Lesson9 Michael's little helper教学设计-2025-2026学年小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson9Michael'slittlehelper教学设计-2025-2026学年小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）主备人备课成员设计思路本节课以“Lesson9Michael'slittlehelper”为教学内容，围绕三年级A剑桥少儿英语（2013版）的教材，通过创设情境、互动游戏、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力。教学设计注重培养学生的实际运用英语的能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情境对话，学生将提升语言运用能力，理解跨文化交际的多样性，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和自主学习，学生将增强自主学习意识和合作学习能力，为终身学习打下坚实基础。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇，学习积极性较高。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母、基本词汇和简单句型有一定了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。

2.能力水平：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但阅读和写作能力有待提高。

3.素质方面：学生的英语学习兴趣浓厚，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语。

4.行为习惯：学生在课堂上表现活跃，但个别学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在学习“Lesson9Michael'slittlehelper”这一课时，可能面临以下挑战：

a.理解故事情节：学生需要通过图片和文字理解故事内容，培养阅读理解能力。

b.学习词汇：本节课涉及一些新词汇，学生需要通过多种方式记忆和运用。

c.语法知识：本节课涉及一般现在时态，学生需要掌握其构成和用法。

d.表达能力：学生需要通过角色扮演和对话练习，提高口语表达能力。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高英语素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剑桥少儿英语》（2013版）第三级A册，包含“Lesson9Michael'slittlehelper”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如Michael和他的小帮手的图片，以及与故事情节相关的动画或视频片段，以辅助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于角色扮演活动，帮助学生练习对话和角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与Michael和他的小帮手相关的动画或视频片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，动画中的Michael和他的小帮手在做什么？他们之间发生了什么有趣的事情？

3.引导学生用英语描述动画内容，复习已学词汇和句型。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解故事情节，掌握一般现在时态的构成和用法。

2.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及故事中主要角色的行为和情感。

3.教学过程：

a.教师讲解一般现在时态的构成和用法，结合故事中的例子进行讲解。

b.学生跟读、模仿，巩固新知识。

c.教师展示故事中的图片，引导学生用英语描述图片内容。

d.学生分组讨论，用英语复述故事情节。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：小组合作，完成以下任务：

a.学生根据故事内容，用一般现在时态编写对话。

b.学生分组进行角色扮演，展示对话内容。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：故事中Michael和他的小帮手做了哪些事情？他们之间有什么样的情感？

2.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是小帮手，你们会帮Michael做些什么？

2.学生分组讨论，用英语表达自己的观点。

3.学生代表发言，教师给予评价和反馈。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在故事中，Michael和他的小帮手是如何解决问题的？

2.学生分享自己的观点，教师总结：面对问题，我们要学会合作、沟通和解决问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调一般现在时态的构成和用法。

2.布置作业：学生根据故事内容，用一般现在时态编写一篇短文。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。例如，学生能够用一般现在时态描述日常生活中的活动，如“Ieatbreakfastat7o'clock”或“Wegotoschoolbybus”。

2.词汇积累：学生在学习过程中接触并学习了与故事内容相关的词汇，如“helper”、“clean”、“organize”等，这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，丰富语言表达。

3.句型运用：学生通过角色扮演和对话练习，能够运用所学句型进行简单的交流。例如，学生能够使用“Icanhelpyouwith...”或“Youcando...”等句型来表达帮助和请求。

4.阅读理解能力：学生在阅读故事的过程中，能够理解故事情节，分析人物性格和情感变化，从而提高阅读理解能力。

5.听力理解能力：通过观看与故事相关的视频或动画，学生能够提高听力理解能力，能够捕捉到故事中的关键信息。

6.写作能力：学生在完成作业时，需要用一般现在时态编写短文，这有助于提高学生的写作能力，学会如何组织语言和表达思想。

7.文化意识：通过学习故事中的人物和情节，学生能够了解不同文化背景下的人物性格和生活习惯，增强文化意识。

8.思维品质：学生在小组讨论和角色扮演中，需要思考如何解决问题，这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

9.合作学习能力：学生在小组活动中，需要与同伴合作完成任务，这有助于提高学生的合作能力和团队精神。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习，通过查阅词典、查找资料等方式，解决学习中的问题。教学评价1.课堂评价：

a.通过提问环节，检验学生对新知识的理解和掌握程度，及时了解学生的掌握情况。

b.观察学生在课堂上的参与度和表现，如课堂活动中的互动、角色扮演的积极性等，评估学生的学习态度和合作能力。

c.利用测试，如快速问答、小测验等形式，检测学生对本节课知识点的掌握情况，包括词汇、句型和语法。

2.作业评价：

a.认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，如短文写作、角色扮演录音等。

b.对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，提供改进建议。

c.及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

3.课堂互动评价：

a.评估学生在课堂互动中的表现，如提问的积极性、回答问题的准确性等。

b.鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。

4.自我评价：

a.引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

b.学生可以根据自己的学习进度和目标，设定自我评价的标准。

5.家长反馈：

a.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，获取家长对教学活动的意见和建议。

b.鼓励家长参与学生的英语学习过程，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知