加个别指导，结合生活

实景引导灵活运用知识，提升语言表达准确性。

Unit2WelcometoMyUncle'sFarm

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练认读、听懂、说出本单元农场动物及相关物品类核心单

词，掌握单词发音、词义及单复数用法，能准确区分易混淆单词，

灵活运用词汇描述农场事物。

2.掌握本单元核心句型，能结合农场情景，熟练运用句型问

第24页共115页

候、介绍农场物品及询问农场相关情况，做到语句连贯、用法规

范，提升口语交际能力。

（二）文化意识

1.了解中西方农场的基本差异及农场文化习俗，认识常见农场

动物的英文表达，尊重不同国家的生活文化，培养文化包容心和跨

文化交际意识。

2,感受农场生活的乐趣，了解农场动物的特点，培养爱护动

物、热爱自然、珍惜劳动成果的良好品质，体会劳动的价值。

（三）思维品质

L能对本单元农场动物及相关物品类单词、句型进行分类梳

理，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维

体系。

2.能结合农场情景，灵活运用句型介绍农场、询问农场相关问

题，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维灵活性。

（四）学习能力

1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握英语单

词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好

学习习惯。

2.积极参与课堂互动和练习，主动分享对农场的认识，发现自

身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。

二、重难点突破

（一）教学重点

第25页共115页

1.熟练掌握本单元农场动物及相关物品类核心单词的发音、词

义和单复数用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调

用。

2.掌握本单元核心句型Welcometomyuncle，sfarm.What's

this/that?It's&/an...Arethese/those...?Yes,they

are./No,theyaren't.,能结合农场具体情景，熟练运用句型问

候、介绍和询问，做到用法正确、语句连贯。

3.能结合农场情景，用所学单词和句型简单介绍农场物品及动

物，落实核心素养目标，培养爱护动物、热爱自然的品质。

（二）教学难点

1.区分this/that、these/those的用法差异,掌握农场动物类

单词的单复数变化规则（如hen-hens）,避免单词混淆、拼写错误

和用法误用。

2.灵活运用核心句型，能根据农场不同物品和动物（单数/复

数），准确调整句型中的指示代词和动词形式，避免句型混淆和表达

生硬。

3.能结合农场具体情景，完整、连贯地用所学知识问候、介绍

和询问农场相关情况，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流

畅度。

（三）突破方法

1.采用情景教学、对比辨析、分类梳理等方式，结合农场图

片、动物模型、动作示范，强化单词发音、词义区分和单复数变

第26页共115页

化，巩固知识要点。

2.创设真实的农场参观情景（如“农场探秘”），引导学生在情

景中练习运用句型问候、介绍和询问，实现知识的灵活运用和融会

贯通。

3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动

参与、合作交流，梳理知识体系，发现薄弱点，强化知识记忆和口

语表达。

三、字词句音成语词语梳理

（一）单词梳理（核心为本单元农场动物及相关物品类词汇）

1.农场动物类单词

①基础单词:hen（母鸡）、chicken（小鸡）、duck（鸭子）、

goose（鹅）、rabbit（兔子）、pig（猪）、cow（奶牛）、sheep（绵

羊）。

②单复数变化：hen-*hens、chicken->chickens、duck->

ducks、goosefgeese、rabbit-*rabbits>pigfpigs、cow->

cows>sheep->sheep（单复数同形）。

③易错提醒：区分hen与chicken、goose与duck的词义和发

音；注意shoop单复数同形、goose的复数变化（geese）；牢记动

物类单词的复数变化规则。

2.农场相关物品类单词

①基础单词：farm（农场）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、

vegetable（蔬菜）、tomato（西红柿）、potato（土豆）、carrot

第27页共115页

（胡萝卜）、farmhouse（农舍）。

②单复数变化：farmffarms、unclefuncles、aunt^aunts>

vegetable->veget£bles>tomato-tomatoes>potatofpotatoes、

carrot-*carrots、farmhouse-*farmhouses；tomato>potato以。

结尾，变复数加es,其余单词复数直接加s。

③易错提醒：区分tomato与potato、carrot与vegetable的

词义和发音；牢记tomato、potato的复数变化规则；掌握农场动物

与物品的对应关系。

3.动词及其他单词

①基础单词：be（是,am/is/are）>have（有）、see（看见）、

welcome（欢迎）、this（这个）、that（那个）、these（这些）、

those（那些）。

②动词变化：isfare（单数变复数）、have-*has（第三人称单

数）；注意be动词与指示代词的搭配（this/that用is,

these/those用are）。

③易错提醒：区分this与that、these与those的用法；牢记

be动词的正确搭配；避免welcome的发音和拼写错误。

4.易混淆单词汇总

①动物类：hen与chicken、goose与duck、sheep与cow；②

物品类：tomato与potato、carrot与vegetable；③指示代词：

this与that、these与those；④动词：is与are、have与has。

（二）短语梳理（核心为本单元重点短语）

第28页共115页

1.农场相关短语

①welcometomyuncle'sfarm（欢迎来到我叔叔的农场）；②

onthefarm（在农场里）；③alotofanimals（许多动物）；④

freshvegetables（新鲜的蔬菜）;⑤lookat（看）。

2.问候与介绍相关短语

①myuncle（我的叔叔）、myaunt（我的阿姨）;②thisis

（这是）、thatis（那是）；③theseare（这些是）、thoseare

（那些是）。

3.易错短语提醒

①onthefarm（农场前用介词on）；②alotof后接可数名词

复数（alotofhens）；③tomato、potato的复数短语（some

tomatoesmanypotatoes）；④this/that后接单数名词，

these/those后接复数名词。

（三）句型梳理（核心为本单元交际句型）

1.问候与邀请句型

①Welcometomyuncle，sfarm.（欢迎来到我叔叔的农场。）

②Comeandseemyuncle'sfarm.（来看看我叔叔的农场吧。）。

2.询问与回答句型（单数）

①What'sthis?（这是什么?）It'sahen.（它是一只母

鸡。）②What'sthat?（那是什么?）It'satomato.（它是一个西

红柿

3.询问与回答句型（复数）

第29页共115页

①Whatarethese?（这些是什么？）Theyareducks.（它们

是鸭子。）②Whatarethose?（那些是什么？）Theyare

potatoes.（它们是土豆。）o

4.一般疑问句及回答句型

①Arethesehens?（这些是母鸡吗？）Yes,theyare.（是

的，它们是。）/No,theyaren't.（不，它们不是。）②Arethose

tomatoes?（那些是西红柿吗?）Yes,theyare./No,they

aren，t.。

5.易错句型提醒

①What'sthese?（错误，these用are）->Whatarethese?

（正确）；②It'shens.（错误，hens是复数，用theyare）-*

Theyarehens.（正确）；③Arethisaduck?（错误，this用

is）->Isthisaduck?（正确）；©Theyispotatoes.（错误，

they用are）->Theyarepotatoes.（正确）；⑤It'sageeses.

（错误，goose复数是geese,不用a）->Theyaregeese.（正

确）。

（四）发音梳理（重点巩固易错发音）

1.单词发音：重点巩固hon/hon/>chicken/tkn/、

goose/gus/>sheep/ip/^tomato/tmat/、

potato/ptet/的发音规范；区分hen与chicken、goose

与duckstomato与potato的发音差异。

2.短语及句型发音：巩固welcometomyuncle，sfarm/

第30页共115页

welkmtumaklzfam/、onthefarm/ndfa

m/的连读技巧；疑问句读升调（What'sthis?）,陈述句读降调

（It'sahen.）；注意geese/gis/、sheep/ip/的长音发

音。

（五）词厝拓展

本单元核心关联“农场动物及物品”的基础表达，无复杂成

语，重点巩固农场相关单词、短语和核心句型，结合学生生活实际

拓展简单延伸词汇（如farmanimal农场动物），不超纲、不脱离教

材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能

力。

四、教学过程

（一）热身导入

1.情景导入：创设“农场参观”的交际情景，教师展示农场图

片、动物模型，用简单的英语和汉语结合说：Look!Thisisa

farm.Therearemanyanimalsandvegetablesonthe

farm.TodaywewilllearnUnit2WelcometoMyUncle's

Farm.Wewilltalkaboutthefarm,animalsandvegetables.弓I

导学生观察图片和模型，猜测农场事物，模仿动物动作（如母鸡下

蛋、鸭子游泳），激发学习兴趣。

2.明确主题：点明本节课核心是学习农场动物及相关物品类单

词、短语和核心句型，能运用句型问候、介绍和询问农场相关情

况，了解农场文化，落实核心素养目标，培养爱护动物、热爱自然

第31页共115页

的品质。

3.旧知衔接：回顾四年级上册所学的指示代词（this、that）

和基础动词（be动词）,结合简单互动,教师说Thisisabook,学

生模仿回应Thatisapen.,为本节课新单词、新句型（尤其是复

数指不代词）学习做好铺垫。

（二）新知讲授

1.核心单词及短语教学

（1）单词及短语呈现：结合农场图片、动物模型、动作示范，

逐一呈现核心单词及短语hen^chicken、duck^goose、farm、

uncle>welcometomyuncle'sfarm、onthefarm。教师做对应

动物动作（如母鸡叫、鸭子走），边做动作边说单词及短语，结合图

片说明农场动物与物品的特点，让学生直观感受单词及短语含义和

用法。

（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和

易错发音（如goose的长音、tomato的重音位置、hen与chicken

的发音差异），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟

读、齐读，重点练习易混淆单词的发音区分和复数单词的尾音发

吾，强化发音规范。

（3）词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词

义，结合学生的生活经历说明用法。如讲解hen和duck,边做对应

动物动作边告诉学生hen是“母鸡”，duck是“鸭子”,它们都生活

在农场里；讲解farm和onthefarm,结合农场图片说明farm是

第32页共115页

“农场”，onthefarm表示“在农场里”；强调单词单复数变化规

则（尤其是sheep、goose>tomato>potato）和短语中介词的正确

用法（on）。

（4）易错提醒：强调农场动物与物品的特点；sheep单复数同

形、goosefgeese、tomato-*tomatoes>potato-*potatoes的复数

变化规则；this/that与these/those的用法区别；onthefarm的

介词搭配。

2.核心句型教学

（1）句型呈现：结合农场图片和模型，教师说：Welcometo

myuncle'sfarm.Look!What*sthis?It，sahen.引导学生模仿表

达，讲解句型含义和用法；再结合图片补充句型What'sthat?It，s

atomato.Whatarethese?Theyareducks.Whatarethose?They

arepotatoes.,结合农场情景，让学生理解句型的用法和语境。

（2）句型拆解：拆解核心句型，①Welcometomyuncle，s

farm.（欢迎来到我叔叔的农场，用于邀请和问候）；②怖at's

this/that?（这/那是什么？，主语为单数，用is）；③It's

a/an...（它是一个...,回答单数物品或动物）；@Whatare

these/thoso?（这些/那些是什么？，主语为复数，用are）；⑤

Theyare...（它便是……,回答复数物品或动物）。

（3）语调指导：强调问候句型Welcometo...读降调，语气亲

切热情；疑问句What'sthis/that?Whatarethese/those?读升

调，语气好奇自然；陈述句It'sa...Theyare...读降调，语气肯

第33页共115页

定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅

助表达，强化句型记忆和口语表达。

（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说TVelcom。

tomyuncle，sfarm.What*sthis?学生回应It'sahen.；教师说

Whatarethese?学生回应Theyareducks.；带领学生齐读核心句

型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和单复数指示代词的正确运

用。

3,句型运用指导

（1）分场景练习：创设两个核心情景，①农场问候与介绍：学

生分组轮流扮演“农场主人”和“参观者”，用Welcometomy

uncle，sfarm.问候，用句型介绍农场动物和物品；②农场探秘：学

生分组结合动物模型，用句型询问和回答农场事物，巩固单复数句

型的运用。

（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如What'sthese?

（be动词误用）、It'shens.（主语与动词不匹配）、Arethisa

duck?（指示代词与be动词误用）、Theyispotatoes,（be动词误

用）等，强化正确句型和搭配的使用。

（三）探究与分享

1.探究活动

（1）探究主题：探究本单元农场动物及相关物品类单词的发

音、词义和用法区别，探究核心句型的用法（尤其是单复数指示代

词和be动词的搭配），梳理农场动物与物品的特点，结合所学知识

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讨论“农场里有什么”，渗透爱护动物、热爱自然的理念。

（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务

单，结合农场图片、动物模型和所学单词、短语•、句型，讨论两个

问题：a.hen、duck等动物单词与tomato、potato等物品单词有什

么特点？如何区分易混淆单词和指示代词？b.句型What's

this/that?与Whatarethese/those?的用法是什么？为什么要用

is和are?②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引

导学生总结单词短语用法、句型搭配规律和单复数变化规则，解决

疑问。③补充探究：探究农场动物的生活习性和农场物品的用途，

说说自己喜欢的农场动物，培养爱护动物的意识。

2.分享活动

（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和农场

动物、物品的特点，如hen会下蛋、是蔬菜；分享句型中

this/that与these/those>is与are的用法；分享自己喜欢的农

场动物及原因，表达爱护动物的想法。

（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错

点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分

享自己对农场的认识，体会农场生活的乐趣，培养爱护动物、热爱

自然的品质。

（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了农

场动物与物品的特点，掌握了单词短语的发音、词义和用法、核心

句型的用法及单复数变化规则，学会了主动思考、合作交流，提升

第35页共115页

了英语思维能力，同时学会了爱护动物、热爱自然。

（四）师生互动交流

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说

出核心句型的含义和用法（巩固基础）；②提升提问：hen与

chicken的词义有什么区别？this与these>that与those的用法

有什么不同？句型中为什么要用is和are?（关联核心知识和易错

点）；③拓展提问：结合你对农场的认识，用本节课所学的句型介绍

农场，说说你喜欢的农场动物及原因（落实语言能力和情感目标）。

（2）互动游戏：开展“农场句型闯关游戏”，设置2关，①第

一关：短语闯关，教师说农场动物或物品中文，学生快速说出对应

的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景

（如询问农场里的母鸡），学生用正确的句型表达，闯关成功的学生

获得鼓励。

2.生生互动

（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“农场参

观”情景，组员轮流扮演农场主人和参观者，用Welcometomy

uncle'sfarm.问候，用What'sthis/that?Whatare

these/those?询问，用It'sa...Theyare...回应，每组练习5分

钟，确保每个学生都能参与表达。

（2）展示点评：每