2024沪教版八年级英语下册 Unit3 Comics and animation-Section 1 （Reading）教案

【新教材】沪教版(2024)八年级下册英语Unit3Comicsand

animation-Section1(Reading)教案

科目英语年级八年级下册课时安排1课时

语言能力：掌握comic、animation、shadowpuppet等;核心词汇及相关句型，

能运用略读、扫读技巧梳理文本主旨、提取关键信息，初步i指用英语简述中国动画

发展脉络。文化意识：了解中国动画从皮影戏到3D电影的发:展历程，感受传统艺术

核心素

与现代科技的融合之美，增强民族文化自信。思维品质：通i过分析文本结构、整合

养目标

信息，培养逻辑思维和归纳总结能力，能辩证看待动画发展।中传统与创新的关系。

学习能力：养成自主阅读、合作探究的习惯，学会运用阅读:策略解决问题，提升自

主学习和合作交流能力。

重点；掌握本文核心词汇（groundbreaking>ink-washpainting>artificial

intelligence等）和重点句型，能运用略读、扫读等阅读策略，快速获取中国动回

教学重

发展各阶段的关键时间、事件及特点，理解文本主旨大意。难点：理解“传统艺术

难点

与现代科技融合”在动画发展中的具体体现，能准确分析不同类型动画的艺术特色，

并用英语清晰表达自己对中国动画发展的看法，突破长难句的理解障碍。

教学过程—主要思路

（一）热身导入（Warm-up）

1.情境创设：展示学生熟悉的经典动画作品海报，包括《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》

《哪吒之魔童降世》等，同时播放1分钟动画片段混剪（涵盖传统剪纸、水墨与现代3D风格），

提i可学生：“Haveyouseentheseanimations?Whatdoyouknowaboutthem?Whatartforms

dotheyuse?”引导学生用简单的英语词汇或短语描述自己看过的动画，分享动画的风格和

感受。

2.词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本节课核心词汇，如animation（动画）、comic

（漫画）、shadowpuppet（皮影戏）、ink-washpainting（水墨画）、3Dtechnology（3D

技术）等，通过图片对照、发音示范、简单造句的方式，帮助学生初步感知词汇含义和用法，

如“ShadowpuppetisanancientformofanimationinChina.”

3.主题导入：进一步提问：“DoyouknowhowChineseanimationdeveloped?Fromancient

第1页共8页

tinestonow,whatchangeshavetakenplace?”引发学生思考,顺势引出本节课阅读主

题---ChineseAnimation:FromShadowPuppetsto3DFilms,明确本节课将通过阅读，了

解中国动画的发展历程，激发学生的阅读兴趣。

设计意图：热身导入环节以学生熟悉的动画作品为切入点，贴近学生生活实际，能快速吸

引学生的注意力，激活学生已有的背景知识，降低学生对陌生主题的认知难度。同时，结合情

境自然铺垫核心词汇，避免单纯词汇讲解的枯燥性，帮助学生在语境中感知词汇用法；通过递

进式提问，引导学生主动思考动画发展的相关问题，顺利过渡到阅读主题，为后续阅读教学奠

定更好的情感和知识基础。

（二）读前准备（Pre-reading）

1.词汇深化：针对热身环节引出的核心词汇，进行进一步巩固和拓展。采用“词汇配对”

“词义猜测”等活动，让学生加深对词汇的理解。如给出词汇与对应的英文解释或图片，让学

生进行酉口对；展示句子“HavocinHeavenisagroundbreakinganimationinChinese

history.,引导学生结合语境猜测groundbreaking（开创性的）的含义,同时补充其词性

和常见搭配。此外，补充与动画发展相关的短语，如combine...with...（将...与....结合）、

conetolife（栩栩如生）、beinfluencedby...（受...影响）等,为学生阅读文本扫清

词汇障碍。

2.文本预测：展示阅读文本的标题、副标题和插图，引导学生观察并预测文本内容。提

问学生：uAccordingtothetitleandpictures,whatdoyouthinkthepassagewilltalk

about?Howmanypartsdoyouthinkthepassagewillhave?WhatstagesofChinese

animationdevelopmentwillbementioned?n鼓励学生大胆猜测，分享自己的想法，如有

的学生可能会猜测文本会介绍不同时期的动画作品，有的学生可能会想到动画制作技术的变化

等。

3.阅读策略指导：简要介绍本节课将重点运用的阅读策略一一略读（Skimming）和扫读

（Scanning）„向学生讲解略读的技巧：快速阅读文本，重点关注标题、副标题、绶落首句和

尾句，忽略细节，目的是梳理文本主旨大意；扫读的技巧：带着具体问题，快速浏览文本，寻

找关键信息（如时间、地点、人物、事件等），目的是提取具体细节。通过简单的举例示范，

让学生初步掌握两种阅读策略的运用方法，如略读一段笥短文字，让学生快速说出其主旨；扫

读一段文字，让学生快速找出其中的时间信息。

设计意图：读前准备环节聚焦“词汇扫清+策略指导+内容预测”，层层递进，为学生的自

第2页共8页

主阅读做好充分准备。词汇深化活动，通过多样化的练习，帮助学生巩固核心词汇，拓展相关

短语，避免学生在阅读过程中因词汇障碍而影响阅读效率；文本预测活动，能激发学生的阅读

好奇心，培养学生的推理判断能力，同时让学生带着目的去阅读，提高阅读的针对性；阅读策

略指导，符合八年级学生的阅读能力发展需求，能帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读技

能，为后续的读中环节做好铺垫。

（三）读中环节（While-reading）

本环节分为三个层次，逐步推进，引导学生运用阅读策略，深入理解文本内容，同时落实

语言知识，培养语言能力和思维品质。

1.第一层次：略读全文，梳理主旨（Skimmingformainidea）

让学生运用略读策略，快速阅读全文，完成两个任务：（1）梳理文本的整体结构，判断

文本分为几个部分，每个部分的核心内容是什么；（2）完成“段落主旨匹配”任务，将每个

段落与对应的主旨大意进行匹配（提前准备好段落主旨选项）。

学生自主阅读完成后，进行小组讨论，交流自己的答案和想法，小组内互相补充、纠正。

之后，邀请各小组代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结，明确文本的整体结

构和主旨：文本围绕中国动画的发展历程展开，分为五个部分，分别介绍了中国动画的整体概

况、剪纸动画、水墨动画、传统艺术与现代元素的融合，以及现代3D动画的发展，主旨是展

现中国动画从传统皮影戏到现代3D技术的发展变化，体现中国动画的艺术魅力和创新精神。

同时，教师结合学生的回答，补充文本的体裁特点一一说明文，讲解说明文的基本阅读方

法，即关注说明对象、说明顺序（本文为时间顺序和逻辑顺序相结合）、说明方法，帮助学生

更好地把握文本结构。

设计意图：本层次聚焦略读策略的运用，培养学生的整体阅读能力和归纳总结能力。让学

生自主略读、小组讨论，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习和合作交流能力；通

过段落主旨匹配任务，让学生快速梳理文本结构，把握文本主旨，同时熟悉文本的段落分布和

核心内容，为后续的细节阅读做好铺垫：补充说明文的阅读方法，符合八年级学生的文体认知

发展需求，帮助学生拓宽阅读视野，提升文体阅读能力。

2.第二层次：扫读全文，提取细节（Scanningfordetails）

让学生运用扫读策略，带着具体问题，再次阅读全文，提取文本中的关键细节信息，完成

以下任务：

任务1：完成“中国动画发展时间轴”，找出文本中提到的关键时间及对应的动画发展事

第3页共8页

件或作品，如1958年的第一部剪纸动画《猪八戒吃西瓜》、I960年的第一部水墨动画《小蝌

蚪找妈妈》、1961年的《大闹天宫》，以及现代的3D动画和人工智能技术的应用等，将时间

和对应的内容填写在时间轴中。

任务2：回答细节问题，巩固对文本内容的理解：(1)Whatwasthefirstpaper-cut

animationinChina?Whenwasitmade?(2)WhyisBabyTadpolesLookforTheirMother

aspecialanimation?(3)WhatmakesHavocinHeaveraclassicanimation?(4)Whatnew

technologiesareusedinnodernChineseanimation?(5)Howdoestraditionalart

influencemodernChineseanimation?

任务3：找出文本中的长难句，小组内共同分析，理解其含义。教师提前筛选出文本中的

重点长难句，如"CombiningtraditionalChineseartwithmoderntechnology,Chinese

animationhasmadegreatprogressinrecentyears.”"ItisnosurprisethatChinese

animationisbecomingmoreandmorepopulararoundtheworld.”弓I导学生划分句子成

分，讲解重点语法点(如现在分词短语作状语、it作形式主语的句型)，帮助学生理解句子

含义，突破阅读难点。

学生自主完成任务后，小组内互相检查、交流，解决自己遇到的问题。之后，教师进行集

中讲解，针对学生容易出错的地方进行重点强调，如关键时间和作品的对应关系、长难句的理

解等；同时，结合任务中的细节问题，补充文本中的核心句型，如“Thefirstpaper-cut

animationinChinawasPigsyEatsWatermelon,whichwasmadein1958.”“Withthehelp

ofartificialintelligence,modernChineseanimationbecomesmorevividand

interesting."让学生朗读句型，熟悉句型结构，为后续的语言运用做好铺垫。

设计意图：本层次聚焦扫读策略的运用，培养学生提取细节信息的能力，同时落实语言知

识，突破教学难点。通过“时间轴”任务，让学生清晰地梳理中国动画的发展脉络，将抽象的

文本内容转化为具体的可视化信息，培养学生的逻辑思维能力；细节问题的设计，覆盖文本的

核心内容，能帮助学生深入理解文本细节，巩固阅读成果：长难句分析环节，针对性地突破教

学难点，帮助学生掌握重点语法点，提升句子理解能力；小组合作分析，能培养学生的合作探

究能力，让学生在交流中解决问题，共同进步。

3.第三层次：精读段落，深入理解(Intensivereadingfordeepunderstanding)

选取文本中的重点段落(如介绍水墨动画的段落、介绍3D动画的段落)，引导学生进行

精读，深入分析段落内容，体会文本的语言特点和表达意图。

第4页共8页

(1)精读介绍水墨动画的段落：让学生逐句阅读段落，提问学生：“Whatisink-wash

animation?Whatarethecharacteristicsofink-washanimation?WhyisBabyTadpoles

LookforTheirMotherafamousink-washanimation?”引导学生深入分析水墨动画的定

义、特点和代表作品，感受水墨动画的艺术魅力。同时，让学生找出段落中的优美表达，如“soft

colorsandlivelylines“ubringtraditionalChinesepaintingtolife”等，朗读并

体会其表达效果，积累优美词汇和句型。

(2)精读介绍3D动画的段落:让学生自主阅读段落，小组讨论："Whatnewtechnologies

areusedinmodern3Danimation?HowdothesetechnologieschangeChineseanimation?

Whatadvantagesdomodern3Danimationshavecomparedwithtraditionalanimations?”

引导学生对比传统动画和现代3D动画的差异，分析现代科技对中国动画发展的推动作用，培

养学生的辩证思维能力。之后，邀请小组代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总

结，强调“传统艺术与现代科技融合”的重要性，落实文化意识的培养。

(3)语言知识巩固：在精读段落的基础上，进一步落实核心词汇和句型的运用。让学生

用段落中的核心词汇和句型，尝试描述一种自己喜欢的动画类型(如剪纸动画、3D动画)，

说出其特点和优势，如"Ilikeink-washanimationbecauseithassoftcolorsandlively

lines,whichcanbringtraditionalChinesepaintingtolife.鼓励学生大胆表达，

教师进行针对性点评，纠正学生的语言错误，帮助学生巩固语言知识，提升语言表达能力。

设计意图：精读环节是读中环节的核心，能帮助学生深入理解文本内容，体会文本的语言

魅力，同时进一步落实语言知识和思维品质的培养。选取重点段落进行精读，突相教学重点，

避免面而俱到，提高教学效率；通过递进式的提问和小组讨论，引导学生深入思考，培养学生

的辩证思维和深度分析能力；语言知识巩固活动，让学生在语境中运用核心词汇和句型，实现

“学用结合”，提升语言表达能力，同时让学生感受中国动画的艺术魅力，增强民族文化自信，

落实文化意识的培养目标。

(四)读后环节(Post-reading)

读后环节聚焦“巩固提升+拓展延伸+情感升华”，引导学生巩固阅读成果，运用所学知识

解决实际问题，同时拓展视野，升华情感，落实四维核心素养的培养目标。

1.巩固练习：梳理回顾，强化记忆

(1)组织学生小组合作，完成KWL表格的“L”部分(WhatILearned),让学生回顾本

节课通过阅读学到的知识，包括中国动画的发展阶段、核心词汇、重点句型、阅读策略等，小

第5页共8页

组内互相补充，完善表格。之后，邀请各小组展示自己的KWL表格，分享阅读收获，教师进行

点评和总结，帮助学生系统梳理本节课的核心内容，强叱记忆。

(2)开展“词汇闯关”游戏，巩固核心词汇和短语。将学生分为若干小组，教师出示词

汇或短语的英文解释、图片或句子，让学生快速说出对应的词汇或短语；或者出示词汇，让学

生快速造句，造句正确且流畅的小组得分，最后评选出“词汇闯关冠军小组”，激发学生的参

与热情，巩固词汇知识。

(3)句型仿写练习：给出本节课的重点句型，如‘CombiningAwithB,...”“Itisno

surprisethat...”"Withthehelpof，让学生结合自己的生活实际，进行仿写

练习。例如，让学生用^Combiningtraditionalculturewithmodernlife,wecanmakeour

lifemorecolorful.”进行仿写，之后邀请学生分享自己的仿写句子，教师进行点评和纠正，

帮助学生掌握重点句型的运用方法，提升语言运用能力。

设计意图：巩固练习环节通过多样化的活动，帮助学生系统梳理本节课的核心知识，强化

词汇和句型的记忆与运用，同时激发学生的学习兴趣，提升学习积极性。KWL表格的运用，能

帮助学生养成回顾总结的习惯，培养学生的归纳总结能力；词汇闯关游戏，将枯燥的词汇练习

变得生动有趣，提高学生的参与度；句型仿写练习，实现“学用结合”，让学生在实际运用中

巩固重点句型，提升语言表达能力。

2.拓展延伸：联系实际，提升能力

(1)小组讨论活动：提出讨论话题："Nowadays,Chines。animationisbecomingmore

andmorepopulararoundtheworld.Whatdoyouthinkarcthereasonsforitssuccess?

WhatsuggestionsdoyouhaveforthefuturedevelopmentofChineseanimation?”鼓

励学生结合文本内容和自己的生活实际，大胆发表自己的看法，如有的学生可能会提到“传统

艺术的融入让中国动画更有特色”，有的学生可能会建议“继续加强科技与艺术的融合，打造

更多优秀作品”等。小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行

点评和总结，引导学生树立正确的文化观念，培养学生的创新思维和问题解决能力.

(2)案例分析活动：展示一部学生熟悉的现代3D动画作品(如《哪吒之魔童降世》)，

让学生结合本节课所学知识，分析这部动画作品的特点，包括其运用的技术、融入的传统元素、

表达的主题等，并用英语进行简单的介绍。鼓励学生大胆表达，教师进行针对性点评，帮助学

生提升分析能力和语言表达能力，同时让学生进一步体会传统艺术与现代科技融合的魅力。

(3)跨学科链接:结合历史学科和美术学科，引导学生思考："Howdoesthedevelopment

第6页共8页

ofChinesehistoryinfluencethedevelopmentofChineseanimation?Whatartformsin

Chinesepaintingarcusedinanimation?n让学生了解动画发展与历史、美术等学科的联

系，拓宽学生的视野，培养学生的跨学科思维能力。

设计意图：拓展延伸环节旨在突破文本局限，将阅读教学与学生的生活实际、跨学科知识

相结合，提升学生的综合能力。小组讨论活动，引导学生深入思考中国动画发展的相关问题，

培养学生的辩证思维、创新思维和问题解决能力；案例分析活动，让学生运用所学知识解决实

际问题，实现“学用结合”，提升语言表达能力和分析能力；跨学科链接，符合核心素养的培

养要求，能帮助学生拓宽视野，培养跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

3.情感升华：文化认同，价值引领

（1）教师进行总结发言：结合本节课的阅读内容，向学生强调中国动画的发展历程是中

国芍统文化传承与创新的过程，从古老的皮影戏到现代的3D动画，中国动画不仅展现了独特

的艺术魅力，更体现了中国人民的智慧和创新精神。如今，中国动画正走向世界，成为传播中

国芍统文化的重要载体，引导学生感受中国动画的魅力，增强民族文化自信和自豪感。

（2）情感表达活动：让学生用一句话概括自己本节课的感受，或者用英语表达对中国动

画的祝福，如"IamproudofChineseani