2024人教版八年级英语下册 Unit1 Reading plus 教案

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语UnitlReadingplus教案

1-9Unit1TimetoRelax第九课时Readingplus

Unit1TimetoRelax第九课时Readingplus（围绕“爱好的益处与平衡

主题的拓展阅读，包含核心文本解读、事实与观点区分练习、主题讨论等任

教学内容务，核心词汇涉及physicalhealth,emotionalwell-being,negative

emotions.eyestrain等，重点语法涵盖名词性从句、不定式用法，以及事实

与观点的语言表达差异）

知识技能目标：

1.能读懂拓展阅读文本，理解核心主旨（爱好对身心健康的益处及选择爱好需

平衡），掌握physicalhealth,emotionalwell-being等重点词汇和deal

with,hangoutwith等短语的含义及用法。

2.学会区分文本中的事实（F）与观点（0）,能根据文本信息完成判断练习，

并说明判断依据。

3.能结合文本内容和自身经历，参与主题讨论，用英语清晰表达对爱好相关问

题的看法和观点。

核心素养目标：

教学目标

1.语言能力：提升拓展阅读中主旨归纳、细节理解、推理判断的能力，强化词

汇短语在语境中的运用能力，提高口语讨论的逻辑性和表达准确性。

2.文化意识：通过文本了解不同爱好对人们生活的影响，结合中外文化中对

“工作与休闲平衡”的认知，培养健康的生活理念和跨文化理解能力。

3.思维品质：在区分事实与观点的过程中，培养批判性思维能力；在主题讨论

中，培养逻辑分析、辩证看待问题的思维（如爱好的利与弊、平衡的重要

性）。

4.学习能力：引导学生掌握“精读文本-提炼要点-辨析逻辑-实践运用”的阅

读学习方法，培养自主探究、合作讨论的学习习惯。

1.理解文本主旨和核心细节，掌握重点词汇、短语及句型的含义和用法。

2.掌握事实与观点的区分方法，能准确判断文本中的事实与观点，并结合文本

教学重点信息说明依据。

3.结合文本内容，围绕爱好的益处、平衡的重要性等主题进行有效讨论，灵活

运用所学语言表达观点。

教学难点1.准确区分事实与观点：事实是可验证的客观信息，观点是主观判断、感受或

第1页共8页

建议，需引导学生把握两者的语言特征（如观点常含might,important,

great等词）。

2.深层理解文本中“找到合适的平衡”的内涵，能结合自身实际辩证分析不同

爱好的利与弊。

3.在口语讨论中，能运用文本中的词汇、句型和逻辑结构，清晰、连贯地表达

个人观点和思考。

教法：1.精读点拨法：引导学生逐段精读文本，点拨重点词汇、短语和句型，

帮助学生理解文本细节和逻辑。

2.任务驱动法：设计“主旨归纳-细节理解-事实观点区分-主题讨论”的阶梯

式任务，推动学生逐步深入理解文本。

3.讨论法：组织小组讨论和全班讨论，鼓励学生分享观点，碰撞思维，提升口

语表达能力。

4.示范讲解法：针对事实与观点的区分方法进行示范讲解，结合文本例句帮助

学生理解两者的差异。

教学方法教具：多媒体课件（包含文本原文、重点词汇短语解析、事实与观点区分示

例、讨论问题）、文本打印稿、事实与观点判断练习单。

学法：L精读细研法：逐段阅读文本，标注重点词汇、短语和难句，梳理文本

逻辑和主旨。

2.合作探究法：小组内讨论事实与观点的区分、主题问题的看法，互相启发，

共同提升。

3.语境学习法：结合文本语境理解词汇、短语和句型的含义及用法，避免孤立

记忆。

学具：课本、笔记本、文本打印稿、练习单、笔。

教学过程二次备课

第2页共8页

1、若学生对重点诃汇

一、情景导入

陌生，可增加词汇快

教：1.回顾上节课调查项目："Lastclass,wesurveyedpopular

速记忆环节（如图片

free-timeactivitiesinourclass.Wcfoundthatdifferent

与词汇配对•）;若学

studentshavedifferenthobbies.Doyouthinkhobbiesare

生分享观点时语言不

importantinour1ife?Whyorwhynot?”邀请2-3名学生分享观

流畅，可提示核心句

点，自然引出本节课主题。2.呈现文本标题“WorkHard,Play

型（如“Ithink

Hard”和核心问题：“Todaywe'11readanarticleabout

hobbiesare

hobbies.Ittellsusthebenefitsofhobbiesandanimportant

important

thingweneedtopayattentiontowhenchoosinghobbies.

because...）。

Let'sfindoutwhatitis."3.展示文本中的重点词汇图片（如

physicalhealth对应运动图片、emotionalwell-being对应开心的

表情图片），快速讲解词汇含义，为阅读铺垫。

学：1.回顾上节课内容，积极分享对爱好重要性的看法。

2.带着好奇心明确阅读主题和核心问题，初步感知重点词汇。

评：1.关注学生是否能结合之前所学表达观点，词汇运用是否准确。

2.对学生的积极分享给予肯定，鼓励学生大胆表达，激发阅读兴趣。

二、问题导学

教：1.提出导学问题，引导学生预测文本内容：“Beforereading,

let'sthink:Whatbenefitscanhobbiesbringus?What

2、若学生预测方向偏

problemsmightsomehobbiescause?Howcanweavoidthese离文本，可适当提示

problems?”文本标题和核心词

2.组织学生小组讨论，预测文本要点，邀请小组代表分享预测结果。汇，引导其聚焦“益

3.引导学生带着预测阅读文本:"Nowlet'sreadthearticleand处”“问题”“平

checkifyourpredictionsarecorrect.Whi1ereading,tryto衡”三个核心点；为

findtheanswerstothesethreequestions.”基础较弱的学生提供

学：1.小组讨论导学问题，结合自身经验预测文本内容。预测问题的参考示

2.明确阅读目标，带着问题开始阅读文本。例，帮助其打开思

评：1.评价小组讨论的积极性和预测的合理性，对有创意、贴合主题路。

的预测给予表扬。

2.关注学生是否能带着问题有目的地阅读，培养阅读的针对性。

三、自主学习

教：1.布置自主阅读任务:"Readthearticlecarefullyby

第3页共8页

yourself.First,underlinethekeysentencesofeach3、若学生提炼主旨句

paragraph（themainideaoftheparagraph）.Then,answerthe有困难，可提示段落

three导学questionswediscussedearlier.Finally,markthe首尾句通常为主题

wordsorsentencesyoudon，tunderstand.”句；对学生普遍存在

2.给予学生7分钟自主阅读时间，教师巡视，对学生的疑问进行简要的疑难问题（如长

记录，不急于解答。句、生词），在后续

3.邀请2-3名学牛分享各段主旨句和导学问题答案，初步梳理文本核环节集中讲解：为基

心内容。础较弱的学生提供段

学：1.自主精读文本，标注主旨句、回答导学问题，标记疑难之处。落主旨句示例，帮助

2.积极分享阅读成果，核对自己的答案，修正理解偏差。其理解。

3.提出自己的疑难问题，寻求解答。

评：1.评价学生对文本主旨和细节的理解程度，是否能准确提炼主旨

句、回答问题。

2.鼓励学生自主发现问题、提出问题，培养自主探究能力。

四、专项探究

教：1.聚焦重点词汇短语•：针对学生标注的疑难词汇和文本核心词汇4、若学生对部分练习

（如physicalhealth,emotionalwell-being,negativeemotions,

题目判断困难，可引

dealwith,hangoutwith,eyestrain等），结合文本语境进行详

导其回归文本，寻找

细讲解，给出例句帮助学生理解用法。关键词和信息类型；

2.专项探究“事实与观点的区分”：-展示示例；“Hobbiesmight

提供更多事实与观点

bemoreimportantthanyouthink."（观点0,含might,的对比示例，帮助学

important表主观判断）；"Goinghikingcanlowerstressand

生巩固区分方法；小

improveyourmemory."（事实F,可验证的客观信息）。-讲解区组讨论时，鼓励学生

分方法：事实是客观存在、可验证的信息（如研究结果、科学结充分表达自己的判断

论）；观点是主观的判断、感受、建议或看法（常含ought,

理由，互相启发。

important,great,should等词）。-布置练习任务："Complete

theexerciseontheworksheet.WriteFforfactsor0for

opinions.Explainyourreasonsbriefly.学生自主完成后，小

组内核对答案，讨论判断依据。

学：1.认真学习重点词汇短语的含义和用法，记录例句，强化记忆。

2.学习事实与观点的区分方法，结合示例理解两者的语言特征。

3.自主完成判断练习，小组内讨论核对答案，说明判断依据。

评：1.评价学生对词汇短语的理解和掌握情况，通过提问检验学生是

第4页共8页

否能灵活运用。

2.评价学生对事实与观点区分方法的掌握程度，关注判断依据是否合

理、准确。

五、当堂训练

教：1.布置主题讨论任务："Nowlet'sdiscussthequestionson

thetextbookingroupsoffour.Usethewords,phrasesand5、为基础较弱的小组

sentenceswelearnedtoday.Trytoexpressyourownopinions提供讨论问题的参考

clearly.w展示讨论问题：①Whatarethetwomainwaysin

思路和核心句型（如

whichhobbiescanbegoodforus?②Whymightsomepeople

“Iagreewith...

thinkthat〃playingtheguitarisawasteoftime77?（3）What

because…”“Inmy

doesthewritermeanby〃itisimportanttofindtherightopinion,；控

balance”?④Doyouagreewith"Allworkandnoplaymakes制小组讨论时间，确

Jackadullboy〃？Why?⑤Whatisyourfavouritehobby?How

保每个小组都有机会

doesithelpyou?分享；对讨论中出现

2.学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，对语言表达不

的共性语言问题，进

流畅的学生给予提示和帮助。行集中讲解。

3.邀请每个小组选择『2个问题向全班分享讨论结果，教师进行点评

和补充。

学：1.小组内围绕讨论问题积极交流，结合文本内容和自身经历表达

观点。

2.认真倾听小组同伴的发言，补充自己的观点，互相学习语言表达。

3.代表小组向全班分享讨论结果，认真倾听其他小组的观点。

评：1.评价小组讨论的有效性，是否能围绕问题展开深入交流，语言

运用是否准确、流畅。

2.对学生分享的观点给予肯定和鼓励，对语言表达中的亮点进行表

扬，对不足进行委婉纠正。

六、归纳总结

教：1.引导学生自主总结:"Whatdidyoulearnfromthis6、若时间允许，可让

article?Whatskillsdidyoumastertoday?”学生用思维导图形式

2.教师补充梳理：-文本主旨：Hobbiesaregoodforphysical总结本节课所学内

andemotionalhealth,butweneedtofindtherightbalance.容；针对学生总结遗

-核心词汇短语：physicalhealth,emotionalwell-being,漏的重点，用提问的

negativeemotions,dealwith,hangoutwith,eyestrain.-核方式引导其补充。

第5页共8页

心技能：区分事实与观点的方法，围绕主题进行英语讨论的技巧。

3.强调："Hobbiescanmakeourlifebetter,butweshould

choosehealthyhobbiesandbalancework,studyandleisure.”

学：L回顾本节课内容，分享自己的学习收获和技能掌握情况。

2.认真倾听老师梳理，补充完善笔记，巩固所学知识和技能。

评：1.评价学生总结的完整性和准确性，对能清晰梳理核心要点的学

生给予表扬。

2.帮助学生构建系统的知识体系，强化对文本主题和核心技能的理

解。

七、拓展提升7、拓展写作可提供写

教：1.布置拓展写作任务：“Writeashortpassage(80-100作框架模板，帮助基

words)aboutyourfavouritehobby.Inyourpassage,you础较弱的学生明确结

shouldinclude:①Whatyourhobbyis;②Howitbenefitsyou构；为学有余力的学

(physicaloremotional);③Howyoubalanceitwithyour生提供更多高级词汇

study.”和句型参考，提升写

2.提出拓展思考问题："Thinkaboutthehobbiesofpeople作质量；下次课预留

aroundyou(family,friends).Aretheirhobbieshealthy?How时间进行写作成果展

canyougivethemsuggestionsonchoosinghobbies?”下节课分示和拓展问题分享。

享。

3.推荐拓展阅读材料："Youcanreadmorearticlesabout

healthyhobbiesandwork-leisurebalanceonlineafterclass

tolearnmoreexpressions.”

学：1.记录拓展写作任务，明确写作要求和要点。

2.思考拓展问题，观察身边人的爱好，准备下节课分享。

3.了解拓展阅读推荐，主动拓展知识面。

评：1.评价学生对拓展任务的积极性，鼓励学生认真完成写作任务，

深入思考拓展问题。

2.对学生的学习态度给予肯定，激发其持续学习的动力。

第6页共8页

教学板书设计：

Unit1TimetoRelaxReadingplus

一、核心主旨Hobbies:Benefits(physical+emotional)+

Balance

二、重点词汇短语

1.physicalhealth身体健康

2.emotionalwell-being情绪健康

3.negativeemotions负面情绪

4.dealwith应对；处理

5.hangoutwithsb.和某人闲逛

6.eyestrain眼睛疲劳

7.findtherightbalance找到合适的平衡

三、事实(F)vs观点(0)事实：客观、可验证(如研究结果、科学

结论)例：Goinghikingcanlowerstress.观点：主观、判断/感受

/建议(含might,important等)例：Hobbiesmightbemore

importantthanyouthink.

四、核心句型

1.Hobbiesaregoodfor...

2.…canhelpsb.(to)dosth.

3.Itisimportanttodosth.

4.Ithink/Inmyopinion,...

5.Iagree/disagreewith...because...

基础性作业：

1.抄写本节课核心词汇短语，每个抄写3遍并结合语境造句。

2.重新精读文本，标注所有事实与观点句，简要说明判断依据。

3.背诵核心句型，用每个句型仿写1个与爱好相关的句子。

实践性作业：

分层作业设1.用英语与朋友讨论“如何选择健康的爱好”，至少运用3个本节课所学词汇

计