小学英语冀教版 (一年级起点)一年级下册Lesson 6 Play with my Friends!教案设计

小学英语冀教版(一年级起点)一年级下册Lesson6PlaywithmyFriends!教案设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本节课围绕“PlaywithmyFriends!”主题，通过趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，旨在激发学生的学习兴趣，为后续英语学习打下良好基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-确定核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何用英语表达“和我的朋友玩”的情景。

-具体细节：重点在于正确发音和句子结构，如“Iplaywithmyfriends.”和“Weplaytogether.”。

-举例解释：通过图片展示不同的朋友在一起玩耍的场景，引导学生模仿发音并构造简单的句子。

2.教学难点

-识别难点内容：难点在于正确理解和使用“myfriends”这一表达，以及动词的变化形式。

-具体细节：学生可能难以理解“my”作为形容词修饰“friends”的用法，以及动词“play”在不同主语后的变化。

-举例解释：通过角色扮演，让学生在实际情景中感受“myfriends”的用法，并通过游戏活动让学生练习动词“play”的现在时态形式。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设“PlaywithmyFriends!”的情境，让学生在真实语境中学习。

2.游戏教学法：设计互动游戏，如“SimonSays”和“FindMyFriend”，提高学生的参与度和兴趣。

3.小组合作法：鼓励学生分组练习，培养团队协作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和动画，直观展示教学内容。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：使用玩具或图片，帮助学生理解抽象概念。教学过程基本内容1.导入新课

-老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutanewtopic:'PlaywithmyFriends!'Let'sseehowmuchfunwecanhavewithourfriendsinEnglish.”

-学生们纷纷坐直身体，眼睛发亮，期待地望着老师。

2.新课呈现

-老师打开PPT，展示一张图片，上面有几位小朋友在一起玩耍的场景。

-老师说：“Lookatthepicture.Canyouseewhatthechildrenaredoing?Yes,theyareplayingwitheachother.Today,wearegoingtolearnhowtoexpressthisideainEnglish.”

-学生们观察图片，小声讨论。

3.词汇教学

-老师板书“play”，并解释：“Thiswordmeans'todosomethingforfun.'InEnglish,wesay'playwithsomeone'tomean'dosomethingfuntogether.'”

-学生跟读“play”的发音，并尝试用这个词造句。

4.句型练习

-老师在黑板上写出句型“Iplaywithmyfriends.”，并解释句子的结构。

-学生们跟读句子，并尝试用不同的动词替换“play”，如“read”或“draw”。

-老师邀请几位学生上台，用句型与同学们互动。

5.角色扮演

-老师将学生们分成小组，每组选择一个场景，如“playingsoccer”或“readingbooks”。

-每组用“Iplaywithmyfriends.”的句型进行角色扮演，其他组学生观察并猜测他们在做什么。

-老师巡回指导，确保每个小组都能顺利完成角色扮演。

6.小组合作活动

-老师分发卡片，每张卡片上写有一个动词和一个名词。

-学生们需要将卡片上的动词和名词组合成句子，并用“Iplaywithmyfriends.”的句型进行表达。

-学生们分组进行活动，老师巡视，提供帮助和鼓励。

7.游戏环节

-老师组织一个“SimonSays”游戏，规则是只有当老师说出“Simonsays”时，学生们才能按照指令做动作。

-指令包括“playwithyourfriends”等与新课内容相关的英语指令。

-游戏中，老师故意不使用“Simonsays”来迷惑学生，增加游戏的趣味性。

8.总结与复习

-老师回到讲台，带领学生们复习今天学习的词汇和句型。

-学生们跟读，并尝试用所学知识回答问题。

-老师对学生的表现给予积极的反馈和鼓励。

9.作业布置

-老师说：“Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortparagraphaboutwhatyouplaywithyourfriends.Remembertousethesentence'Iplaywithmyfriends.'andsomenewwordswelearnedtoday.”

-学生们点头，表示明白。

10.结束语

-老师说：“That'sallfortoday'sclass.Remember,playingwithfriendsisnotonlyfunbutalsoagreatwaytolearnnewthings.Ican'twaittoseewhatyou'llwriteforyourhomework.Haveagreatday,everyone!”

-学生们起立，向老师挥手告别，准备结束今天的英语课。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的“playwithmyfriends”外，可以引入更多与朋友相关的词汇，如“share”、“help”、“visit”等，以及与活动相关的词汇，如“readabook”、“drawapicture”、“playsoccer”等。

-句型拓展：除了“Iplaywithmyfriends”外，可以教授类似的结构，如“Wegototheparktogether.”、“Theyliketosingsongs.”，以丰富学生的表达方式。

-文化拓展：介绍不同文化中朋友关系的不同表达方式，如中文中的“朋友”和英文中的“friends”在文化背景上的差异。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家与家人一起用英语进行角色扮演，如模拟“gotothepark”或“playsoccer”的情景，鼓励家长参与其中，增强学生的语言实践能力。

-家庭活动：建议家长在家中创建一个英语角，家庭成员可以轮流用英语分享一天的经历或计划，以此来提高学生的日常英语交流能力。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的英语绘本，如《TheBerenstainBearsandtheGoldenRule》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，这些书籍不仅有趣，而且可以帮助学生学习新的词汇和句型。

-网络资源：鼓励学生和家长一起搜索一些在线英语学习平台，如儿童英语歌曲、动画或小游戏，这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-社区活动：如果可能，可以组织学生参加社区英语角或英语俱乐部，让学生在真实的社交环境中练习英语。

-家庭英语角：在家中设立一个固定的英语交流时间，家庭成员可以用英语进行日常对话，如询问天气、谈论饮食等，以此来提高学生的口语流利度。

-主题绘画：让学生以“我的朋友”为主题进行绘画，并在画上用英语标注朋友的姓名和活动，这样可以结合视觉艺术和语言学习，提高学生的综合能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》是一本适合一年级学生的英语绘本，书中通过故事讲述了主人公和朋友之间的友谊，以及他们一起玩耍的经历。这本书可以帮助学生更好地理解“playwithmyfriends”的含义，并通过故事情境学习新的词汇和句型。

-视频资源：《PeppaPig》是一部深受小学生喜爱的英语动画片，其中包含许多关于友谊和玩耍的情节。推荐学生观看与“playwithmyfriends”主题相关的片段，如“PeppaandGeorgePlayinthePark”，通过动画学习英语的同时，也能了解不同的文化背景。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《MyBestFriend》或观看《PeppaPig》的相关视频，以加深对“playwithmyfriends”这一主题的理解。

-鼓励学生和家长一起讨论故事或视频中的情节，如朋友之间的互动、共同的活动等，提高学生的口语表达能力。

-学生可以尝试用英语描述自己与朋友玩耍的经历，如写一篇短文或制作一张小卡片，展示自己的故事。

-教师可以在班级群里分享阅读材料和视频资源，方便学生和家长获取。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答语法问题、解释文化背景等。

-通过课后拓展活动，学生可以巩固课堂所学知识，提高英语学习的兴趣和积极性。教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummarytime.Well,letmetellyou,today'sclasson"PlaywithmyFriends!"wasquiteajourney.Ithinkwedidprettywell,butthere'salwaysroomforimprovement,right?

Firstoff,I'mprettyhappywithhowthekidsrespondedtotheactivities.Westartedwithafunlittlegamewheretheyhadtoguesswhatweweredoingbasedonthepictures,anditgotthemreallyengaged.Theywerelaughingandparticipating,whichisexactlywhatIwanted.

Now,abouttheteachingmethods,IthinkIusedamixofgames,role-plays,andgroupworkeffectively.Thekidsseemedtoenjoythe"SimonSays"game,andithelpedthempracticethevocabularyandsentencestructureswelearned.However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttojoinintherole-plays.IguessIneedtoworkoncreatingamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortablespeakingup.

Intermsofmanagement,IthinkIdidokay,buttherewereafewmomentswhentheclassgotabitnoisy.Ineedtobemoreassertiveinredirectingtheirattentionbacktothelesson.Maybeusingvisualsignalsorasimple"classroomrule"reminderwouldhelp.

Asfortheteachingsummary,well,Ibelievethestudentsmadegoodprogress.Theywereabletorecognizeandusethenewvocabularyandsentencestructures,andtheywereabletoparticipateintheactivitieswithenthusiasm.Theirfacialexpressionsandbodylanguageduringtherole-playswereaclearindicationthattheywereenjoyingthemselvesandlearningatthesametime.

However,therewereafewareaswhereIthinkwecouldhavedonebetter.Forinstance,somestudentsstruggledwiththepronunciationof"myfriends."Ineedtospendmoretimeonphonicsandpronunciationexercisesinfuturelessons.Also,Inoticedthatafewkidswerenotasinteractiveastheothers.IthinkIneedtofindwaystoincludeeveryonemoreactivelyinthelessons.

So,forthenexttime,I'mplanningtocreatemoreinteractivetasksthatencourageindividualparticipation.I'llalsofocusonphonicsmoreandmaybehaveadedicatedpronunciationpracticesessioneachweek.And,ofcourse,I'llkeepaneyeonclassroommanagementtoensureaquieterandmorefocusedlearningenvironment.

Intheend,I'mproudofwhatwe'veachievedtoday.Th