2024外研版小学四年级英语下册Unit5School activities 单元整体教学设计

外研版四下英语教学设计

作者姓名工作单位

单元主题人与社会：团队活动与集体生活，参与意识与集体精神

课题Unit5Schoolactivities:Getready

1.单元整体设计思路、指导依据说明

本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动、讨论等部分组成，主要围绕“School

activities”这一话题展开，要求学生能够用英语谈论不同的校园活动，运用“Thereis/are...”

和“Is/Arelhere…？”描述并询问校园活动，讲述校园活动故事并介绍特色校园活动。通

过本单元的学习，

学生能在校园或生活情境中运用英语交流校园活动相关话题，积累基础词汇和句

型，提升语言运用能力，同时培养对校园生活的热爱，树立关注校园文化、积极参与校

园活动的意识。

2.单元内容分析

本单元学习的主题是“校园活动”，围绕核心任务“认识校园活动、谈论校园活动”

展开，包含六个语篇，分为五课时：词汇对话融合课、词汇句型巩固课、图文阅读课、

语音练习课和活动拓展课。内容贴近学生日常生活，实践性强，易激发学生学习探究的

兴趣，便于知识的掌握。

语篇一、二(Getready&Startup)是词汇对话融合课。Getready通过一首校园活

动主题的英文儿歌，图文匹配地引入各类校园活动(如科技口、图书周、戏剧之夜等)

的词汇学习；Startup皆助TheArtFestival这个故事，通过大明和朋友们关于艺术节活

动的讨论，学习谈论校园活动的句型。

语篇二中的Infocus部分是词汇句型巩固课：通过艺术创作场景的问答对话(使用

“Thereis/are...,HCIs/Arethere...7^)引入对询问与描述校园活动词汇和句型的强化练习和巩

固提高。

语篇三(Speedup)是图文阅读课：讲述了“森林实地考察”的故事，通过理解图文

内容，学习讲述校园活动相关的故事，扩大学生的语言输出，提升学生的阅读能力。

语篇四(Fuelup)是语音练习课：通过英文歌谣“Theculturefair”学习字母。”在单

词中的发音，通过听、说两种方式巩固对语音的掌握并练习介绍校园活动，提高学生的

语言表达能力。

语篇五、六(Hititbig&Wr叩up)是活动拓展课：Hititbig通过制作“取喜欢的校

园活动海报”活动，让学生运用所学句型描述校园活动，提高学生的语言表达能力；

Wmpup通过“校园活动知识圈”的要点填充复习本单元的词汇和句型知识；Lefsexplore

通过介绍壮族“三月三”节日的校园活动，引导学生观察和讨论特色校园活动，提高了

学生对校园文化的认知与语言表达能力。

Unit5Schoolactivities

单元任务：Use"Thereis/are…”“Is/Arethere…"totalkaboutschoolactivities.

/

t

Speedup

GeStartup

通过“艺术通过图文理听英文歌Wrapup

ad察y

校

r观e

节”的故事,解故事“森谣学习字制作最喜欢的校

活

园

动

学习用林实地考母组合o_e园活动海报，描述

用

图

学察”，学习讲的发音及校园活动；复习单

校"Thereis

习

园述校园活动相应单词，元知识;探索特色

如

活/are...”

科相关的故通过听说校园活动文化寓

比

技“Is/Are

图事，提高阅练习介绍意。

略

书？谈

>there…”

读能力。校园活动。

要

主论校园活

词

<动。<J'____/

3.单兀教学

1.掌握各类校园活动词汇；

2.运用核心句型描述和谈论校园活动。

3.熟练掌握描述校园活动的therebe句型；

4.完成句型练习和情景问答。

5.理解“一次特别的实地考察”故事的内容;

6.用英语复述故事，讲述校园活动相关故事。

7.会唱歌谣，掌握相关发音；

8.描述校园活动的类型和特色。

9.制作校园活动海报并分享；

1().了解特色校园活动的文化含义。

4.本课时教学内容分析

What主题意义&主要内容

本课属于歌曲，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来会让学生更容易

在说唱结合中完成学习任务。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词介绍了各类

校园活动。

How文体结构&语言特点

本节课通过英文歌曲和情景对话学习谈论校园活动的词汇和句型。重点词汇包括

drama,trip,fairo简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生在语境中，根据单词的音、形、义学习各类校园活动词汇；

通过校园活动图片匹配练习，巩固词汇理解。同时也培养学生对校园活动的兴趣，感受

校园生活的丰富多彩。

5.学情分析

四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集

中时间相对有所延长，形象思维依然占主导，更倾向于通过直观、生动的方式来学习知

识。他们已经开始系统地学习了一段时间英语，处于英语学习的初级阶段，对英语的了

解和掌握还比较有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习

和引导。

6.(1)本课时教学目标

1.通过本课时学习，学生能够：

(1)在观看视频、听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取学校活动的英文名

称；

(2)看图指认不同的学校活动并写出其英文名称。

2.课时核心语言

【核心词汇】

learn,play

【核心词块】

schoolactivity.ScienceDay,BookWeek,DramaNight,PicnicDay,MusicWeek,FieldTrip,

SchoolFair,SportsDay

(2)教学重难点

教学重点：在观看视频、听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取学校活动的英

文名称；

教学难点：看图指认不同的学校活动并写出其英文名称。

7.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.Watch,readandanswer.

学生观看歌曲视频，阅读歌

词，回答问题：What'sthe

教师根据学生的回答情况，

songabout?Howmany

评价其能否理解歌曲大意，

activities?Whatarcthey?

捕捉歌曲中的核心信息。

2.Let'slearn.

1.在观看视频、听唱歌曲的学生在教师的引导下逐个了

活动中，理解歌曲大意，感解歌曲中出现的学校活动。

知、获取学校活动的英文名程度较好的班级或学生在此

教师根据学生的完成情况，

称。基础上回答扩展问题：What

评价学生能否理解学校活动

kindofbooksdoyouliketo

的英文名称。

read?Doyouknowany

dramas?Whatdoyoudoon

SportsDay?

3.Watchandsing.

学生观看视频，演唱歌曲。

设计意图：本阶段教学活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。

学生在教师的指导下模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

4.Lookandwrite.

学生观察教材插图，写出与

之对应的学校活动的名称。

教师根据学生的完成情况，

2.看图指认不同的学校活动5.Thinkandshare.

评价其能否理解并准确写出

并写出其英文名称。学生思考并回答：What

这些学校活动的英文名称。

schoolactivitiesdoyouwant

tojoin?

程度较好的班级或学生在此

基础上继续思考并回答：

Whatdoyouthinkofthese

schoolactivities?

6.Let'ssingtogether.

学生跟随伴奏演唱歌曲。

设计意图：本阶段教学活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在朗读

中加深了对知识的掌握。

8.本课时作业设计

基础性作业：

听录音，跟唱教材第50页的歌曲，并用英语写一写本课时所学的学校活动名称。

发展性作业：

选择所在学校经常举办的活动，仿照教材第50页的歌曲，编唱新歌曲。

9.板书设计

Unit5Schoolactivities

Getready

Schoolactivities:ScienceDay,BookWeek,DramaNight,PicnicDay,MusicWeek,Field

Trip,SchoolFair,SportsDay

教学反思

2026年春外研版四下英语教学设计

作者姓名工作单位

单元主题人与社会：团队活动与集体生活，参与意识与集体精神

课题Unit5Schoolactivities:Startup

4.本课时教学内容分析

What主题意义&主要内容

本课属于对话课，主题情景与对话的内容相关性较强，学习起来会让学生更容易在

说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是学会谈论校园活动，对话部分通过关于艺术

节的故事，学习谈论校园活动及运用相关句式。

How文体结构&语言特点

本节课通过英文歌曲和情景对话学习谈论校园活动的词汇和句型。重点词汇包括

drama,trip,fair,festival,horn,dot,raindrop,more；重点句型为“Thereis/are“一

Is/Arethere...?—Yes,thereare./No,therearen't.简单易懂，易于四年级学生理解和掌

握。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生借助艺术节场景对话，学习用“Thereis/are...”“Is/Are

there...?”描述校园活动；通过填空、问答练习，巩固对therebe句型的掌握；借助小组

合作，通过角色表演和情境创编，提升句型和对话在实际场景中的运用能力。

5.学情分析

四年级的学生对艺术创作类主题兴趣浓厚，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子形

象思维占主导，更倾向于通过直观的图片、有趣的活动来学习知识。对于句型的灵活运

用，需要更多的场景练习和指导。经过上一课时的学习，学生已经初步掌握了校园活动

相关词汇和核心句型，但在灵活运用句型进行问答和描述方面还需要进一步加强。

6.(1)本课时教学目标

1.通过本课时学习，学生能够：

(1)在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独特魅

力；

(2)理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。

2.课时核心语言

【核心词汇】

teach

【核心词块】

ArtFestival

【核心句型】

Thereis/are...

-Arethere...?

-Yes,thereare./No,therearen't.

(2)教学重难点

教学重点：在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独

特魅力；

教学难点：理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。

7.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.Lei'ssing.教师根据学生的回答情况，

学生复习上一课时学习的歌评价其能否从图片中获取基

曲。本信息。

2.Lookandanswer.

1.在看、听、读的活动中，

学生观察图片，回答问题：教师根据学生的完成情况，

理解故事大意，感知校园艺

Whoarethey?Whatschool评价其能否理解课文大意

术节的乐趣和汉字的独特魅

activityisit?WhatisDarning及核心细节。

力。

doing?

3.Readandanswer.

学生阅读课文，回答问题：

WhatisDarningwriting?

Whatdoesitlooklike?What

istheChineseword?Whyis

it"牛"inChinese?Whyisit

"雨"inChinese?Whatdothe

dotslooklike?

4.Discussandsay.

程度较好的班级或学生观察

教师展示的甲骨文图片，思

考并回答:Whatarethese

Chinesewords?Why?

5.Listenandcomplete.

学生听教材第52页活动1

中图5的录音，回答问题并

填空:WhatdoesAmysay?

WhatdoesDarningsay?关

注句子结构和用法c

6.Lookandanswer.

学生仔细观察教材第52页

活动1中图6所示的甲骨文，

思考并回答：Whatisthis教师根据学生的完成情况，

Chineseword?Why?评价其对课文内容的内化情

7.Watchandrepeat.况。

学生看视频，跟读课文。

8.A:Workingroups.Readin

roles.

程度一般的班级或学生分角

色朗读课文。

B:Workingroups.Actout

thestory.

程度较好的班级或学生以小

组为单位表演课文C

9.Readagainandwrite.

学生根据课文内容完成教材

第52页的活动2。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指

导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为

下一步的语言输出奠定基础C

10.Role-play

学生三人一组，分别以

Amy、Sam和Darning的口

吻表演教材第53页Infocus

部分的文本内容，并在教师

的引导下理解本课时核心句

2.理解核心句型的用法，并型的用法。教师根据学生的完成情况，

在小组活动中运用核心句型11.Listenandchoose.评价其能否正确运用核心句

询问和描述艺术作品。学生听录音，根据录音内容型询问、描述艺术作品。

选择Lingling的艺术作品。

12.Workinpairs.Askand

answer.

学生两人一组，根据示例进

行对话，询问和描述艺术作

品。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在口语练习中达

到熟练掌握核心词汇和句型的目的。

8.本课时作业设计

基础性作业：

听录音，跟读课文。

发展性作业：

以小组为单位，查找更多象形文字，并在下一节课的课堂上进行介绍。

9.板书设计

Unit5Schoolactivities

Startup

重点词汇：

festival,horn,dot,raindrop,more

核心句型：

Therearesomanythingstosee!

一Areyoudrawing?一No,I'mwritingChinesewords.

—Aretheremore?—Yes,thereare.

教学反思

2026年春外研版四下英语教学设计

作者姓名工作单位

单元主题人与社会：团队活动与集体生活，参与意识与集体精神

课题Unit5Schoolactivities：Speedup

4.本课时教学内容分析

What主题意义&主要内容

本课时是一节图文阅读课，讲述了Weiwei和Lanlan参与森林实地考察的故事。他

们在自然探索中发现了一只掉落的幼鸟，随后和老师一起联系森林管理员，帮助幼鸟回

到鸟巢，最终见证幼鸟与鸟妈妈团聚。通过理解图文内容，学习描述校园实地考察活动

中的经历，扩大学生的语言输入，提高学生的阅读能力，同时培养关爱动物的意识。

How文体结构&语言特点

这是一篇配图故事，通过图片和对话讲述校园实地考察活动中的事件发展，语言简

单易懂，句式结构清晰（如“Arcthereanybirds?MMLook,therearctwobabybirdsinthe

tree」），易于四年级学生理解和掌握。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生积累校园活动及自然探索类的英语词汇和句型，提高学生的语言

表达能力和阅读理解能力，同时传递关爱自然、帮助动物的积极意识，为后续的英语学

习和情感培养打下基础。

5.学情分析

四年级学生喜欢阅读故事类文本，图文结合的形式能够降低阅读难度，激发他们的

阅读兴趣。他们已经具备了一定的基础阅读能力，但在理解长句和复述故事方面还需要

进一步指导。通过本课时的学习，能够有效提升学生的阅读和口语表达能力。

6.（1）本课时教学目标

1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语

音、语调，准确地朗读。（学习理解）

2.能够根据故事内容完成课后练习；能够在教师的引导下，用自己的话复述故事的主要

情节。（应用实践）

3.能够结合故事内容，创编类似的校园活动小故事，培养创新思维和语言表达能力。（迁

移创新）

2.课时核心语言

【核心词汇】

special,lovely,happy

【核心词块】

aspecialfieldtrip

【核心句型】

Thereis/are...

Arcthereany...?

(2)教学重难点

教学重点：学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型。

教学难点：学生能够准确地复述故事主要情节，创编新的小故事。

7.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.教师提问学生(T:Have

youeverbeenonafield

trip?),引导学生分享自己

的实地考察经历，引出本课

故事主题。

2.出示故事图片，让学生观

察图片，猜测故事内容，学

习核心词汇(special,keeper,学生回答时，教师可以给予

hey,lovely,student),带适当引导；学生回答后，教

领学生朗读。师注意及时给予表扬或指

3.教师让学生打岁书看正。

Speedup部分的短文4

1.能够理解故事内容，掌握specialfieldtrip,将问题写

核心词汇和重点语句；能够在黑板上(1.Whatisthe

准确、流利地朗读短文。(学

schoolactivity?2.Whatare教师关注学生朗读时的语音

习理解)

thestudentsdoing?3.What语调。

doWeiweiandLanlanfind?

4.WhodoWeiweiand教师注意多找几组学生朗读

Lanlanhelp?)，引导学生阅短文，以达到充分练习的目

读短文，带着问题理解内容。的。

4.教师给学生播放短文录

音，学生边听录音边看图和

文字，理解故事大意。听完

后，教师让学生回答问题并

订正。

5.教师带领学生朗读故事，

同时讲解其中的语言要点，

最后和学生一起朗读一遍故

事。

6.教师播放录音两遍，带领

学生边跟读边模仿语音、语

调，然后让学生自由朗读。

7.教师找几组学生分角色

朗读短文。在此过程中，教

师注意适当纠正学生的发

音，同时也要及时运用肯定

的评价语"Super!/Great!/

Good!/Wonderful!”等表扬

学生。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容。学生在教师的指导下根

据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输

出奠定基础。

8.教师带领学生完成第2小

题:根据故事内容补全短文。教师注意引导学生用完整的

教师先给学生时间独立完句子说明判断理由，表扬回

成，然后找学生说答案并说答正确的学生。

明判断依据，每个学生说一

2.能够根据故事内容完成

空，最后大家一起订正答案。

课后练习；能够在教师的引

9.教师用思维导图的形式

导下，用自己的话复述故事

梳理故事的主要情节（出发

的主要情节。（应用实践）

考察一发现雏鸟一救助雏鸟

f雏鸟回家），引导学生根

据思维导图复述故事。评价学生的复述情况，重点

10.组织学生分组复述故关注情节的完整性和语言的

事，每组推选一名代表进行准确性。

班级展示。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固知识，加深对短文内容的理解,

提高阅读理解能力。

11.引导学生结合自己的校

园活动经历，如运动会、植

树活动等，创编一个简短的

故事，要求运用本课所学的

3.能够结合故事内容，创编评价学生创编故事的合理

词汇和句型。

类似的校园活动小故事，培12.让学生在小组内交流自性、创新性以及词汇句型的

己创编的故事，互相提出修

养创新思维和语言表达能运用情况，鼓励学生大胆发

改建议。

力"（迁移创新）13.邀请部分学生分享自己挥想象力U

的故事，教师进行点评和鼓

励。

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识熟练运用，从学

习理解过渡到应用实践，进而迁移创新。

8.本课时作业设计

必做：L听短文录音2遍，跟读并复述；

2.抄写故事中的核心词汇和关键句子各2遍。

选做：把故事讲给家长听，或画一画故事中的场景并配上简单的英文说明。

9.板书设计

Unit5Schoolactivities

Speedup

Aspecialfieldtrip

Keywords:special,keeper,hey,lovely,student

Keysentences:

Look,there'satreewithredleaves!

一Arethereanybirds?—Yes,thereisababybird.

Let'scalltheforestkeeper!

Storyplot:

Goonafieldtrip—>Findababybird—»CalltheforestkeepertThebabybirdgoesback

home

教学反思

2026年春外研版四下英语教学设计

作者姓名工作单位

单元主题人与社会：团队活动与集体生活，参与意识与集体精神

课题Unit5Schoolactivities：Fuelup

4.本课时教学内容分析

What主题意义&主要内容

本课是一节语言综合运用课，通过说唱7曲以山〃*自〃・和实践活动，让学生了解校

园文化节的活动形式及多元文化展示。说唱部分介绍了文化节的参与方式与活动内容；

实践活动通过“听辨选择”和“小组讨论”，引导学生探究不同国家文化展台的特色，

扩大学生的文化视野与语言输入，提升综合语言运用能力。

How文体结构&语言特点

本课通过说唱和实践活动融合的形式展开。说唱〃・语言节奏明快、词

汇简单易懂（如hour、culture>note、vote等）；实践活动包含听音辨图、小组讨论等

形式，重点句型有.“Thereis/are...”，内容贴近校园文化活动，形式丰富多样，易于四

年级学生理解和参与。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生学习基础的语音知识（字母组合。_e的发音），提高发音的

准确性；了解特色校园活动，丰富对校园活动的认知，提高用英语谈论特色校园活动的

能力，为后续的英语学习和文化素养培养打下基础。

5.学情分析

四年级学生对英文说唱歌曲这种富有韵律感的形式兴趣浓厚，容易在轻松愉快的氛

围中学习语音知识。他们已经具备了一定的英语发音基础，但对部分发音规则的掌握还

不够扎实。通过学唱英文说唱歌曲，能够有效激发他们的学习积极性，帮助他们更好地

掌握语音知识。

6.（1）本课时教学目标

1.学生能够学唱说唱。屋5〃“6力帆理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会

读字母组合。一e的发音及其相应单词，能辨认字母组合。.e在单词中的发告。（学习理

解）

2.能够准确朗读英文说唱歌曲，模仿其语音语调；能够运用所学词汇和句型，简单谈论

文化博览会。（应用实践）

3.能够结合自己的家乡特色，设计一个文化博览会的展台，并向他人介绍，提高语言运

用能力和创新能力。（迁移创新）

（2）教学重难点

教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义，字母组合。_e的发音及其相应单词，

并运用句型"Thereis/arc...”进行表达。

教学难点；学生能够运用所学的词汇和句型，在实际生活场景中进行交流。

7.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.导入：提问学生“Whal

specialschoolactivitiesdoyou

have?”，引导学生分享自己学

校的特色活动，引出文化博览

会这一主题。教师可以先朗读一句歌

2.教师让学生打开书，播放词，然后讲解其中的要

Fuelup部分的录音，让学生感点，再领读两三遍要点，

受韵律，学生边听歌曲边看图最后完整地领读一遍这

片，初步理解歌词大意。句歌词。

3.教师带领学生朗读歌词，讲

1.学生能够学唱说唱The解核心词汇（hour,culture,note,

culturefair,理解歌词大意，vote）和语音要点（字母组合

掌握文化节核心词汇的音、。“发音），带领学生朗读。

形、义，会读字母组合o_e4.教师给学生播放两三遍说

的发音及其相应单词。（学唱歌曲录音，带着学生跟唱学

教师注意及时纠正学生

习理解）习。之后让学生自主练习说唱。

5.教师让学生自己朗读一遍不正确的发音，表扬选对

说唱歌词，同时将含有o_e发单词并读音正确的学生。

音的单词写在对应的彩色框

中，完成第2小题c

6.教师带领学生订正答案。每教师注意及时纠正学生

个学生说一个单词，每组全部

不正确的发音，鼓励学生

找完后，教师带领学生朗读两

三遍字母组合、发音及相应单说出更多的相应单词。

词（o-c/ao/home,notes,vote）

7.教师让学生先自由朗读一

下字母组合发音及相应单词，

然后找一些学生单独朗读，最

后让学生说一说自己知道的也

含这个发音的其他单词。

设计意图：本阶段学习活动旨在通过说唱帮助学生习得文化节词汇和语音知识，为语言

运用奠定基础。

8.让学生分组朗读英文说唱

歌曲，进行展示，评选出“最评价学生朗读英文说唱

佳合唱小组二歌曲的语音语调和流畅

9.组织学生讨论“Whalcan度；关注学生在讨论中对

youseeintheculturefair?",弓|词汇和句型的运用情况，

2.能够准确朗读英文说唱导学生运用所学词汇和句型进及时给予指导和表扬。

歌曲，模仿其语音语调；能行回答，如“Therearcmany

够运用所学词汇和句型，简countrystandsintheculture

单谈论文化博览会。（应用实fair.Wecantakenotesandgive

践）votesforourfavouritestand.”。教师注意教授学生做听

10.教师带领学生完成第3小力的方法（先看题，知道

题：听录音，选出他们正在谈每幅图片呈现的是哪个

论的展台。教师先让学生仔细国家的展台，边听边做选

观察图片，然后给学生播放两择，最后检查答案）；教

遍录音，学生边听录音边选出师注意表扬鼓励朗读、选

正确的答案，最后找学生说答对答案的学生。

案，大家一起订正C

设计意图，本阶段学习活动引导学生在课堂练习中应用所学的语言知识完成任务，通过

听力训练巩固强化知识，提高学生的语言运用能力。

11.让学生分组讨论，结合自

己的家乡特色，设计一个文化评价学生设计的展台创

博览会的展台，确定展台的主意和介绍内容的完整性、

题、展示内容等。

3.能够结合自己的家乡特准确性，鼓放学生大胆展

12.每组推选一名代表，运用示，提高语言表达能力。

色，设计一个文化博览会的句型“Thereis/are...向全班介

教师关注学生表达的丰

绍自己设计的展台，如“Thisis

展台，并向他人介绍，提高

thestandofmyhometown.富性和准确性，对有创

语言运用能力和创新能力。Therearemanylocalsnacks

意、语言正确的表达给予

here.Thereisalsoashowof

（迁移创新）

traditionalart.充分表扬，对不足的地方

13.组织学生投票，评选出“最进行指导。

具特色展台”。

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将课堂知识迁移到文化展示场景中，实现语

言的灵活运用和文化知识的创意表达。

8.本课时作业设计

必做：1.听英文说唱歌曲三遍，熟练演唱；

2.抄写字母组合。_e以及相应单词，核心词汇各两遍；

3.绘制自己设计的展台图片，并用英文写下3句介绍语。

选做：向家长介绍文化节的不同展台，用英语进行简单交流。

9.板书设计

Unit5Schoolactivities

Fuelup

Song:Theculturefair

Keywords:hour,culture,note,vole

Pronunciation:o_e/oo/home,note,vote

Keysentences:

Therearemanycountriesthere.

Takelotsofnotesandgiveyourvote.

Designastandforahometown.

Thereis/are...

教学反思

2026年春外研版四下英语教学设计

作者姓名工作单位

单元主题人与社会：团队活动与集体生活，参与意识与集体精神

课题Unit5Schoolactivities：Hititbig&Wrapup

4.本课时教学内容分析

What主题意义&主要内容

本课是一节活动拓展与综合复习课，包含“制作最喜欢的校园活动海报”项目式活

动、单元知识总结板块和“特色校园活动文化探索”板块。“制作最喜欢的校园活动海

报”引导学生选择校园活动（如野餐、实地考察、校园集市等），探究其活动信息（举

办地点、参与人员、活动内容等），制作海报并向班级分享；Wrapup板块通过画图、问

答等形式，综合复习校园活动名称、描述句型、活动故事及特色活动介绍等单元核心知

识；Let'sexplore部分通过介绍壮族“三月三”校园活动，引导学生观察和讨论特色校

园活动的文化含义，全面巩固“校园活动”主题的语言与文化认知内容。

How文体结构&语言特点

本节课以项目式活动、综合复习和文化探索结合的形式展开。“制作最喜欢的校园

活动海报''通过海报制作、口头分享的方式呈现，语言侧重"Thereis/are...”句型和信息查

询及表达（如“Whereistheactivity?"）；Wrapup板块包含词汇拼写、句型运用等多种练

习形式；Let'sexplore部分为图文阅读形式，语言简单易懂，句式结构清晰（如“Wccat...

Wesing...Wealsodo../9,内容系统且互动性强，符合四年级学生的学习风格和认知水

平。

Why语篇意图&语篇价值

本课内容主要帮助学生整合单元知识，提升项目式学习能力、综合语言运用能力和

跨文化认知能力，同时培养学生的活动策划能力、表达能力及文化传承意识，为后续英

语学习和文化素养培养奠定基础。

5.学情分析

四年级的学生对校园活动类项目式活动（如设计海报、介绍活动）兴趣浓厚，乐于

通过动手创作和分享展示学习，他们处于英语学习初级阶段，在活动信息整合和文化知

识迁移方面能力较薄弱，需要教师明确步骤指导和文化背景讲解。

6.（1）本课时教学目标

1.能够系统复习本单元的核心词汇和句型，形成知识体系；了解壮族“三月三”特色校

园活动，丰富文化认知。（学习理解）

2.能够分组完成最喜欢的校园活动介绍，制作海报并进行展示；能够积极参与趣味问答

游戏，熟练运用所学知识答题。（应用实践）

3.能够主动交流自己学校的特色校园活动，运用所学语言知识进行清晰、流畅的表达；

能够从不同的校园活动中感受快乐和成长，培养积极的校园生活态度。（迁移创新）

（2）教学重难点

教学重点：系统复习本单元知识，完成校园活动介绍和海报展示；参与趣味问答游戏，

巩固所学知识。

教学难点：清晰、流畅地介绍自己学校的特色校园活动，灵活运用所学知识进行表达。

7.教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.教师和学生一起演唱校园活教师注意多找一些学生回答

动主题的英文歌曲，活跃课堂氛问题，以便充分练习；学生

围，回答后，教师注意及时给予

2.教师借助图片向学生提问反馈。

（Whal'stheschoolactivity?

Whatdoyoudointheactivity?

1.学生能够掌握校园

Arethereanygames?）回顾之前的

活动介绍流程，制作活

重点词汇和句型，引入“制作最

动海报，运用相关词汇

喜欢的校园活动海报”项目。

和句型进行分享。（学

3.教师让学生打开书，看Hitit

习理解）

big部分第1、2、3小题.明确活

动选择、信息记录和海报制作要

点。让学生分组选择自己最喜欢教师关注学生海报制作的完

的校园活动，讨论活动的地点、整性和语言表达的准确性，

参与人员、活动内容等，并用笔对分享清晰、内容丰富的学

记记录下来。生及时表扬。

4.各小组根据讨论结果，制作校

园活动海报，要求包含图片和英

文介绍，运用aThereis/are…”

句型描述(如：Thereisapicnic.

Therearemanystudents.)。

5.每组推选一名代表，向全班介

绍自己小组的海报，如“My

favouriteschoolactivityisSports观察学生在游戏中的参与度

Day.Therearemanymatchesinit.和答题情况，评估学生对知

Therearealsolotsofaudiences识的熟练掌握程度。

cheeringfortheplayers.n

6.趣味问答游戏：开展“幸运大

转盘”游戏，转盘上设置与本单

元知识相关的问题,如"What

schoolactivityisaboutscience?n

“Isthereapicnicdayinyour

school?"学生转动转盘并回答问

题，回答正确的给予奖励。

设计意图：本阶段教学活动通过项目式学习，帮助学生在实践中理解校园活动形式，内

化语言知识，提升创作与表达能力。

教师让学生完成中

2.学生能够在课堂活7.Wrapup

动中综合运用单元知“Drawthefairstand!”的综合填

识完成复习任务，巩固空任务，先仔细观察背景图，然每个学生说完，教师注意及

校园活动名称词汇、描后根据所给语音、语句、图片，时给予反馈，表扬语言正确

通过拼写、填空、问答等形式，

述句型等内容。(应用流畅的学生，指正学生的语

实践)系统复习校园活动名称词汇、言错误。

therebe句型、活动故事及特色活

动介绍等重点知识，最后找一些