人美版小学二年级美术下册第三单元《标识来导航》每课时教案汇编（含三个教案）

1.路上的标识

课题路上的标识单元第三单元学科美术年级二年级下

本课是人美版二年级下册第三单元的第一课，聚焦“路上的标识”这一

贴近生活的实用主题，承接低年级美术对造型、色彩的基础培养，进一步强

化“实用与创意结合”的艺术表达。教材以“认识一理解一创作一应

用”为逻辑主线，选取生活中常见的交通标识、安全标识等素材，通过欣赏、

教材

讨论、实践、拓展等环节，引导学生认识标识的作用与设计特点，掌握标识

分析

创作的基本方法。课程融合绘画、手工等多元表现形式，既培养学生的观察

能力、动手能力，又让学生理解标识作为“公共语言”的文化内涵，契合小

学美术“审美感知、创意实践、文化理解、艺术表现”的核心素养目标，贴

合二年级学生具象思维活跃、乐于动手操作的身心特点。

结合“路上的标识”实用主题，通过生活中的标识观察与欣赏，培养学

2022新生的审美感知与文化理解能力；鼓励学生用绘画、手工等多元形式进行创意

课标要实践，将标识的实用功能与艺术表达相结合；注重跨学科融合，链接生活实

求际，引导学生用简洁的图形、色彩传递信息；关注个体差异，支持个性化创

意表达，提升学生的艺术表现与问题解决能力。

1.艺术表现：用绘画、手工等工具，呈现交通/安全标识，搭配标识专

属的色彩与造型。

2.创意实践：结合交通标识主题创新形式，用不同材料创作专属标识，

学习目

融入实用设计细节。

标与核

3.审美感知：在欣赏、观察标识中，体会标识简洁清晰的设计美感，提

心素养

升对实用标识的审美能力。

4.文化理解：认识标识是生活里的实用“公共语言”，明白它能帮大家安

全有序生活，是公共生活的重要帮手。

二年级学生已具备基础的绘画、手工操作技能和初步的生活观察能力，

对路上的标识有模糊的认知和熟悉感，乐于参与动手创作类活动。但学生对

学情

标识的设计规范（如色彩、形状的特定含义）、功能与形式的关联理解较浅，

分析

在作品的简洁性、实用性与创意性平衡上为需引导，需要借助具象的实物、

图片和分步示范降低学习难度，激发创作兴趣。

重占1.认识标识的核心作用（传递信息、规范行为、保障安仝）与设计特点。

2.运用绘画或手工方式，创作兼具实用性与创意性的交通或安全标识，

确保信息传递清晰。

1.把握标识“简洁明了”的设计原则，避免多余装饰，让作品既符合功

能需求又具艺术美感。

难点

2.结合具体场景，合理运用色彩、形状传递标识信息，实现创意表达与

实用功能的统一。

学生材料：图画本、HB铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔、卡纸、黏土、废旧

纸盒、瓶盖、剪刀、胶水（可选）。

材料教师材料：各类标识图片（交通、安全、急救等）、实物标识道具、优秀

准备学生范作、多媒体课件、分步创作微课视频、生活场景图片（道路、商场、

学校等）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课

1.观看视频。观看图文让学生初步感

2.走在路上，我们总能看到很多不同的标视频，学习知标识知识，明

识。它们有什么作用，有什么特点？你能用什标识作用确本课学习核

么材料来制作交通标识？（出示图片）特点及制心方向。

作材料小

小知识：技巧。

标识的作用：

传递信息：如医疗急救标识指设施、交通学习标识让学生快速掌

标识明规则；传递信息、握标识核心常

规范行为：约束行为，如“禁止通行”限规范行为、识，为后续学习

进入；保障安全筑牢基础。

保障安全：警告危险（如“施工”标识），的作用及

降风险保安全。设计特点。

标识的特点：

图形线条：简洁无多余装饰一快速识别，

防信息混淆；

形状有区分：不同形状对应功能一助快速

判断信息类型。

小技巧：了解绘画帮助学生熟悉

制作交通标识的材料：类、手工类创作材料，为后

绘画类：彩纸、硬纸板、颜料、马克笔；制作标识续标识制作做

手工类：橡皮泥/黏土（捏立体标识）、的材料及好准备。

废旧纸盒/瓶盖（拼接造型）；辅助工具

辅助工具：剪刀、胶水等。选择方法。

讲授新课一、艺术欣赏欣赏标识提升学生对实

标识的图形和线条简洁明晰，兼具均衡的作品。用标识的审美

美感，能够准确！迅速地传递各种信息。感知，理解艺术

与功能融合。

二、感知体验

任务一：说一说不同类型的标识在色彩与完成任务帮助学生掌握

形状上有什么区别，为什么要这样设计标识？一，交流不标识形色规范，

学生A：同标识的深叱对功能与

色彩红+白，形状多带斜杠的方形。红色色彩、形状形式关联的认

冲击力强，方形醒目，能快速传递“禁止”信区别及设知C

号，避免违规行为。计缘由。

学生B：

色彩黄+黑，形状多三角形。黄色醒目易

察觉，三角形自带警示感，可提前提醒危险

（如施工），有效降低风险。

学生C：

色彩绿/蓝+白，形状多方形/长方形。

绿蓝传递安全指引感，方形清晰明了，助力快

速识别方向（如出口）。

学生D：

色彩绿+白（如AED）,形状多心形/方形。

绿色关联安全救助，特殊形状突出急救属

性，便于快

速定位救援设施。

三、创想实践

任务二：用不同的方式、材料试着制作交完成任务锻炼学生创意

通标识。二，用绘画实践能力，落实

学生A：/手工材料艺术表现核心

以红纸为材料剪刻的标识，融入交通元素创作实用素养要求。

与“文明守法”字样，造型简洁醒目，红色强且有创意

化警示感，用剪纸形式传递安全通行提示。的标识。

学生B：

用彩笔、纸张完成的交通标识画，呈现分

向车道、让行等符号，以色彩区分标识类型，

既还原交通标识功能，又透出手绘的创意细

节。

小知识

制作交通标识的两大要领赏析优秀启发学生创作

形色合规范：图形色彩契合功能，符合标学生标识灵感，深化对标

识规范；作品，观察识实用与创意

材料适场景：选择耐用醒目材料，适配使其创意形结合的认知。

用场景。式与形色

学生作品规范应用。

（赏析照片）

四、活动拓展

1.自己画线路图，把你制作的标识摆一参与拓展拓宽学生视野，

摆。活动，绘制强化标识应用

答：线路图、了能力与文化理

家一【慢行（警告标识）】ff【人行横解标识发解素养。

道（指示标识）】一f【分向车道（指示标识）】光及世界

ff【让行（警示标识）】一学校通用知识。

2.标识会发光

商场里的“安全出口”标识，夜里能自己

发光一一它有特殊涂层，就算停电，也能亮

起来帮我们快速找到出口，让大家在黑夜里也

能安全离开。

3.标识世界通

很多标识全世界通用！比如“禁止通行”

“小心行人”，不管去哪个国家，看到这些标

识都能懂意思，出门在外也不会迷糊。

4.标识形状用

标识形状有分工：三角形像警告牌，是提

醒危险的；圆形像禁令圈，是说“不许做”的；

方形像指引卡，告诉我们往哪走，看形状就能

猜用途。

搜集生活中的交通标识和同学们玩“猜标识”完成课堂巩固课堂知识

课堂练习

游戏，看谁认得多。练习

趣味评价体系表--------〃标识小达人〃成长完成本次针对学生的学

记课的自我习效果进行点

评价维度评价标准评价。我馋fh星星

课堂评价

标识认知力能说出2种标识的实际作月1☆☆☆☆☆

色彩形状辨区分1种标识的色彩/形状设计原因☆☆☆☆☆

创想制作力用材料做出1个简易交通标1只☆☆☆☆☆

拓展应用力摆标识画出简易线路图☆☆☆☆☆

趣味互动力和同学玩“猜标识”游戏☆☆☆☆☆

今天我们认识了生活中不可或缺的“公共

语言”--------路上的标识，学会了辨别标识

的色彩、形状密码，还亲手制作了兼具实用与

创意的专属标识，更通过线路图摆放、趣味游

戏感受到了标识的重要作用。标识虽小，却守进行课堂对本节课内容

课堂小结

护着我们的安全与生活秩序，是公共生活里无小结。进行总结概括。

声的帮手。希望大家以后在出行中多观察、多

留意身边的标识，不仅能读懂它们的“话语”，

更能成为善于用艺术服务生活的小设计师，用

创意和双手为生活增添更多安全与便捷。

1.出门找课木外标识，用画+文字记其样

在课后作业实

子、作用，说色彩形状的设计原因。完成课后

课后作业践中深化对本

2.用家中材料做家庭安全标识，贴对应位作业。

课内容的掌握。

置，和家人说提醒内容与贴放理由。

路上的标识

一、分析路上标识作用及其特点

二、赏析路上的标识样式

强调教学重点

板书三、区分不同颜色的标识观看板竹

内容。

四、进行作品欣赏

五、作品创作实操练习

六、学习知识拓展

本课程设计遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，聚焦“实

用美术”领域，贴合二年级学生生活实际，注重知识传授、技能培养与情感

体验的融合。

教学反思优点：主题贴近生活，学生参与积极性高；通过“认识一赏析一创

作一应用”的完整流程，逻辑清晰，层层递进；多元表现形式和趣味化活

动（猜标识、线路图摆放），有效提升课堂互动性和学生参与度；注重知识

的生活应用，培养学生的实用创作能力。

不足：部分学生在作品“简洁性”上把握不足，存在多余装饰影响信息

传递的问题，需在创作前增加针对性示范和提醒；个别学生创意表达不够大

胆，对多元材料的运用较保守，可提供更多材料创意案例并给予个性化鼓励；

艺术欣赏环节可适当精简，为学生创作和作品打磨预留更多时间。

2.标识我来做

课题标识我来做单元第三单元学科美术年级二年级下

本课是人美版二年级下册第三单元的第二课，承接上一课《路上的标识》

对标识作用与基本特点的认知，聚焦“标设设计与制作”的核心技能，深化

“实用与创意结合”的艺术表达。教材以"认知一方法一创作一应用”

为逻辑主线，通过生活中学校、车站、社区等场景的标识赏析，引导学生掌

教材

握标识的形象概括方法，探索多元材料的创作应用。课程融合绘画、剪纸、

分析

木刻、手工拼接等多种表现形式，既巩固学生对标识色彩、形状规范的理解，

又重点培养形象简化、场景适配的创作能力，契合小学美术“审美感知、创

意实践、文化理解、艺术表现”的核心素养目标，贴合二年级学生具象思维

活跃、乐于动手探索的身心特点。

结合“标识设计”实用主题，通过生活标识赏析与创作实践，培养学生

2022新的审美感知与文化理解能力；鼓励学生运用形象概括法和多元材料进行创意

课标要实践，将标识的实用功能与艺术创意深度融合；注重跨学科链接与生活应用，

求引导学生用简洁图形、适配材料传递标识信息；关注个体差异，支持个性化

表达，提升学生的艺术表现与问题解决能力。

1.艺术表现：用绘画、手工呈现交通/安全标识，搭配其专属的色彩与

造型细节。

学习目2.创意实践：结合交通标识主题方向.用不同材料创作专属标识,融入

标与核实用设计细节。

心素养3.审美感知：认知标识是生活实用“公共语言”，助力公共生活安全有序。

4.文化理解：认识标识是生活里的实用“公共语言”，明白它能帮大家安

全有序生活，是公共生活的重要帮手。

二年级学生通过上一课学习，已初步了解标识的作用、色彩与形状特点，

学

具备基础的绘画和手工操作技能，对“设计制作”类活动充满兴趣。但在复

情

杂形象的简化概括、材料与场景的适配选择上仍需引导，对标识设计的“实

分

用性优先”原则把握不足，需要借助具象的过程图、分步示范和多元案例，

析

降低创作难度，激发创意灵感。

1.掌握标识设计的两种核心方法：物品概括法（场所一代表物一核

心形象）、复杂形象简化法（选形象一去无关一减细节）。

重点

2.结合具体场景，运用多元材料创作标识，确保作品简洁直观、功能明

确，实现实用与创意的统一

1.精准把握“简化概括•”的尺度，既去除多余兀素，乂保留标识核心识

别点，避免过度简化或复杂装饰。

难点

2.根据场景需求选择适配材料，让材料特性与标识功能，使用环境相契

合，提升作品的实用性与整体美感。

学生材料：图画本、HB铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔、卡纸、黏土、废旧

纸盒、木板片、剪刀、胶水、彩绳（可选）。

材教师材料：学校/车站/社区等场景标识图片、标识设计过程图、多元

料材料范作（剪纸标识、木刻标识、黏土标识）、多媒体课件、分步创作微课视

准频、生活场景实景图（学校走廊、社区广场、医院大厅等）。

备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、观看视频。观看图文让学生初步感

2、来到陌生的环境，不用慌张，生活中视频，了解知标识知识，明

有许多标识都会给你提示。你知道它们的含义生活中的确本课学习核

吗?你能为周围的环境设计标识吗？标识作。心方向。

（出示图片）

小知识：

1.海运运输（通过船舶运输货物）学习运输、让学生知晓标

2.航空运输（通过飞机运输货物）客服等标识丰富功能，为

3.物流周转/链路循环（货物中转、循环识相关小后续设计学习

配送等）知识，了解筑牢基础。

4.客户咨询/人工客服（与客服沟通的标识多元

入口）用途。

1.公路运输（通过货车运输货物）

2.装但作业（货物的吊装、装卸操作）

3.货物保障/安全验证（货物安全、运输

保障）

4.购物下单/电商采购（购买商品的入

口）

小技巧：

如何设计生活中的标识：学习明确帮助学生掌握

明确用途：定位标识功能，贴合目标受众用途、简化设计核心方法，

需求；视觉、适配为创意创作做

简化视觉：用简洁图形+少色搭配，避免场景的标好铺垫。

复杂元素，提升辨识度；识设计小

适配场景：结合使用环境，确保尺寸、位技巧。

置合理，易懂好记。

讲授新课一、艺术欣赏赏析学校、提升学生审美

标识由具体的物象演变为概括的图像，其地铁站标感知能力，理解

特定的符号能有效传递信息。欣赏生活中的标识，交流其标浜功能与艺

识，说一说它们的特点。色彩、形状术的融合。

同学A:及表意特

这是学校周边的警示标识，以橙黑三角为点o

底色，

搭配背书包的学生图案，下方辅以“学校”

字样，配色醒目、图案直观。

同学氏

这是地铁站出口标识，黑底搭配绿白元

素,含中英“出/EXIT”、箭头及设施图形，信

息全面且对比鲜明。

二、感知体验

任务一：观察这些过程图，发现创作标识完成任务让学生学会标

的方法。一，掌握物识核心创作方

1.用概括的方法将物品变为标识。品概括法法，提升形象概

（出示图片）和复杂形括能力。

2.观察特点，逐步概括，将复杂形象变简象简化的

单。创作技巧。

（出示图片）

小技巧

创作标识的方法：

物品概括法：先选定活动场所，再确定场

所的代表物品，最后概括物品核心形象，完成

标识创作；

更杂形象简化法：先选具体形象，去掉无

关元素，缩减细节，逐步简化，将复杂场景转

化为简洁标识。

三、创想实践

任务二：借助更多材料，设计有趣的标识。完成任务锻燎学生创意

学生A：二，用剪实践能力，落实

这是剪纸材质的标识，以红白配色呈现，纸、木刻等艺术表现核心

借鼓、多元材料素养。

胶片等元素对应音乐、视频等功能，剪纸创作场景

纹理显传统喜庆，标识表意清晰且风格鲜明。适配标

学生B：识。

这是仿树桩的木刻标识，原木纹理搭醒目

红“慢”字，材质贴合自然环境，以直观文字

警示通行者减速，实用且融入场景。赏析优秀

学生作品学生标识

（赏析照片）作品。

四、活动拓展

任务三：为学校、社区、医院等场所设计参与拓展启发学生创作

标识。活动，习标灵感，深化对标

（出示图片）识材料、国识实用与创意

2.标识材料大不同际通用、形结合的认知。

户外标识常用金属，不怕风吹雨打：学校状作用等

标识多用亚克力，轻便又耐用；室内小标识会拓展小知

用塑料，方便粘贴。不同材料是为了让标识好识。

好“工作”哦！

3.国际通用标识

有些标识是世界通用的！比如厕所小人

标、“EXIT”出口标，不管去那个国家，看到

都能懂。这些标识像国际语言，帮不同国家的

人快速了解信息。

4.标识形状小用

标识形状有专属作用！三角形多是“警

告”，比如提醒注意学生的标识；圆形常是“禁

止”，像禁止奔跑的标识；方形多是“指示”，

比如地铁方向标。

完成课堂巩固课堂知识

课堂练习与同学们分享本节课你所学到的东西吧！

练习

趣味评价体系表--------〃标识小达人〃成长完成本次针对学生的学

课堂评价

记课的自我习效果进行点

评价维度评价标准评价。我（脚工星星

标识认知力能说出2个生活标识的实际含义☆☆☆☆☆

形象概括力用概括法简化1人物品的形象☆☆☆☆☆

创想制作力设计1个场所的专属简易标火☆☆☆☆☆

拓展应用力为1个场所选适配的标识样式☆☆☆☆☆

趣味欣赏力说出1个标识的色彩/形状特点☆☆☆☆☆

今天我们解锁了标识设计的核心密码一

------学会了物品概括、复杂形象简化两种实

用方法，还用剪纸、黏土、木板等多元材料，

亲手打造了贴合学校、社区、家庭场景的创意

标识。每一个小小的标识，都藏着“简洁实用”

进行课堂对本节课内容

课堂小结的设计智慧，既是传递信息的“公共语言”，

小结。进行总结概括。

也是装点生活的艺术小作品。希望大家以后在

生活中多观察、多思考，既能读懂不同标识的

“无声话语”，更能带着今天学到的技巧，成

为用创意服务生活的“设计小能手”，用双手

为身边环境增添更多有序与美好。

1.找1个家里/小区的标识，说说它的

在课后作业实

实际作用，再用简笔画把这个标识画下来吧。完成课后

课后作业践中深化对本

2.为你的书桌设计1个“整理提醒”标作业。

课内容的掌握。

识，用简单图形表现，讲讲它的用途哦。

标识我来做

一、了解生活中的标识

二、赏析生活中的标识并寻找其特点

强调教学重点

板书三、学习创作标识的方法观看板书

内容。

四、进行作品欣赏

五、作品创作实操练习

六、学习知识拓展

教学反思教学亮点

情境创设贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣和创作热情。教学过程

中，通过欣赏、演示、实践等环节，层层递进，让学生较好地掌握了标识设

计的方法，学生作品创意丰富，体现了对生活的观察和思考。

不足及改进措施

部分学生在图形概括环节仍存在困难，设计的标识较为复杂，不够简洁。

在今后的教学中，应增加更多的概括练习环节，引导学生通过而比、简化等

方法，进一步强化对简洁图形的理解和表现，提高设计能力。同时，在材料

运用方面，可以提供更多样化的材料选择，鼓励学生尝试不同的表现形式，

丰富作品效果。

3.跟着标识去游园

课题跟着标识去游园单元第三单元学科美术年级二年级下

本课以“游园识标识”为主题，适配二年级学生从具象认知向符号化认

知过渡的思维特点。教材以“生活感知一艺术赏析一实践创作”为线索，

通过动物园场景、旧门票案例，引导学生本会标识“简化造型”的巧思，再

教材

以“观察一概括一简化”的步骤开展创作实践，整体落实了技能培养与

分析

核心素养培育的双重目标。课程既巩固了低年级造型表现的基础技能，又自

然渗透了公共标识的实用价值与艺术美感，体现了小学美术教育中审美感知、

创意实践与生活应用素养融合培养的目标导向。

整合“观察感知一创意表现一文化体验”的艺术学习任务：从识别

动物园现有标识、对比真实动物与标识形象的差异切入，引导学生观察动物、

2022新景物的外形特点，通过概括轮廓、突出特征的方法完成简洁动物标识的设计，

课标要并结合公益宣传品创作、游园飞行棋制作等跨学科实践，在艺术表现中理解

求标识“符号化、简洁性”的设计特点，同时感知标识在公共生活中维护秩序、

传递信息的实用价值，落实“在生活情境中运用艺术知识技能，提升审美与

生活应用能力”的课标理念。

1.艺术表现：用不同材料制作标识（妇杯身图案、剪影制作），通过造型、

学习目

色彩等艺术语言进行创作的实践，锻炼艺术表现能力。

标与核

2.创意实践：结合动物外形特点与标识功能，将动物形象与游园提示结

心素养

合，设计兼具识别性与创意的标识、公益宣传品或游园飞行棋。

3.审美感知：感受标识设计中的形式美，体会动物园门票中艺术化动物

形象的生动性，提升对视觉符号美感的观察力。

4.文化理解：理解标识在公共生活中维护秩序、传递信息的实用价值，

体会城市公共空间里“艺术+功能”的文化服务意义。

二年级学生处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，已具备基础

的绘画技能和生活观察经验，对动物园、公共标识等熟悉场景抱有强烈好奇

心，乐于参与动手创作、情境游戏等趣味化学习活动。他们能识别红、黄、

学

绿等醒目色彩和简单几何图形，理解“图形对应具体事物”的基本关联，但

情

抽象概括能力有限，难以将动物等具象事物提炼为简洁的标识符号。同时，

分

学生注意力集中时间较短，个体动手能力、色彩搭配能力存在差异，部分学

析

生在工具使用和创作步骤上需要明确指引，且更倾向于通过直观示范、互动

体验等方式接收知识，需借助生活化案例和游戏化活动，衔接其已有生活经

验与艺术设计思维，助力其实现从“具象感知”到“简洁表现”的能力提升。

1.引导学生观察动物、景物的外形核心特征，掌握“概括轮廓一突出

重点特点”的简洁标识创作方法。

2.理解标识“图形简洁、表意清晰”的设计特点

1.帮助学生将具象的动物形象转化为符号化的标识图形（既保留识别性

难点又体现简洁性）。

2.初步理解标识在公共场景中“功能与审美统一”的实用价值。

学生材料•：彩色卡纸、安全剪刀、马克笔/蜡笔、固体胶，以及趣味拓

展材料（如纸杯、轻黏土、不干胶贴纸）。

材料教师材料：动物园标识实物图，动物高清图片，标识设计步骤示范作品、

准备剪刀/彩笔/卡纸等工具样板，以及游园飞行棋底板、磁吸式标识教具（用

于互动演示）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.观看视频。初步思考课堂

观看图片

2.我们已经学习了很多关于标识的知识，问题，让学生了

和视频。

让我们为游园路线设计标识，并创作公益宣传解本课所学内

品。容C

（出示图片）

讲授新课一、艺术欣赏完成艺术自主欣赏作品，

这是北京动物园以前的门票。票面上小动欣赏。培养学生的艺

物们的外形都作了简化，线条生动，让人一目术感知与独立

了然。观察能力。

出示图片：北京动物园门票

小知识学习小知帮助学生让学

北京动物园早期门票上的动物简笔画，用识生直观掌握“剪

到了“剪影艺术”手法一一只保留物体外轮影艺术”的核心

廓，省略组节，既能快速识别形象，也让画面特点。

更简洁醒目，是标识设计里常用的“概括法”

哦〜

二、感知体验根据地图调动学生的参

这是动物园地图。你想去哪里？用小手指认识标识。与热情，同时熟

顺着路线走一走，找一找你认识的标识。悉动物园场景

出示图片的空间逻辑。

学生A：咦？有的场馆缺少标识，我们一

起来设计吧！

任务一：说一说照片中的企鹅与标识中的

企鹅有什么不同。

学生B：照片里的企鹅：是真实的样子，

有灰色绒毛（小企鹅）、黑黄白的羽毛，能看到

身体细节，看起来毛茸茸、立体的。

学生A：标识里的企鹅：是简化的黑色剪

影，只有身体轮廓，没有颜色和细节，是平面

的图案。

三、创想实践

任务二：选择你喜欢的动物，观察它的外观察图片引导学生主动

形特点，概括它的轮廓，设计一个简洁的动物的不同之发现“真实形

标识。处。象”与“标识简

出示图片：1.观察外形特点。化形象”的区

出示图片：2.画出身体轮廓。别，深化对“概

出示图片：3.突出特点，概括完成。括法（剪影手

小技巧法）”的认知。

设计动物标识时，先找“最有辨识度的部

位”（比如犀牛的角、长颈鹿的长脖子），只画学习小技让学生掌握标

这个关键部位+简化的身体轮廓，标识会更简巧。识设计的实用

洁好记~技巧。

我们来欣赏一下带有萌趣简约动物标识

的物品呢！

出示图片

在概括的基础上，设计出更简洁的标识。完成活动将所学融入到

出示图片：1.观察山的外形。拓展。作品，拓宽学生

出示图片；2.画出前后遮挡的关系。的创作能力。同

出示图片：3.简化完成。时补充课外知

出示图片：1.观察房子的外形。识点，完善所学

出示图片：2.把纸对折，沿着折痕一边画内容。

出半个房子并沿轮廓线剪卜。

出示图片：3.制作完成。

四、活动拓展

为动物园创作一幅公益宣传品，将标识设

计融入其中。

出示图片：要遵守动物园规则

宣传作品

不乱踩草地、不乱扔垃圾，给小动物留舒

服的家。

保护动物，人人有责

动物园里的快乐派对开场啦~

1.动物标识的“简化魔法”

设计动物标识时，只需要抓住最有特点的

部分：

长颈鹿：画“长脖子十斑点”就够啦。

大象：突出“大耳朵+长鼻子二

企鹅：保留“黑白身体+短翅膀”的形状。

2.标识的“颜色密码”

红色在标识里常和“危险、禁止”绑定，

是因为红色最醒目，能最快被眼睛注意到~不

同颜色的标识有固定含义哦:

红色+斜杠：代表“禁止”（比如禁止投喂

动物）。

黄色+黑色：代表“提醒注意”（比如小

小心动物抓伤

动物扒伤）。

蓝色+白色：代表“指引方向”（比如指向

企鹅馆的标识）。

3.标识的“实用小作用”

动物园里的标识不只是好看：

帮游客快速找到动物馆仕匕如企鹅标识

指向企鹅馆）。

提醒大家遵守规则（比如禁止投喂的标

识）。

让动物园更有秩序、更安全。

五、奇思妙想

用多种材料和方法把标识做成乐园飞行

棋，约上小伙伴们一起玩！

材料制作方法

硬卡纸裁方格一手绘标识一胶带封层

PVC板裁板f手绘图案一刷防水漆

亚克力

喷绘贴纸粘贴一切割成型

板

磁性贴标识背贴磁一吸附铁板棋盘

拼图块印关卡图案f切割成拼图

学生作品

现在我们来欣赏一下同学们是用什么来

制作的飞行棋呢。

I4.I、

单元评价表

评价项目评价内容自我评价

1.知道安全标识的形状、

色彩与传递的信息。

我知道2.知道标识设计的特点：☆☆☆☆

符合主题、简洁、美观、

醒目。

1.能用画轮廓、做概括等

方法设计标识。

我会做☆☆☆☆

2.能用不同的材料制作标

识。

1.理解学校或社区公共场

所中常见标识的含义。

我理解2.理解标识为人们的生活☆☆

带来了便利，维护了公共

秩序和安全。

完成课堂巩固课堂知识

课堂练习与同学们分享本节课你所学到的东西吧！