小学语文人教部编版一年级下册10 端午粽教学设计

小学语文人教部编版一年级下册10端午粽教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：端午粽

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月20日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言：认识“端、粽、节”等生字，朗读课文，积累“青青的、白白的”等叠词；思维：观察课文插图，联系生活说说粽子的样子和味道，培养观察能力；审美：感受外婆包粽子的温馨和粽子的美味，体会语言生动性；文化：初步了解端午节吃粽子的习俗，感受传统文化魅力。教学难点与重点1.教学重点：核心内容包括认识生字“端、粽、节”，正确朗读课文，积累叠词如“青青的、白白的”。例如，重点在于让学生在课文中找到这些生字并认读，通过朗读体会叠词的生动性，如“青青的箬叶”描绘粽子的颜色。

2.教学难点：难点内容在于理解叠词的含义和作用，以及联系生活实际描述粽子。例如，难点在于引导学生理解“青青的、白白的”等叠词如何增强语言表现力，因为一年级学生可能不熟悉叠词的修辞效果；难点还在于观察课文插图，说说粽子的样子和味道，将课文内容与个人吃粽子的经历结合，如描述自己见过的粽子。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、生字卡片、粽子实物（或模型）

2.软件资源：课文朗读音频、端午节习俗图片、生字认读课件

3.信息化资源：动态粽子制作过程动画、传统节日文化微课

4.教具材料：彩色箬叶图片、糯米粒、红枣等食材图片、端午香囊实物

5.课程资源：课文插图放大图、端午童谣音频、学生生活经验记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送课文朗读音频、生字“端、粽、节”认读卡片及课文插图电子版，要求学生跟读课文、认读生字；设计预习问题：“课文里外婆包的粽子是什么颜色的？你吃过的粽子里面有什么？”；监控进度：通过班级群收集学生认读生字的语音，了解预习难点。

学生活动：自主跟读课文3遍，圈出不认识的生字；思考预习问题，在图片旁简单画出粽子里的食材（如红枣）；提交认读语音和画图作品。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群推送资源。

作用与目的：提前熟悉课文内容，初步感知生字和叠词，为课中突破“联系生活描述粽子”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：展示粽子实物，提问“你们吃过粽子吗？课文里的粽子是什么样的？”；讲解知识点：结合课文“青青的箬叶、白白的糯米”，对比“青的箬叶、白的糯米”，引导学生发现叠词更生动；组织活动：小组合作，用“青青的、白白的、红红的”描述粽子图片或实物；解答疑问：针对“叠词为什么更好”及“怎么描述粽子味道”进行举例指导（如“红红的枣甜滋滋”）。

学生活动：观察粽子，回答问题；对比朗读，体会叠词差异；小组讨论，用叠词描述粽子；提问“为什么说‘黏黏的’粽子好吃？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物/图片。

作用与目的：通过对比朗读突破叠词理解难点，通过实物观察和小组活动落实“联系生活描述粽子”重点，培养观察能力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：抄写“端、粽、节”生字各3遍，用“青青的、白白的”各说一句话；提供拓展资源：端午童谣《粽子香》、粽子制作过程短视频；反馈作业：挑选典型句子（如“青青的叶子包粽子”）在班级展示，点评叠词使用。

学生活动：完成生字抄写和叠词造句；观看视频，了解粽子制作；反思自己造句是否准确描述了粽子样子。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、童谣/视频资源。

作用与目的：巩固生字认读和叠词运用重点，通过拓展资源深化对端午节文化的理解，反思促进语言表达准确性提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**字词巩固资源**

-生字演变图卡：展示“端、粽、节”的甲骨文、金文到楷书的演变过程，结合课文插图标注字义。

-叠词归类表：收集课文中的“青青的、白白的、黏黏的”等叠词，补充“红红的、甜甜的、香香的”等生活化叠词，配以粽子、红枣等实物图片。

-课文朗读音频：配有轻快背景音乐的范读音频，重点标注“箬叶、糯米、枣子”等词语的读音停顿。

（2）**文化认知资源**

-端午习俗图鉴：展示南北地区粽子差异（如嘉兴肉粽、广东碱水粽）、挂艾草、赛龙舟等习俗图片，标注“纪念屈原”的简单故事。

-粽子制作流程图：分解“洗箬叶→泡糯米→加馅料→包扎→蒸煮”步骤，配以儿童安全操作示意图。

-传统节日童谣：收集《五月五》《粽子香》等端午童谣，标注“箬叶裹住糯米”等课文关联句。

（3）**生活实践资源**

-家庭食材卡：列出包粽子所需箬叶、糯米、红枣等食材清单，标注“青箬叶”“白糯米”等课文关键词。

-观察记录表：设计“粽子样子”画框（颜色、形状）、“粽子味道”描述栏（甜/咸/香），关联课文“黏黏的、甜甜的”等表达。

-传统文化体验包：包含迷你粽子模型、艾草香囊、龙舟拼图等教具，模拟课文“外婆包粽子”的温馨场景。

2.拓展建议

（1）**字词积累建议**

-每日叠词打卡：用“青青的树叶”“白白的云朵”等生活场景造句，积累10个叠词，制作“叠词小书”。

-生字游戏：玩“偏旁找朋友”（如“米”+“女”=“粽”）、“生字接龙”（端→粽→节→米→叶），强化字形记忆。

（2）**文化探究建议**

-采访祖辈：询问“外婆小时候的粽子是什么样的？”，记录方言中的粽子称呼（如“角黍”“筒粽”）。

-节日对比：绘制春节饺子、中秋月饼与端午粽子的对比图，标注“团圆”“纪念”等文化内涵。

（3）**生活应用建议**

-动手实践：在家长指导下用彩纸折“迷你粽子”，用彩泥捏“红枣糯米粽”，描述制作过程。

-品鉴分享：带不同口味粽子（甜/咸）到校，用“青青的箬叶”“甜甜的枣”等课文句式介绍。

（4）**阅读延伸建议**

-绘本共读：《小粽子，小粽子》南北粽子口味之争的故事，延伸讨论家乡粽子特色。

-诗歌仿写：模仿课文“青青的箬叶，白白的糯米”句式，写“红红的苹果，黄黄的香蕉”等食物小诗。

（5）**跨学科建议**

-科学小实验：观察糯米遇水膨胀现象，记录“黏黏的”口感与淀粉的关系。

-美术创作：用绿色皱纹纸做“箬叶”，棉花做“糯米”，拼贴课文插图中的粽子场景。

（6）**情感渗透建议**

-家书传递：给外婆写感谢卡，用课文“外婆包的粽子又香又甜”等句子表达爱意。

-文化守护者：收集家中端午物品（香囊、五彩绳），讲述其“驱邪避疫”的传统意义。

（7）**评价建议**

-闯关游戏：“粽子拼图”拼出生字，“叠词跳跳乐”用叠词描述食物，完成即获“端午小达人”勋章。

-成果展示：举办“我的粽子故事”展板，展示采访记录、手工作品、叠词小诗等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.**生活化情境创设**：以实物粽子导入，让学生观察、触摸、闻香，将课文“青青的箬叶”“黏黏的糯米”转化为感官体验，强化语言与生活的联结。

2.**传统文化渗透**：结合课文“外婆包粽子”的温馨场景，穿插端午习俗故事，用童谣、图片等资源让学生在语言学习中自然感受文化内涵。

（二）存在主要问题

1.**叠词理解深度不足**：部分学生能认读“青青的、白白的”，但独立造句时出现“青青的衣服”等偏离语境的表达，对叠词的修饰作用理解不透彻。

2.**文化体验形式单一**：依赖图片和视频介绍端午习俗，缺乏动手实践环节，学生对“包粽子”的流程认知停留在表面。

（三）改进措施

1.**设计分层语言训练**：针对叠词运用，增加“看图说叠词”游戏（如出示红枣图引导说“红红的枣”），并设计“叠词填空”任务卡，从模仿到独立表达逐步推进。

2.**拓展实践性活动**：邀请家长志愿者进课堂示范包粽子，用彩泥、彩纸等材料开展“迷你粽子”制作，让学生在操作中理解课文“裹、包、扎”等动词。

3.**强化家校文化联动**：布置亲子任务“采访祖辈的端午记忆”，将方言粽子名称、老习俗等融入课堂分享，深化文化认同。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能正确朗读课文，认读“端、粽、节”等生字，参与“青青的箬叶”“白白的糯米”叠词朗读时声音响亮，部分学生能主动举手回答“粽子是什么样子”的问题，但个别学生“黏黏的”叠词发音需纠正。

2.小组讨论成果展示：小组合作用叠词描述粽子图片时，第三组用“青青的叶子、白白的米、红红的枣”完整描述，第二组补充“甜甜的枣香”，体现了对课文语言的理解和迁移，但少数小组描述较简单。

3.随堂测试：生字认读卡片测试，全班92%学生正确认读“端、粽、节”；叠词填空（“的箬叶”“的糯米”）正确率85%，5名学生将“青青的”写成“绿绿的”。

4.观察记录表：学生观察粽子实物时，能指出“叶子是绿色的、米是白色的、枣是红色的”，但用语言描述“味道”时，多数学生只说“甜”，缺乏“香喷喷”等丰富表达。

5.教师评价与反馈：肯定学生生字认读和叠词朗读的进步，对小组讨论中能结合课文和生活经验的学生表扬；针对叠词混淆和表达单一问题，课后设计“叠词配对”游戏巩固，鼓励学生用“香香的”“甜甜的”描述食物；对观察记录中表达不足的学生，引导用课文“又香又甜”句式模仿说话，强化语言运用能力。典型例题讲解1.**填空题**：课文中的粽子是用（青青的）箬叶裹住的，里面包着（白白的）糯米和（红红的）枣子。

答案：青青的；白白的；红红的

2.**组词题**：用“粽”字组两个词语。

答案：粽子；肉粽

3.**仿写题**：模仿课文“粽子又黏又甜”的句式