7.《儒林外史》教学设计高中语文人教版选修中国小说欣赏-人教版

7.《儒林外史》教学设计高中语文人教版选修中国小说欣赏-人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《儒林外史》是高中语文人教版选修中国小说欣赏中的章节，主要包括对小说的整体把握、人物形象分析、主题思想探讨以及艺术特色赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的中国古代文学及小说鉴赏相关，有助于学生进一步理解中国古典小说的特点，提升文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、文化理解素养和审美鉴赏素养。通过《儒林外史》的学习，学生能够提升对古典小说的审美鉴赏能力，理解作品中的文化内涵，培养批判性思维，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，通过人物形象分析和主题思想探讨，学生能够提高文学素养和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：小说的整体结构分析。《儒林外史》以讽刺手法著称，其结构复杂，层次分明。重点讲解小说的章节划分、故事线索以及讽刺手法在结构上的运用，帮助学生理解作品的整体布局。

-重点二：人物形象分析。例如，重点分析严监生这一人物形象，探讨其吝啬背后的心理动机和社会原因，引导学生理解人物性格的多面性和复杂性。

-重点三：主题思想探讨。本节课要重点分析小说对封建科举制度和社会风气的批判，让学生理解作者通过讽刺揭示的社会问题。

2.教学难点：

-难点一：讽刺手法的理解与应用。由于《儒林外史》的讽刺手法较为隐蔽，学生可能难以把握。难点在于指导学生如何识别和解读讽刺，例如，通过对比、夸张、反语等手法，分析讽刺的效果。

-难点二：人物性格的深度挖掘。小说中的人物性格丰富，但学生在分析时容易停留在表面。难点在于引导学生深入挖掘人物性格的成因和发展，如严贡生的自私与虚伪。

-难点三：主题思想的提炼与升华。小说主题深刻，学生可能难以提炼。难点在于帮助学生从具体的情节和人物中提炼出主题思想，并提升到对封建社会批判的高度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师引导介绍《儒林外史》的背景和主要内容，随后组织学生进行小组讨论，探讨人物性格、讽刺手法和主题思想。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演小说中的角色，通过模拟角色的言行来深入理解人物性格和情节发展。

3.利用多媒体教学，展示《儒林外史》的相关图片和视频资料，帮助学生直观感受作品的艺术魅力和文化背景。

4.通过设置问题引导学生进行批判性思考，如分析讽刺手法背后的社会意义，以及小说对现代社会的启示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《儒林外史》的主题音乐，营造氛围。

2.提出问题：“同学们，你们知道《儒林外史》是哪位作家所著？这部小说有什么特别之处？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“今天我们将深入探讨这部具有讽刺意味的古典小说。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《儒林外史》的作者吴敬梓及其创作背景。

2.讲解小说的整体结构，分析章节划分和故事线索。

3.重点分析严监生这一人物形象，探讨其吝啬背后的心理动机和社会原因。

4.讨论小说中的讽刺手法，如对比、夸张、反语等，分析其效果。

5.探讨小说对封建科举制度和社会风气的批判，引导学生理解作者的观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析小说中的其他人物形象，如范进、王冕等。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.进行课堂练习，要求学生根据所学知识，概括小说的主题思想。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“你们认为《儒林外史》对现代社会有何启示？”

2.学生自由发言，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析小说中的讽刺手法，如对比、夸张、反语等，并举例说明。

2.学生提问，教师解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《儒林外史》的讽刺手法和主题思想。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.拓展阅读：《儒林外史》中的讽刺手法在现代社会有何现实意义？

教学时间总计：45分钟教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-《儒林外史》原著：推荐学生阅读原著，以加深对小说内容的理解，特别是对人物性格和讽刺手法的把握。

-吴敬梓生平及作品研究：收集关于吴敬梓的生平事迹和作品研究资料，帮助学生了解作者的创作背景和思想。

-中国古代科举制度：介绍科举制度的起源、发展、衰落，以及其对古代社会的影响，以便学生更好地理解小说中的社会背景。

-类似讽刺小说：《官场现形记》、《镜花缘》等，通过对比阅读，让学生了解讽刺小说的特点和风格。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课外阅读《儒林外史》原著，注意体会小说中的讽刺手法和人物心理。

-研究作者：查找吴敬梓的生平资料，了解他的文学成就和思想观点，以及这些如何体现在《儒林外史》中。

-社会背景学习：通过历史书籍或网络资源，了解明清时期的社会状况，特别是科举制度对知识分子的影响。

-写作练习：学生可以尝试模仿《儒林外史》的讽刺手法，创作一篇短文或小说，锻炼自己的文学创作能力。

-角色扮演：组织学生进行《儒林外史》中人物的角色扮演，通过实践加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题讨论：引导学生围绕“讽刺与幽默在文学创作中的作用”进行讨论，提高学生的批判性思维和表达能力。

-文化比较：比较《儒林外史》与其他国家的讽刺文学作品，探讨不同文化背景下讽刺手法的异同。

-社会现象观察：鼓励学生关注现实生活中的讽刺现象，思考讽刺在现代社会中的作用和价值。教师随笔重点题型整理1.题型：人物形象分析题

答案示例：请分析《儒林外史》中严监生这一人物形象的特点及其形成原因。

2.题型：讽刺手法识别题

答案示例：在《儒林外史》中，作者使用了哪些讽刺手法来揭示封建科举制度的弊端？

3.题型：主题思想提炼题

答案示例：从《儒林外史》中提炼出作者对封建社会的批判主题。

4.题型：比较阅读题

答案示例：比较《儒林外史》与《官场现形记》中的讽刺手法和人物形象，分析其异同。

5.题型：现实意义探讨题

答案示例：结合现实，谈谈《儒林外史》中讽刺的手法和主题对现代社会有何启示？内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《儒林外史》的整体结构

-严监生等主要人物形象

-作者的讽刺手法

-小说对封建科举制度的批判

②本文重点词句：

-“严监生”的吝啬与虚伪

-“讽刺”手法在小说中的应用

-“科举制度”的弊端与影响

-“儒林”的衰落与士人的命运

③内容逻辑关系阐述：

①小说结构：通过分析小说的章节划分和故事线索，展现小说的整