学习雷锋好榜样 争做新时代好少年（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

学习雷锋好榜样争做新时代好少年（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）学习雷锋好榜样争做新时代好少年（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会教学内容分析1.本节课主要教学内容：以“雷锋精神的永恒价值与时代践行”为核心，结合人教版《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》中“担当社会责任”及九年级下册第一课《同住地球村》中“构建人类命运共同体”的相关理念，通过雷锋事迹解读、新时代雷锋榜样案例分享，引导学生理解雷锋精神（奉献、敬业、创新、奋斗）的内涵，探讨青少年如何在学习、生活和社会实践中践行雷锋精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级《道德与法治》中学习过“服务社会”“责任与角色同在”，九年级上册“守望精神家园”中接触过中华传统美德与社会主义核心价值观，本节课是对“责任意识”“道德践行”等知识的深化与具体化，将抽象的道德要求与鲜活人物事迹结合，助力学生形成“知行合一”的道德实践能力。核心素养目标二、核心素养目标强化责任意识，践行《道德与法治》九年级上册“担当社会责任”的要求，将个人成长与社会责任结合；提升道德修养，深化八年级“服务社会”的认知，在生活实践中体现奉献精神；增强政治认同，理解社会主义核心价值观中“敬业”“友善”的时代价值，形成“知行合一”的道德自觉，为构建人类命运共同体奠定思想基础。教学难点与重点1.教学重点：核心内容是雷锋精神的内涵（奉献、敬业、创新、奋斗）及其在新时代的具体践行，如通过解读雷锋事迹，强调“螺丝钉精神”对应学习中的敬业态度；举例说明“奉献精神”在社区志愿服务中的体现，如帮助同学完成作业或参与环保活动，以强化责任意识，关联课本《道德与法治》九年级上册“担当社会责任”的理念。

2.教学难点：难点在于学生难以将抽象的雷锋精神转化为现实行动，如困惑如何在学习中体现“创新精神”或平衡个人成长与社会责任；举例解释，学生可能不理解“新时代好少年”的标准，需通过讨论案例如参与公益活动或团队合作项目，帮助突破难点，关联九年级下册“构建人类命运共同体”中的道德实践要求。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合课本“担当社会责任”理论，解析雷锋精神内涵；案例研究法分析雷锋日记片段与当代“时代楷模”事迹，深化理解；小组讨论“新时代如何践行奉献精神”。设计角色扮演活动，模拟“校园志愿服务”场景，体验责任担当。教学媒体使用PPT展示核心观点，播放短视频《雷锋精神在身边》，结合九年级下册“构建人类命运共同体”内容，增强直观性与时代感。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频《雷锋精神·时代回响》，剪辑雷锋“雨夜送大娘”“义务补袜子”等经典事迹片段，配以《学习雷锋好榜样》背景音乐。视频结束后提问：“同学们，雷锋离开我们已60年，为什么他的故事至今仍被传颂？”引导学生初步感知雷锋精神的永恒价值。随后展示2023年“新时代好少年”获奖者事迹，如某中学生坚持为社区独居老人读书的案例，提问：“这些少年的行为与雷锋精神有哪些共同点？”快速切入主题，明确本节课核心——探讨雷锋精神的内涵与新时代践行路径，关联《道德与法治》九年级上册“担当社会责任”中“服务社会、奉献他人”的理论起点。

2.新课讲授（30分钟）

（1）雷锋精神的时代内涵（10分钟）

结合课本“守望精神家园”章节，解析雷锋精神的四大内核：奉献（“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”）、敬业（“螺丝钉精神”）、创新（“在工作上，要向积极性最高的同志看齐”）、奋斗（“困难像弹簧，你弱它就强”）。以雷锋日记片段“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉”为例，说明敬业精神在平凡岗位的价值；对比“时代楷模”王继才32年守岛事迹，强调奉献精神的跨时代意义，突破“雷锋精神过时”的认知难点。

（2）新时代雷锋精神的实践要求（10分钟）

紧扣九年级下册“构建人类命运共同体”中“青年责任”内容，将雷锋精神与学生生活场景结合：学习上，以“攻克数学难题”类比“创新精神”；生活中，以“主动分担家务”体现“奉献精神”；社会上，以“参与校园垃圾分类”践行“社会责任”。举例说明：某班学生自发成立“学业互助小组”，帮助基础薄弱同学补习功课，这正是“敬业精神”在学习中的具体化，解决学生“雷锋精神离自己太远”的困惑。

（3）雷锋精神与社会主义核心价值观的关联（10分钟）

结合课本“社会主义核心价值观”章节，分析雷锋精神与“敬业”“友善”“诚信”的内在联系：抗疫志愿者“逆行出征”体现“敬业”，邻里互助体现“友善”，拾金不昧体现“诚信”。通过对比雷锋“节约每一度电”与当代“低碳生活”理念，说明雷锋精神是社会主义核心价值观的生动实践，强化学生对“道德认知与时代要求统一”的理解，突破“抽象精神难以落地”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“雷锋精神在身边”案例搜集（5分钟）

学生分组搜集身边践行雷锋精神的人物或事件，如“校园保洁阿姨每天提前半小时到校”“同学主动帮助受伤同学上下楼”，每组整理1个案例并记录具体行为，培养观察力与信息整合能力，落实“道德修养”核心素养。

（2）“新时代好少年”行动计划制定（5分钟）

以“如何在学习生活中践行雷锋精神”为主题，小组合作制定行动计划，要求包含1项具体行动（如“每周参与1次校园志愿服务”）、1个衡量标准（如“服务时长不少于2小时”）、1个创新点（如“用短视频记录服务过程”）。例如，某组计划“每月为图书馆整理图书，并制作‘图书漂流’海报”，体现“奉献+创新”的结合，突破“如何将精神转化为行动”的难点。

（3）“雷锋精神”创意作品展示（5分钟）

学生以手抄报、短诗、三行等形式创作作品，表达对雷锋精神的理解。示例短诗：“螺丝钉虽小，能扛起千斤担；青春虽短，能点亮万家灯。”通过创作深化情感认同，关联“增强政治认同”核心素养。

4.学生小组讨论（15分钟）

围绕三个核心问题展开讨论，每组选派代表发言，教师引导结合课本理论分析：

（1）如何在日常学习中体现“敬业精神”？

举例回答：“制定详细学习计划，按时完成作业，遇到难题主动请教老师，不拖延、不敷衍，像雷锋对待工作一样认真。”关联课本“担当社会责任”中“对自己负责”的要求。

（2）如何平衡“个人成长”与“社会奉献”？

举例回答：“利用课余时间参与志愿服务，但保证学习时间不减少，如周末去社区服务2小时，周一至周五专注学业，做到‘两不误’。”关联“构建人类命运共同体”中“个人与社会的统一”。

（3）“新时代好少年”应具备哪些品质？

举例回答：“既要像雷锋一样乐于助人，也要有创新意识，比如用科技手段帮助他人，如开发‘校园互助小程序’。”关联“社会主义核心价值观”中“创新”“友善”的要求。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心：雷锋精神的内涵（奉献、敬业、创新、奋斗）、新时代践行路径（学习、生活、社会）、与社会主义核心价值观的关联。强调“雷锋精神不是口号，而是行动”，呼应开头“新时代好少年”案例，升华主题：“作为初三学生，我们即将面临人生选择，唯有将雷锋精神内化于心、外化于行，才能成长为担当民族复兴大任的时代新人。”最后齐唱《学习雷锋好榜样》，在歌声中强化情感共鸣，落实“知行合一”的教学重点。

（总用时：5+30+15+15+5=70分钟？需调整：导入新课3分钟，新课讲授20分钟，实践活动10分钟，小组讨论10分钟，总结回顾2分钟，总45分钟。具体调整如下：）

五、教学流程

1.导入新课（3分钟）

播放短视频《雷锋精神·时代回响》（30秒，剪辑雷锋“雨夜送大娘”“义务补袜子”片段），提问：“雷锋离开我们60年，为什么他的故事仍被传颂？”展示2023年“新时代好少年”案例（某中学生坚持为社区老人读书），提问：“这些少年的行为与雷锋精神有哪些共同点？”快速切入主题，关联《道德与法治》九年级上册“担当社会责任”中“服务社会”的理论起点。

2.新课讲授（20分钟）

（1）雷锋精神的时代内涵（7分钟）

结合课本“守望精神家园”，解析奉献、敬业、创新、奋斗四大内核。以雷锋日记“螺丝钉精神”为例，对比“时代楷模”王继才守岛事迹，强调敬业精神的价值；以雷锋“创新工作方法”对比当代“青年创客”，解决“雷锋精神过时”的难点。

（2）新时代雷锋精神的实践要求（7分钟）

紧扣九年级下册“构建人类命运共同体”，将雷锋精神与学生生活结合：学习上“攻克难题=创新”，生活中“分担家务=奉献”，社会上“参与垃圾分类=责任”。举例“学业互助小组”体现敬业精神，解决“离自己太远”的困惑。

（3）雷锋精神与社会主义核心价值观的关联（6分钟）

分析雷锋精神与“敬业”“友善”“诚信”的联系，对比“节约用电”与“低碳生活”，说明雷锋精神是社会主义核心价值观的实践，强化“道德认知与时代要求统一”，突破“抽象精神难落地”的难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“身边雷锋”案例搜集（3分钟）：分组搜集校园内践行雷锋精神的事例（如保洁阿姨提前到校、帮助同学），每组记录1个案例。

（2）“新时代好少年”行动计划（4分钟）：小组制定行动计划（如“每周志愿服务2小时”“制作‘雷锋日记’手账”），包含行动、标准、创新点。

（3）“雷锋精神”创意作品（3分钟）：以短诗、手抄报形式创作，示例短诗：“螺丝钉虽小，扛起千斤担；青春虽短，点亮万家灯。”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）学习中的“敬业精神”：举例“制定计划、按时完成作业，不拖延”，关联“对自己负责”。

（2）个人与社会奉献平衡：举例“周末志愿服务2小时，周一至周五专注学业”，关联“个人与社会的统一”。

（3）“新时代好少年”品质：举例“乐于助人+创新意识，如开发‘校园互助小程序’”，关联“创新”“友善”。

5.总结回顾（2分钟）

梳理核心：雷锋精神内涵、新时代践行路径、与社会主义核心价值观的关联。强调“内化于心、外化于行”，齐唱《学习雷锋好榜样》，升华主题：“成长为担当民族复兴大任的时代新人。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）**经典文本资源**

-《雷锋日记》精选片段：收录“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的”“我愿做一颗永不生锈的螺丝钉”等经典语录，对应教材“守望精神家园”章节中“中华传统美德”的现代表达。

-《社会主义核心价值观青少年读本》：重点解读“敬业”“友善”章节，结合雷锋“干一行爱一行”的事迹，深化对教材“创新驱动发展”中“职业道德”的理解。

（2）**时代案例资源**

-“时代楷模”系列纪录片：选取张桂梅（教育扶贫）、王继才（守岛卫国）等人物事迹，关联教材“构建人类命运共同体”中“青年担当”的实践要求。

-《新时代青少年道德实践案例集》：收录“校园雷锋岗”“社区微公益”等学生自发组织的活动案例，呼应教材“服务社会”的责任意识培养。

（3）**实践指导资源**

-《青少年志愿服务手册》：提供“学业帮扶”“环保宣传”等具体服务流程，落实教材“担当社会责任”中的行动指南。

-《雷锋精神主题班会设计模板》：包含情景剧脚本、辩论赛辩题（如“雷锋精神是否过时”），适配教材“道德修养”核心素养的情境教学需求。

2.拓展建议

（1）**基础层拓展**

-阅读《雷锋日记》选段，撰写“我身边的螺丝钉精神”短文，结合教材“守望精神家园”分析平凡岗位的价值。

-观看“时代楷模”纪录片片段，对比雷锋与当代榜样在“奉献精神”上的共通性，深化对教材“社会主义核心价值观”的认同。

（2）**实践层拓展**

-组建“班级雷锋岗”，制定“每日一善”行动计划（如帮同学整理错题本、主动打扫教室），践行教材“服务社会”的责任要求。

-开展“雷锋精神与低碳生活”主题调研，记录家庭/校园中的节能行为，撰写《我的绿色生活清单》，关联教材“创新驱动发展”中的生态理念。

（3）**创新层拓展**

-设计“雷锋精神数字档案”：用短视频、漫画等形式记录身边好人好事，制作“校园雷锋地图”，体现教材“构建人类命运共同体”中的创新实践。

-参与“新时代好少年”评选活动，提交“学业互助小组”“社区垃圾分类宣传”等实践报告，强化教材“道德修养”与“政治认同”的知行合一。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《雷锋日记》选段（如“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的”），结合《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”章节，分析雷锋精神与中华传统美德的传承关系；《新时代青少年道德实践案例集》中“校园志愿服务”“社区微公益”案例，关联九年级上册“担当社会责任”的责任意识培养。

（2）视频资源：“时代楷模”纪录片片段（张桂梅扎根山区教育、王继才守岛卫国事迹），聚焦“敬业”“奉献”精神，呼应九年级下册“构建人类命运共同体”中“青年担当”的实践要求；《社会主义核心价值观》解读短片，重点理解“友善”“诚信”与雷锋精神的内在联系。

2.拓展要求

（1）自主阅读《雷锋日记》选段，撰写“我身边的螺丝钉精神”短文，举例说明学习或生活中体现的敬业精神（如制定学习计划、主动帮助同学），教师可批阅并点评。

（2）观看“时代楷模”纪录片后，参与班级“雷锋故事会”，分享1个当代榜样事迹，结合教材“社会主义核心价值观”分析其精神内核，教师引导讨论“如何将雷锋精神融入日常”。

（3）开展“一周一善”实践活动，记录1件为他人服务的小事（如帮老师整理作业、参与校园环保），撰写实践心得，教师利用班会时间组织交流，强化“知行合一”的道德自觉。教学反思与总结教学反思中，我发现案例研究法效果显著，学生通过“时代楷模”事迹对比，对雷锋精神的时代性理解更深刻。但小组讨论环节部分学生参与度不足，需优化分组策略，采用“角色轮换”确保全员发言。实践活动设计贴近生活，但“行动计划”制定时，个别学生目标模糊，下次需提供更具体的框架模板，如“行动-时间-预期成果”三要素。

教学总结方面，学生基本掌握了雷锋精神四大内涵（奉献、敬业、创新、奋斗），并能结合《道德与法治》九年级上册“担当社会责任”分析身边案例，如学业互助小组体现敬业精神。情感上，多数学生认同“新时代好少年”需知行合一，但部分仍存在“雷锋精神离自己太远”的困惑。改进措施：增加“微行动”实践，如“每日一善打卡”，强化精神与日常生活的关联；引入辩论赛（如“雷锋精神是否过时”），深化对教材“社会主义核心价值观”的辩证理解。内容逻辑关系①雷锋精神的时代内涵与教材“守望精神家园”“担当社会责任”的关联。重点知识点：奉献、敬业、创新、奋斗；关键词：