2026春苏教版三年级科学下册教学计划（含进度表）

2026春新苏教版科学三年级下册教学计划含进度表

一、学期总目标

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球与宇宙”“生命科学”“物质科学”“人

体生命活动”领域要求，结合三年级学生认知发展特点，从科学观念、科学思维、探究实践、

态度责任四个维度制定目标：

维度具体目标

•认识气温、雨量、风向、风力等气象要素，掌握气温计、雨量器、风速仪的使

用方法，了解天气预报的制作与应用，知道二十四节气与天气、农事的关联；

•了解植物一生的生长过程（种子萌发f幼苗生长一开花一结果），认识植物的

根、茎、叶、花、果实、种子等器官及功能，知道植物生长需要阳光、水、空气、土

壤等条件；

科学

•认识不同环境（水、沙漠、石头）中植物的形态特征，理解植物形态与生长环

观念

境的适应关系，知道植物对环境的适应本领；

•掌握声音产生与传播的原理，知道声音有强弱、高低、音色的差异，了解噪声

的危害及听力保护的方法；

•认识人体呼吸和消化器官，了解呼吸与消化的基本过程，知道食物的分类及作

用，掌握保护呼吸和消化器官的方法。

•能根据气象要素特征对天气进行分类与描述，按植物生长阶段对植物发育过程

进行梳理，按植物生长环境对植物形态特征进行归纳；

•能通过对比实验分析因果关系：如不同环境对植物生长的影响、振动与声音特

科学性的关系、不同食物的营养差异，建立“变量控制”的实验思维；

思维•能进行逻辑推理：如根据气象数据推测天气变化、根据植物器官结构推理其功

能、根据声音现象推理发声与传播原理；

•能围绕科学问题（如“种子萌发需要哪些条件”“如何减少噪声污染”）提出合

理假设，参与小组讨论，筛选有效探究方案。

•掌握规范的观察与测量方法：能正确使用气温计、雨量器、风速仪等工具测量

探究气象数据，能运用放大镜、尺子等工具观察植物生长和声音现象，准确记录数据；

实践•能完成复杂实验操作：如植物种植与生长观察、声音产生与传播实验、呼吸与

消化器官功能探究实验，规范填写实验报告；

•能开展长期探究与调查：如连续记录植物生长过程、观测一周天气变化、调查

身边的噪声源，能通过图表整理数据并汇报结果；

•能完成简易制作与创新：如自制雨量器、风速仪、土电话、简易乐器，能根据

制作效果提出改进建议。

•树立安全意识：规范使用实验工具和测量仪器，户外观察天气、寻访植物时遵

守规则，不擅自脱离集体：实验操作中注意自身和他人安全；

•培养环保意识：爱护植物，保护不同环境中的生态平衡，减少噪声污染，养成

态度节约资源、保护环境的良好习惯；

责任•养成合作与分享习惯：在小组实验、长期探究活动中明确分工、协传配合，主

动分享探究发现和实验成果，尊重他人观点与想法；

•激发科学探究兴趣：乐于参与观察、实验、种植、制作等实践活动，对自然现

象、生命奥秘和科学原理充满好奇心，主动探索身边的科学问题。

二、三年级学生认知与学情分析（基于教材适配性）

1.认知特点与教材适配

•具象思维向抽象思维过渡，逻辑认知逐步发展：学生能理解“植物开花结果”“声音由振

动产生”等直观现象，也能初步理解“变量控制”“适应环境”等抽象概念，但仍需借助实物、

实验、图表等具象载体辅助理解；

•注意力持续时间提升，能参与长期探究；学生单次专注时长可达2025分钟，能适应教

材中“长期种植观察”“一周天气记录”等持续性任务，需通过阶段性反馈保持探究兴趣；

•生活经验丰富，需关联科学知识：学生已积累“天气影响出行”“植物需要浇水”“声音

能片•播”等生活经验，需通过教材中的实验与探究活动，将生活经验升华为系统的科学知识。

2.学习能力基础与教材适配

•观察与测量能力提升，需方法规范：学生能进行有目的的观察，但观察的细致性和测量

的准确性不足，需指导学生掌握“定点观察”“定量测量”的方法，规范记录数据；

•实验操作能力增强，需强化安全与规范：学生具备基本的实验操作技能，但对实验变量

控制、操作步骤的严谨性把握不足，需通过示范讲解、小组互评纠正不规范操作；

•表达与总结能力发展，需多元输出：学生能清晰表达自己的观点，但对探究过程的梳理、

实验结果的分析和总结能力较弱，需提供实验报告模板、图表工具辅助梳理。

3.潜在问题与教材适配本策

•认知偏差：如认为“植物生长只需要水和阳光”“声音只能在空气中传播”，通过教材中

的对比实验（如植物生长条件探究、声音在不同物质中传播实验）纠正偏差；

•探究耐力不足：长期探究活动（如植物种植）中易出现懈怠，将任务分解为阶段性目标

（如“每周记录一次株高”“观察第一片叶长出多，设置小组互评和成果展示环节，保持探究

动力；

•合作分工模糊：小组活动中存在“少数人主导”现象，明确角色分工（如“操作员”“记

录员”“分析师”“汇报员”），定期轮换角色，确保每个学生参与探究全过程。

三、各单元课时分配（贴合教材课目与活动）

单元

单元名称课名课时数教材活动对应

序号

第1课时：认识气温计，学习读写气温值；

1.气温有多高2第2课时：测量不同地点、不同时诃的气温，

分析气温差异

第1课时：认识降雨量等级，制作简易雨量

2.雨有多大2器；第2课时：用雨量器测量降雨量，分析

笫一降雨对生活的影响

观测天气

单元第1课时：认识风向与风力，制作纸杯风速

3.刮什么风2仪；第2课时：观测风向和风力，对照风级

歌判断风级

第1课时：解读天气预报信息，认识天气符

4.天气预报2号；第2课时：学习预测天气，记录并分析

一周天气变化

第1课时：观察种子特征，探究种子萌发的

第二植物的一

5.种子发芽了2条件；第2课时：播种番茄/黄瓜，建立种植

单元生

日记

第1课时：观察幼苗的根、茎、叶，探究根

6.幼苗长大了2和茎的功能；第2课时：分析叶的作用，讨

论植物生长的营养来源

7.植物开花了2第1课时：观察花的结构，区分雄蕊和雌蕊；

第2课时：了解植物传粉方式，尝试人工辅

助授粉

第1课时：观察果实的形成与结构，寻找果

8.植物结果了2实中的种子；第2课时：整理种植日记，总

结植物一生的生长规律

第1课时：观察不同环境植物的形态特征，

第三不同环境9.形态各异的

2分析形态与环境的关系；第2课时：探究叶

单元里的植物植物

片大小与水分蒸发的关系

第1课时：认识水生植物，探究水生植物的

10.水里的植物2适应本领；第2课时：栽种碗莲，观察水生

植物的生长特点

第1课时：观察沙漠植物的形态，探究仙人

11.沙漠中的植

2掌耐旱的秘密；第2课时：模拟实验分析沙

物

漠植物的适应策略

第1课时：认识石头上的植物，探究苔辞的

12.石头上的植

2吸水本领；第2课时：开展卷柏复苏实验，

物

了解植物的耐旱特性

笫1课时：探究声音产生的原因，观察物体

第四声音的奥

13.声音的产生2发声时的振动现象；第2课时：分析不同物

单元秘

体的发声方式

第1课时：探究声音在空气、固体、液体中

14.声音的传播2的传播；第2课时：制作土电话，验证声音

传播的条件

第1课时：探究声音强弱、高低的影响因素；

15.不同的声音2第2课时：制作简易乐器，尝试演奏简单乐

曲

第1课时：认识噪声的危害，调查身边的噪

16.保护听力2声源；第2课时：学习保护听力的方法，制

定护耳计划

第1课时：认识人体呼吸器官，探究吸入与

第五人的呼吸17.人的呼吸器

2呼出气体的差异；第2课时：学习保护呼吸

单元和消化官

器官的方法

第1课时:学习测量脉搏和呼吸次数的方法；

18.测量脉搏和

2第2课时：用简易工具测量肺活量，分析运

肺活量

动对呼吸的影响

第1课时：认识人体消化器官，梳理食物消

19.人的消化器

2化的“旅行”路线；第2课时：学习保护消

官

化器官的良好习惯

第1课时：区分淀粉类和脂肪类食物，学习

20.食物的作用2检测方法；第2课时：了解食物的能量和营

养作用，制定健康饮食计划

第1课时：提出问题、作出假设，设计对比

专项像科学家对比实验探究：

2实验方案；第2课时：开展实验、收集证据，

学习那样冰熔化的秘密

得出结论并交流

第1课时：梳理各单元知识体系，构建知识

复习单元复习+课后

2网络；第2课时：对照教材“课后评价表”

评价评价

完成自评、同伴互评与教师评价

四、各单元教学目标与重点实验（基于教材内容）

第一单元：观测天气（8课时）

1.单元教学目标

维度具体目标

科学观1.知道气温、雨量、风向、风力是基本气象要素；2.掌握气温计、雨量器、风速仪

念的使用方法；3.了解天气预报的内容与意义，认识常用天气符号

科学思L能根据测量数据分析气温、雨量、风力的变化规律；2.能结合气象数据和谚语预

维测天气变化；3.能通过对比分析不同地点、不同时间的气象差异

探究实L正确测量气温、降雨量、风向和风力，规范记录数据；2.制作简易雨量器、纸杯

践风速仪；3.连续观测一周天气，绘制天气变化图表并汇报

态度责1.关注天气变化，养成根据天气调整活动的习惯；2.主动收集气象知识，乐于分享

任给他人；3.培养严谨的科学态度，确保测量数据的真实性

2.单元重点实验（教材核心活动）

活动名教材对应

活动目的教材步骤要点

称材料

掌握气温计1.学习：认读气温计示数，掌握“不接触液泡、平视读数”

气温测

使用方法，气温计、记的方法；2.测量：在草地、水泥地、阳光下、背阴处测量气

量与分

分析气温差录表温，记录数据；3.对比：分析不同地点、不同时间（7:00、

析实验

异14:00、18:00）的气温差异

简易雨1.制作：将塑料瓶沿肩部剪开，倒置上半部分作为漏斗，贴

制作雨量塑料瓶、标

量器制标尺（0刻度线对齐瓶底）；2.测量：下雨后记录雨量器内

器，测量降尺、透明胶

作与使水位高度，对照等级标准判断降雨量等级；3.记录：连续记

雨量带、剪刀

用实验录一周降雨量，绘制柱状图

纸杯风1.制作：将4个纸杯（1个涂黑）插在十字交叉的竹签上，

纸杯、竹

速仪制探究风力与套在吸管支架上；2.观测：在户外记录1分钟内风速仪转

签、吸管、

作与观风速的关系动圈数，对照风级歌判断风级；3.对比：记录不同时段风速

剪刀

测实验变化，分析风力与天气的关系

第二单元：植物的一生（8课时）

1.单元教学目标

维度具体目标

科学1.了解植物一生的生长过程（种子萌发一幼苗生长一开花-＞结果）；2.认识植物根、茎、

观念叶、花、果实、种子的功能；3.知道种子萌发和植物生长需要的条件

科学1.能按生长阶段梳理植物一生的变化规律；2.能通过对比实验推理植物器官的功能；

思维3.能分析种植过程中植物生长异常的原因

探究L播种并培育番茄或黄瓜，坚持写种植日记；2.探究种子萌发的条件、根和茎的功能;

实践3.观察花和果实的结构，尝试人工辅助授粉

态度L爱护植物，耐心照料种植的植物，培养责任感；2.坚持长期观察与记录，养成严谨的

责任科学态度；3.乐于分享种植成果与发现，体验科学探究的乐趣

2.单元重点实验（教材核心活动）

实验名

实验目的教材对应材料教材步骤要点

称

种子萌探究水分、温绿豆、花生种1.分组：设置对照组（常温、适量水、空气充足）和实

发条件度、空气对种子、花盆、土验组（缺水、低温、无空气）；2.播种：每组播种相同数

探究实子萌发的影壤、冰箱、遮光量的种子，保持其他条件一致；3.观察：每天记录种子

验响盒萌发情况，分析萌发条件

植物根1.准备：试管装水，插入小葱，滴食用油（防止水分蒸

小葱、试管、

的功能探究根的吸发），标记水面高度；2.观察：几天后记录水面高度变化，

水、食用油、彩

探究实水作用分析根的吸水作用；3.拓展：将化肥颗粒放入水中，观

笔

.抬察溶解过程，推测根吸收养分的方式

植物茎1.处理：将植物茎底部斜剪，插入装有红色水的瓶子中；

带叶植物、红

的功能探究茎的运2.观察：几小时后观察茎和叶的颜色变化；3.验证：纵

色水、瓶子、剪

探究实输作用切、横切茎，观察红色水的运输路径，总结茎的运输功

刀

验能

第三单元：不同环境里的植物（8课时）

L单元教学目标

维度具体目标

科学1.认识水生、沙漠、石头上的常见植物；2.理解植物形态特征与生长环境的适应关系；

观念3.知道植物适应环境的具体本领（如耐旱、吸水、抗风）

科学1.能按生长环境对植物进行分类，归纳不同环境植物的形态共性；2.能通过模拟实验

思维推理植物形态与环境的因果关系；3.能分析植物适应环境的生存策略

探究1.观察不同环境植物的形态特征，记录关键信息；2.开展叶片蒸发、仙人掌耐旱、苔辞

实践吸水等模拟实验；3.栽种碗莲、仙人掌，观察植物适应环境的生长特点

态度1.爱护不同环境中的植物，保护生态平衡；2.培养对植物多样性的兴趣，主动了解珍稀

责任植物；3.养成尊重自然、顺应自然的科学态度

2.单元重点实验（教材核心活动）

实验名

实验目的教材对应材料教材步骤要点

称

叶片大

探究叶片1.准备：两个塑料盒各倒入200毫升水，分别模拟大叶

小与水大小不笔的塑料

大小对水片和小叶片；2.照射：放在太阳灯下照射相同时间；3.

分蒸发盒、水、太阳灯、

分蒸发的测量：倒出剩余水，对比蒸发量，分析叶片大小与蒸发

关系实量筒

影响的关系

验

仙人掌1.模拟：用平铺纸巾（模拟阔叶）、卷起纸巾（模拟针口1）、

探究仙人仙人掌:、纸巾、蜡

耐旱秘蜡纸包裹纸巾（模拟蜡质层），各浇等量水：2.测量：1

掌耐旱的纸、电子天平、剪

密探究小时后称重，对比水分减少量；3.观察：切开仙人掌茎,

结构特点刀

实验观察内部结构，分析储水功能

苔群吸探究苔解1.称重：测量干燥苔群的质量；2.吸水：给苔解充分喷

干燥苔磅、电子

水本领的吸水籽水，吸饱水后再次称重；3.分析：计算吸水量，观察苔

天平、喷壶、纸巾

实验性葬吸水后的状态，总结苔辞适应潮湿环境的本领

第四单元：声音的奥秘（8课时）

L单元教学目标

维度具体目标

科学1.知道声音是由物体振动产生的，能在固体、液体、气体中传播；2.了解声音有强弱、

观念高低、音色的差异，知道其影响因素；3.认识噪声的危害，掌握保护听力的方法

科学1.能通过实验推理声音产生与传播的原理；2.能分析振动幅度、频率与声音特性的关

思维系；3.能针对噪声问题提出合理的解决方案

探究1.开展声音产生与传播的系列实验；2.制作土电话、简易乐器；3.调查身边的噪声源，

实践制定减噪和护耳计划

态度1.养成保护听力的良好习惯，避免噪声伤害；2.主动探究声音的奥秘，乐于分享实验发

|责任

现；3.尊重他人，在公共场合保持安静，减少噪声污染

2.单元重点实验（教材核心活动）

实验名实验目教材对应材

教材步骤要点

称的料

声音产探究声尺子、音叉、1.观察：弹拨尺子、敲击音叉（轻触水面）、敲击鼓（鼓面放

生的振音产生鼓、泡沫球、泡沫球），记录物体发声时的现象；2.对比：物体停止振动后，

动实验的原因水观察声音是否消失；3.总结：声音是由物体振动产生的

探究声

声音传钟罩、抽气1.空气传播：敲响钟罩内的铃铛，抽去空气后听声音变化；2.

音在不

播条件机、桌子、尺固体传播：一人轻挠桌面，另一人贴耳听与站立听的差异；3.

同物质

探究实子、水中蜂鸣液体传播：将蜂鸣器放入水中，听是否能听到声音；4.总结：

中的传

验器声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播

播

声音强探究声1.强弱：轻击鼓面和重击鼓面，观察泡沫球弹起高度，对比声

弱与高音特性鼓、泡沫球、音强弱；2.高低：改变钢尺伸出桌面长度、拨动粗细不同的橡

低探究的影响钢尺、橡皮筋皮筋，听声音高低变化，观察振动频率；3.总结：振动幅度决

实验因素定声音强弱，振动频率决定声音高低

第五单元：人的呼吸和消化（8课时）

1.单元教学目标

维度具体目标

1.认识人体呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）和消化器官（口腔、食管、胃、

科学

小肠、大肠等）；2.了解呼吸过程中气体的交换、食物消化的基本路径；3.知道食物的分

观念

类（淀粉类、脂肪类）及对人体的作用

科学1.能梳理呼吸和消化的过程，绘制简易流程图；2.能通过实验和测量分析呼吸与运动、

思维健康的关系；3.能根据消化器官特点推理良好饮食习惯的重要性

探究1.探究吸入与呼出气体的差异；2.测量脉搏、呼吸次数和肺活量；3.检测食物中的淀粉

实践和脂肪，制定健康饮食计划

态度1.养成保护呼吸和消化器官的良好习惯（如不吸烟、细嚼慢咽、不挑食）；2.关注自身健

责任康，主动了解人体奥秘；3.培养健康的生活方式，树立珍爱生命的意识

2.单元重点实验（教材核心活动）

实验名

实验目的教材对应材料教材步骤要点

称

呼吸气1.收集：用集气瓶收集空气和呼出的气体；2.实验：分

探究吸入与澄清石灰水、集

体成分别向两瓶气体中倒入澄清石灰水，摇晃后观察变化：3.

呼出气体的气瓶、吸管、打

对比实分析：呼出气体使石灰水变浑浊更明显，说明呼出气体

差异气筒

验中二氧化碳含量更高

学习测量肺1.制作：将塑料瓶装满水倒置在水槽中，插入吸管；2.

肺活量塑料瓶、水槽、

活量的方法，测量：深吸一口气后通过吸管向瓶内吹气，记录排出水

测量实弯头吸管、简易

分析健康状的体积；3.对比：与同学对比肺活量数据，分析运动对

验肺活量计

况肺活量的影响

食物中1.淀粉检测：向马铃薯和萝卜切面滴碘泗，观察颜色变

掌握淀粉和马铃薯、萝卜、

淀粉和化（变蓝为含淀粉）；2.脂肪检测：将肥肉、花生放在

脂肪的检测肥肉、花生、碘

脂肪检白纸上挤压，观察是否留下油迹；3.分类：根据检测结

方法酒、白纸、勺子

测实验果，将常见食物分为淀粉类和脂肪类

专项学习：像科学家那样（2课时）

1.教学目标

维度具体目标

科学1.掌握对比实验的设计方法，理解“控制变量”的原则；2.了解科学探究的基本流程

观念（提出问题一作出假设一制定计划一收集证据f得出结论）

科学L能围绕“冰熔化的秘密”提出合理假设；2.能设计规范的对比实验，控制无关变量；

思维3.能根据实验数据得出结论，并进行交流与反思

探究1.设计“冰熔化与盐的关系”对比实验方案；2.开展实验，记录实验现象和数据；3.分

实践析数据，得出结论并与同学交流

态度1.培养严谨的科学态度，确保实验变量控制的准确性；2.乐于参与探究活动，敢于提出

责任自己的观点；3.善于倾听他人意见，能根据反馈改进实验方案

2.咳心活动：冰熔化的秘密探究（教材专项任务）

活动活动教材对应

教材步骤要点

名称目的材料

1.提出问题：为什么积雪道路上撒盐能加速熔化？2.作出假设：撒盐

探究

冰熔能使冰的熔化速度加快；3.设计实验：准备两块大小相同的冰块，一

盐对冰块、盐、

化对块撒盐，一块不撒盐，放在相同环境中；4.收集证据：每隔1分钟观

冰熔盘子、计时

比实察冰块变化，记录完全熔化的时间；5.得出结论；对比两块冰块的熔

化的器、尺子

验化时间，分析盐对冰熔化的影响；6.交流反思：讨论实验中可能存在

影响

的问题，提出改进方案

五、分单元教学建议（适配教材与学生特点）

1.第一单元“观测天气”

•材料准备：提前准备气温计、塑料瓶、标尺、纸杯、竹签等材料，制作气象观测工具套

装；收集天气预报视频、天气符号卡片、二十四节气圆盘等教具；

•生活关联：引导学生关注每天的天气预报，将课堂测量数据与天气预报对比；结合二十

四节气，分析当地节气与天气、农事的关系，收集并验证气象谚语；

•实践延伸：成立“班级气象小组”，负责每天的天气观测与记录，每周汇总数据并绘制天

气变化图表，在班级宣传栏展示；鼓励学生记录天气对生活、学习的影响。

2.第二单元“植物的一生”

•种植指导：提前准备番茄、黄瓜种子和花盆、土壤，讲解播种方法和养护要点；提供种

植EI记模板，指导学生记录植物生长的关键节点（发芽、长叶、开花、结果）和