M12 help 主题意义下的听说教学设计

PAGE课题M12help主题意义下的听说教学设计课程基本信息1.课程名称：M12help主题意义下的听说教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，提高他们捕捉关键信息和主旨大意的能力。

2.增强学生的口语表达能力，鼓励他们运用所学词汇和句型进行交流。

3.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交流意识和国际视野。

4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们在小组活动中学会倾听和尊重他人意见。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生已经接触并学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说基础。他们能够理解和运用简单的句型和日常用语，但可能在理解长句和复杂语篇时存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本节课的学生对英语学习有较高的热情，但兴趣点可能因人而异。部分学生善于通过听觉学习，能够较快地模仿和记忆语音；而部分学生则更擅长视觉学习，需要通过文字和图片来辅助理解。学生的口语表达能力参差不齐，需要根据个体差异进行针对性指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在M12help主题的学习中，学生可能会遇到以下困难：

-理解长句和复杂语篇的能力不足，导致听力理解困难；

-口语表达时词汇量有限，无法准确表达自己的想法；

-在小组活动中，部分学生可能不善于倾听他人意见，导致沟通效果不佳。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和针对性的练习，帮助学生克服学习障碍，提升听说能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟对话、情景剧等，让学生在具体情境中运用英语进行交流。

2.实施任务型教学法，设计“求助”主题的听说任务，如角色扮演“求助电话”，让学生在完成任务的过程中提高听说技能。

3.运用多媒体教学，结合图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解复杂信息。

4.采用小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论、分享，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过需要帮助的情况？”来激发学生对“求助”这一主题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学习的英语问候语、请求帮助的常用表达等，帮助学生回忆相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“求助”主题下的常用句型和词汇，如：“Couldyouhelpmewith…”，“WhatcanIdoforyou?”等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如模拟一个学生在学校图书馆找不到书时向图书馆工作人员求助的场景，展示如何使用这些句型和词汇。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据情境，运用新学的句型和词汇进行角色扮演，提高实际应用能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演练习，模拟不同求助场景，如向服务员求助点餐、向朋友求助解决问题等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对表现良好的学生给予表扬，对遇到困难的学生进行个别指导。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生观看一段关于求助的英语视频，让学生在观看过程中注意倾听并记录关键词汇和句型。

-学生分享：学生分组分享观看视频的感受，以及他们在视频中学习到的新词汇和表达方式。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“求助”主题下的关键句型和词汇。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们对本节课的收获，以及对教学活动的建议。

6.作业布置（约3分钟）

-教师布置作业，要求学生在课后完成一份关于“求助”主题的英语小作文，或者模拟一个求助场景的对话练习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生将理论知识转化为实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇，可以引入一些与“求助”相关的常用词汇，如：directions（方向），instructions（说明），assistance（帮助），support（支持）等。

-语法拓展：介绍一些与请求帮助相关的语法结构，如条件句（if…，then…）、虚拟语气（IwishIcould…）等。

-文化拓展：介绍不同文化背景下求助的方式和礼仪，如西方文化中直接表达请求的习惯，东方文化中委婉表达的方式等。

-技能拓展：提供一些提高听说能力的资源，如英语听力材料、口语练习软件等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文杂志、书籍，了解不同文化中求助的例子，增强文化意识。

-利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，查找和记忆与求助相关的词汇和表达。

-观看英语电影、电视剧或纪录片，注意学习其中的求助场景，模仿角色对话。

-参加英语角或口语俱乐部，与其他同学进行英语交流，提高实际应用能力。

-通过模拟真实场景，如扮演游客在机场求助、在餐厅点餐等，进行口语练习。

-利用社交媒体，如微博、微信等，加入英语学习群组，与其他学习者交流心得。

-鼓励学生创作自己的求助故事，可以是短文、对话或剧本，通过写作提高语言组织能力。

-组织学生进行小组项目，如制作一个关于求助的英语小视频，通过合作学习提高团队协作能力。

-定期进行自我评估，记录自己的进步，设定新的学习目标。重点题型整理1.题型：情景对话理解

细节：学生根据提供的对话场景，选择正确的回答或提问。

举例：

-场景：在图书馆

-A:Excuseme,wherecanIfindthenon-fictionsection?

-B:__________

答案：B:It'sonthesecondfloor,nexttothesciencebooks.

2.题型：词汇运用

细节：学生根据上下文，选择合适的词汇填空。

举例：

-Ireallyneedyour__________rightnow.

选项：a.adviceb.informationc.assistanced.suggestion

答案：c.assistance

3.题型：语法应用

细节：学生根据句子结构和语法规则，完成句子填空或改写。

举例：

-Ifyouneedhelpwithyourhomework,Ican__________you.

答案：offerhelp/tohelp

4.题型：听力理解

细节：学生根据听力材料，回答相关问题。

举例：

-Whatdidthemanaskthewomantodo?

听力材料：Man:Couldyoupleaseshowmethewaytothenearestbank?

Woman:Sure,it'sonthecornerofthenextblock.

答案：Showhimthewaytothebank.

5.题型：角色扮演

细节：学生根据情景，扮演特定角色进行对话。

举例：

-情景：在机场，一位旅客找不到登机口。

角色扮演：旅客和机场工作人员的对话。

答案（示例）：

旅客：Excuseme,whereisGate5?

机场工作人员：It'slocatedinTerminal2,butyou'llneedtotaketheescalatortotheleft.

旅客：Thankyou.

机场工作人员：You'rewelcome.Ifyouneedanymoreassistance,feelfreetoask.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流利度，以及完成任务的速度和质量，教师可以评价学生的课堂表现。例如，学生在角色扮演中是否能够自信地使用所学词汇和句型，是否能够正确理解并回应他人的请求。

2.小组讨论成果展示：教师可以评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。例如，学生在讨论中是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够与组员有效合作，共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括听力理解、词汇运用、语法应用等环节。例如，测试中可以包含填空题、选择题和简答题，以全面评估学生的听说读写能力。

4.课后作业反馈：教师可以通过批改学生的课后作业来了解学生的学习情况。作业可以包括书面练习、口语练习或写作任务。例如，教师可以评估学生是否能够正确运用所学词汇和句型完成写作，是否能够在口语练习中流利地表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，强调他们的进步；对于需要改进的学生，教师可以提供具体的建议，如如何提高听力理解能力、如何加强词汇记忆等。教师的评价和反馈应旨在帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。板书设计①知识点

-听力理解技巧

-求助常用词汇和句型

-口语表达注