小学安全“防溺水”2025主题班会说课稿

课题小学安全“防溺水”2025主题班会说课稿课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本节课内容选自《小学生安全教育》四年级下册“珍爱生命·预防溺水”章节，包括溺水危害认知、危险水域识别（野外池塘、河流、水库、深潭等）、防溺水“六不准”（不私自下水游泳、不擅自与他人结伴游泳、不在无家长或教师带领的情况下游泳、不到不熟悉的水域游泳、不到无安全设施无救援人员的水域游泳、不熟悉水性的学生不擅自下水施救）、遇险自救方法（保持冷静、大声呼救、尝试仰漂）及正确互救原则（不盲目下水，寻求成人帮助、利用漂浮物施救）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生安全观念、责任担当与实践能力三大核心素养。通过溺水危害认知与危险水域识别，树立“生命至上”的安全观念；以“六不准”为准则，强化自我保护的责任担当；通过自救互救方法演练，提升应对溺水风险的实践能力，形成“知危险、会避险、能互助”的安全素养，为生命安全筑牢防线。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：四年级学生已具备基础安全常识（如遵守交通规则、不玩火），初步了解水的危险性，但对溺水发生机制（如暗流、抽筋）、“六不准”的具体情境应用及自救互救的正确步骤掌握不系统，部分学生仅停留在“不能去河边玩”的模糊认知。2.学生学习兴趣、能力和学习风格：学生对真实溺水案例、情景模拟兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于参与讨论和角色扮演，但抽象逻辑能力待提升，需通过直观案例强化理解；部分学生动手能力强，能快速掌握仰漂等动作，但少数学生可能因胆怯不敢尝试。3.学生可能遇到的困难和挑战：易混淆“不熟悉水域”的具体场景（如看似平静的池塘）；遇险时可能因慌乱忘记呼救或自救步骤；存在“会游泳就安全”的误区，忽视潜在风险；互救时可能盲目下水，需强化“不擅自施救，寻求成人帮助”的意识。教学资源1.**软硬件资源**：多媒体教室设备（投影仪、音响）、溺水警示教育视频、防溺水宣传挂图、救生圈、长竹竿等模拟救生道具。

2.**课程平台**：学校安全教育数字化平台（教材配套资源库）。

3.**信息化资源**：溺水事故案例动画演示、危险水域识别互动课件、自救互救步骤图解PPT。

4.**教学手段**：情景模拟演练、小组讨论卡、安全知识手册、板书设计模板（突出“六不准”要点）。教学过程设计五、教学过程设计

**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放本地新闻短视频：2024年夏季某县两名学生野外游泳溺亡事件（时长1分钟），画面定格在“禁止游泳”警示牌旁的空救生圈。

2.提问：“视频中的悲剧为什么会发生？如果当时你在场，能做些什么？”（引导学生说出“不能私自下水”“要找大人帮忙”等已有认知）。

3.展示数据：中国每年溺水死亡人数中，中小学生占比超60%，追问：“为什么看似平常的水域会成为‘隐形杀手’？”（激发探究欲，自然过渡到新课）。

**（二）讲授新课（31分钟）**

**模块1：溺水危害认知（7分钟）**

1.展示溺水过程动画：平静水面→脚抽筋→挣扎→沉没（2分钟），提问：“溺水时最危险的是什么？”（学生回答“慌乱”“无法呼吸”，教师总结“黄金救援时间仅2分钟”）。

2.小组讨论：“哪些情况容易导致溺水？”（结合课本案例，如“逞强好胜”“盲目模仿他人”，每组记录关键词，教师汇总板书：无防护、无成人、无设施）。

**模块2：危险水域识别（6分钟）**

1.出示6张水域图片：废弃水库、野塘、湍急河流、看似平静的深潭、施工水坑、无救生员的泳池（3分钟），学生用“红绿灯”卡片标注危险（红色=危险，黄色=谨慎，绿色=安全）。

2.互动纠错：展示学生标注结果，重点讲解“看似平静的深潭”（水下有暗流、水草）和“施工水坑”（坑壁陡峭、水质浑浊），追问：“学校附近的XX河，哪些地方不能靠近？”（联系实际生活）。

**模块3：防溺水“六不准”（8分钟）**

1.情景辨析：播放3段短剧视频（“小明约同学去水库游泳”“小红看到有人落水，自己会游泳就跳下去”“小强在家长陪同下的正规泳池游泳”）（4分钟），学生判断是否符合“六不准”，并说明理由。

2.接龙游戏：教师说“不准私自下水”，学生接“因为可能抽筋/溺水”，依次完成“六不准”，强化记忆（2分钟）。

3.重点强调：“不熟悉水性不擅自施救”——展示真实案例：某学生因盲目下水救人导致两人溺亡，提问：“如果遇到这种情况，正确的第一步是什么？”（学生回答“大声呼救”“找工具”，教师总结“先保证自身安全”）。

**模块4：自救互救方法（10分钟）**

1.自救演示：教师用道具模拟“脚抽筋”，示范“仰漂”（口鼻露出水面、放松肢体）、“抱住漂浮物”（矿泉水瓶、书包）（3分钟），学生分组模仿，教师巡视纠正动作（2分钟）。

2.互救模拟：设置“河边有人落水”场景，提供竹竿、绳索、救生圈等道具，学生分组演练“不直接下水，抛漂浮物、喊大人”（3分钟）。

3.创新互动：“安全小卫士”闯关：出示3个突发问题（“独自游泳时抽筋了怎么办？”“看到同学在深水区打闹怎么办？”“游泳时突然抽筋，同伴慌乱怎么办？”），学生快速说出应对步骤，答对的小组加星（2分钟）。

**（三）巩固练习（8分钟）**

1.小组合作设计“防溺水安全卡”：包含“危险水域图”“六不准口诀”“自救三步骤”（4分钟），要求图文并茂，贴近校园生活。

2.成果展示与互评：每组派代表展示安全卡，其他组用“√”“×”标注是否符合要求，教师点评（如“标注了学校附近的危险池塘，很实用”）（3分钟）。

3.快速问答：教师说“遇到溺水，第一步？”，学生齐答“大声呼救”；“‘六不准’里最重要的一条？”，学生回答“不私自下水”（1分钟）。

**（四）课堂总结（1分钟）**

1.教师引导学生回顾：“今天我们学了什么？谁能用一句话总结？”（学生回答“防溺水‘六不准’”“会自救不盲目救人”）。

2.升华主题：“生命只有一次，安全永远是第一。希望大家不仅自己做到，还能提醒家人和朋友，让危险远离我们。”

3.布置任务：回家和父母一起检查家附近的水域是否有警示标志，下周分享发现。教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**真实案例资源**

-《中小学生溺水事故警示录》：收录近三年本地及周边地区12起典型溺水事故，涵盖“野外嬉水”“盲目施救”“泳池意外”等情境，每案配事故经过、原因分析、教训总结，对应教材“溺水危害认知”模块，帮助学生理解“六不准”的现实意义。

-《溺水者自述》动画短片：通过模拟溺水者视角，展现“平静水面突然暗流”“抽筋后慌乱挣扎”“试图呼救失败”等细节，强化学生对“溺水发生迅速性”的认知，补充教材中抽象的危险描述。

2.**实践体验资源**

-学校周边危险水域地图：标注学校1公里内野塘、废弃水库、施工水坑等6处高风险点，附“危险原因”（如“水深3米，水草缠绕”“坑壁陡峭，无法爬出”），供学生在“危险水域识别”模块实地考察，深化教材“不熟悉水域不靠近”的准则。

-防溺水自救互救工具包：包含可漂浮书包、伸缩救生竿、防水口哨、简易漂浮装置（矿泉水瓶+泡沫），工具包使用说明书详细说明“抛掷漂浮物”“利用工具延伸施救”的操作步骤，对应教材“正确互救原则”，避免学生盲目下水。

3.**宣传素材资源**

-《防溺水安全儿歌集》：包含“六不准”拍手歌、危险水域识别口诀（“野塘深潭莫靠近，湍急河流绕道行”）、自救动作要领歌（“抽筋不慌，仰漂放松，口鼻露空”），节奏明快，便于学生记忆，巩固教材中的核心知识点。

-防溺水手抄报模板：含“危险水域警示区”“自救步骤图解”“我的安全承诺”三大板块，模板预留空白处供学生绘制校园周边水域、家庭安全约定等，延伸教材“安全观念培养”，促进知识内化为行动。

4.**家庭共学资源**

-《家长防溺水指导手册》：提供“家庭水域安全检查清单”（如“家中水桶放空”“阳台花盆不积水”）、“带孩子游泳前的注意事项”“发现孩子私自下水的应对方法”，引导家长配合教材“责任担当”模块，形成家校共育合力。

-亲子安全承诺书：包含“不私自下水游泳”“不擅自结伴玩水”“提醒家人远离危险水域”等5条承诺，供学生与家长共同签署，张贴在家中显眼处，强化教材中“生命至上”的安全观念。

**（二）拓展建议**

1.**知识巩固建议**

-阅读一本防溺水绘本：推荐《远离危险的“水朋友”》，书中通过小动物野外游泳遇险的故事，串联起“危险水域识别”“六不准口诀”“自救方法”等知识点，学生阅读后绘制“故事中的危险行为”思维导图，深化对教材内容的理解。

-绘制“我的安全水域地图”：以学校或家为中心，用红、黄、绿三色标注周边水域（红色=绝对危险，如野塘；黄色=谨慎，如无救生员的泳池；绿色=安全，如家长陪同的正规泳池），并说明标注理由，将教材“危险水域识别”知识迁移到日常生活场景。

2.**技能提升建议**

-每日练习1分钟自救动作：对照教材“仰漂”图解，在家中的床上或浅水区练习“全身放松”“口鼻露出水面”“深呼吸保持镇定”，家长用手机录制视频，观察动作是否规范，确保在真实遇险时能正确应用。

-参与班级“安全演练小剧场”：分组扮演“落水者”“施救者”“旁观者”，模拟“河边有人落水”场景，练习“大声呼救”“抛掷漂浮物”“找成人帮忙”等步骤，演练后小组互评“施救行为是否正确”，强化教材“不擅自施救”的核心准则。

3.**行为践行建议**

-担任“家庭安全监督员”：每周检查家附近水域是否有警示标志，发现缺失或损坏及时告知家长或社区；提醒父母“不在河边钓鱼时让孩子独自玩耍”“带孩子游泳时全程看护”，将教材中的安全责任落实到家庭生活中。

-制作“防溺水宣传卡”：设计包含“六不准”口诀、自救小贴士、紧急电话的卡片，赠送给同学或低年级学生，在班级内开展“安全知识小讲堂”，主动传播教材中的安全理念，提升责任担当意识。

4.**情感深化建议**

-观看一部生命教育纪录片：《水边的警示》通过采访溺水者家属、救援人员，展现溺水事故对家庭的影响，学生观看后写一篇观后感，记录“最触动我的一个场景”和“今后如何保护自己”，深化教材“珍爱生命”的情感共鸣。

-开展“安全承诺日记”活动：每天记录一件自己做到的“防溺水安全小事”（如“拒绝了同学去水库游泳的邀请”“提醒妹妹不独自在卫生间玩水”），每周在班级分享，通过持续反思强化安全行为的主动性，将教材知识转化为自觉行动。内容逻辑关系①溺水危害与危险识别：重点知识点包括溺水发生机制（抽筋、暗流、水草缠绕）、危险水域特征（野塘、深潭、无警示标志水域）；核心词“黄金救援时间2分钟”“隐形杀手”；核心句“平静水面下可能隐藏致命危险，识别危险是预防的第一步”。对应教材“溺水危害认知”“危险水域识别”模块，通过数据警示和图片分析，建立“危险感知”基础。

②防溺水准则与责任担当：重点知识点“六不准”具体条款（不私自下水、不擅自施救等）、情境应用（如“同学约去水库游泳如何拒绝”）；核心词“生命底线”“责任担当”；核心句“六不准不是约束，而是对自己和他人生命的保护”。紧扣教材“防溺水六不准”章节，通过情景辨析强化行为规范，将安全观念内化为责任意识。

③自救互救与能力转化：重点知识点自救方法（仰漂、抱漂浮物）、互救原则（不盲目下水、抛掷工具、呼救成人）；核心词“保持镇定”“正确施救”；核心句“自救是生存关键，互救需科学方法”。对应教材“自救互救方法”模块，通过动作演示和情景模拟，实现从“知危险”到“会避险”的能力提升，形成“知行合一”的安全素养。教学反思与总结教学反思上，这节课的案例导入和情景模拟效果不错，孩子们对本地溺水新闻特别关注，讨论时发言积极。但“危险水域识别”环节，部分学生混淆了“看似平静的深潭”和“正规泳池”的区别，下次得增加对比图片强化认知。自救动作演示时，后排学生看不清细节，下次要分组示范或用实物投影。课堂时间分配有点紧张，“六不准”接龙游戏本该多练两轮，但考虑到后面安全卡设计环节，只能压缩了。

教学总结看，学生基本掌握了“六不准”口诀，90%能说出危险水域特征，但“不擅自施救”这条还需反复强调，有学生总忍不住说“我会游泳能救人”。情感态度上，孩子们课后主动检查家附近水域的多了，有家长反馈孩子提醒他们“阳台水桶要倒空”。不足的是，胆小的学生不敢参与互救模拟，下次得设计更简单的角色扮演，比如先当“观察员”再过渡到“施救者”。改进措施是增加课后实践作业，让家长拍孩子练习自救动作的视频，课堂分享点评，这样既能巩固技能，又能带动内向学生参与。总之，安全课要常抓不懈，下节课得用闯关游戏复习巩固，把知识变成习惯。重点题型整理1.**情境判断题**

题目：小明约同学去村头废弃水库游泳，说水很浅很安全，你该怎么做？

答案：拒绝邀请并劝阻同学，因为废弃水库属于危险水域，无安全设施，易发生溺水事故。

2.**危险水域识别题**

题目：描述一个危险水域的特征，并说明原因。

答案：野塘特征：水面平静但水深超过2米，水底有淤泥和水草。原因：暗流易导致抽筋，水草缠绕难以挣脱。

3.**自救方