小学生安全自护技能训练主题班会说课稿

上课时间上课时间小学生安全自护技能训练主题班会说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学生安全自护技能训练主题班会。2.教学年级和班级：小学四年级（2）班。3.授课时间：2023年11月20日（周二）下午第二节班会课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过交通安全、居家安全、防拐骗等课本内容学习，培养学生主动防范安全风险的意识，提升识别危险情境、运用自护技能（如紧急呼救、安全逃生）的能力，增强对自身安全的责任感，形成遇事冷静、互助应对的安全素养。学习者分析学习者分析1.学生已掌握课本中的交通安全规则（如红绿灯含义）、居家防火常识及简单防拐骗知识，但对复杂情境下的危险识别和应对策略理解不足。

2.学生对互动游戏、情景模拟兴趣浓厚，具备基本观察能力和小组协作意识，但部分学生注意力易分散，需通过生动形式维持参与度。

3.困难在于将课本知识转化为实际自护行为，例如模拟紧急呼救时可能因紧张漏报关键信息，或对陌生人诱骗话术缺乏警惕性，需强化情境演练与即时反馈。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《小学生安全教育读本》四年级上册，重点使用"居家安全""防拐骗"章节。

2.辅助材料：准备校园安全标识图、防拐骗情景短视频、紧急呼救流程图；制作"危险情境判断"卡片。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将课桌分为6组，每组设"安全小卫士"讨论区；教室前侧设置"安全技能展示板"。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布《居家安全自查表》预习任务，设计问题如“发现煤气泄漏应先开窗还是关阀门？”；通过班级群推送《防拐骗动画短片》监控预习进度。

学生活动：观看视频完成自查表，记录疑问如“陌生人敲门如何应对？”；提交笔记至班级平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群推送。

作用与目的：激活学生已有安全常识，初步识别居家风险点。

2.课中强化技能

教师活动：用“陌生人诱骗糖果”真实案例导入；讲解“安全三步法”（停-问-跑）；组织小组角色扮演“模拟110报警”；针对“慌乱中漏报地址”问题进行分层指导。

学生活动：分析案例漏洞；参与角色扮演，练习清晰报警；讨论“如何记住家庭住址”。

教学方法/手段/资源：讲授法+情景模拟法。

作用与目的：突破“复杂情境识别难”和“应急技能转化弱”的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置绘制《家庭逃生路线图》作业；推送《儿童安全自护手册》电子资源；批改作业时标注“路线图未标注集合点”等共性问题。

学生活动：绘制路线图并标注安全出口；阅读手册补充知识；反思“未考虑火灾浓烟逃生”的不足。

教学方法/手段/资源：反思总结法+拓展资源包。

作用与目的：巩固知识迁移能力，强化安全责任意识。知识点梳理知识点梳理本节课知识点基于《小学生安全教育读本》四年级上册核心章节，涵盖居家安全、交通安全、防拐骗与人际安全、校园安全及应急通用技能五大模块，具体梳理如下：

###一、居家安全知识点

1.**防火安全**

-火灾隐患识别：不玩打火机、火柴；不随意插拔电器；不将衣物、纸张覆盖在电器上；检查家中电线是否老化。

-火灾报警方法：牢记火警电话119；说清详细地址（如XX区XX路XX号XX小区X栋X单元）、燃烧物质（如电器着火、厨房着火）、火势大小；派人到路口引导消防车。

-火灾逃生技能：用湿毛巾捂住口鼻（折叠8层以上），低姿弯腰沿安全出口逃生；不乘坐电梯；穿过浓烟时，尽量贴近地面爬行；若被困，用鲜艳衣物挥舞求救，到阳台或窗口等待救援。

2.**防触电安全**

-电器使用规范：不湿手触摸开关、插座；不拉拽电源线；不自行拆卸电器；充电器充满电后及时拔掉。

-触电急救步骤：立即切断电源（拉下总闸或用干燥木棍、竹竿挑开电线）；将触电者移至通风处；若呼吸心跳停止，立即拨打120并实施心肺复苏（四年级学生掌握“胸外按压”基础动作：双手交叠，掌根放两乳头连线中点，用力向下按压5cm，每分钟100-120次）。

3.**防烫伤安全**

-热源远离：热水壶、汤锅放在儿童不易碰到的地方；不单独使用微波炉加热密封食物。

-烫伤处理：立即用流动冷水冲15-20分钟（降低局部温度，减轻疼痛）；涂抹烫伤膏（不涂抹牙膏、酱油等）；若烫伤严重（皮肤起泡、变白），立即用干净纱布包裹送医。

4.**防异物卡喉安全**

-饮食规范：吃水果时去核、切块；不边跑跳边吃食物（如糖果、果冻）；不将小物件（如笔帽、弹珠）放入口中。

-海姆立克自救法：若发生异物卡喉，立即弯腰，一手握拳，拳眼对准肚脐上方两横指处，另一手包住拳头，快速向上内冲击，直到异物排出；若无法自救，立即呼救。

###二、交通安全知识点

1.**行人安全**

-交通规则：红灯停、绿灯行，黄灯亮时停在停止线内；过马路走斑马线、人行天桥或地下通道；不翻越护栏、不横穿马路；在马路上不追逐打闹、不玩滑板车。

-特殊场景：雾天穿鲜艳衣物，打手电筒；雨天撑伞时注意观察来往车辆；夜间行走走人行道，靠边行走。

2.**乘车安全**

-乘车规范：未满12周岁不坐副驾驶；系好安全带（低年级使用安全座椅）；不将头、手伸出窗外；车辆停稳后上下车，下车观察后方来车再开门。

-公交车安全：排队候车，不推挤；车辆到稳后上车，扶稳坐好；不在车内走动或大声喧哗；下车时等车停稳，观察后再从后门下车。

3.**骑行安全（自行车）**

-年龄要求：年满12周岁方可骑自行车上路；检查车闸、车铃是否灵敏；不双手离把、不追逐竞速；不逆行、不扶肩并行；雨天减速慢行，避免急刹车。

###三、防拐骗与人际安全知识点

1.**陌生人接触安全**

-陌生人搭讪警惕：不跟陌生人走；不接受陌生人的食物、玩具；不透露家庭住址、家长电话；陌生人自称“家长朋友”时，必须打电话核实。

-诱骗手段识别：冒充快递员、维修工等身份入室；以“带你找妈妈”“帮忙拿东西”为由诱骗；通过网络（如游戏好友）要求见面或索要信息。

2.**应对策略**

-拒绝技巧：大声说“我不认识你”“我要找老师/警察”；迅速跑向人多的地方（如商店、学校）；记住“安全岛”（如警察岗亭、保安室）。

-网络防骗：不添加陌生好友；不点击不明链接；不泄露姓名、学校、家庭信息；遇到网络威胁立即告诉家长。

###四、校园安全知识点

1.**课间活动安全**

-活动规范：不追逐打闹、不攀爬栏杆、不推搡同学；上下楼梯靠右行，不推挤、不跨越扶手；在指定区域活动（如操场、走廊）。

-体育活动安全：运动前做好热身（如压腿、高抬腿）；正确使用体育器材（如单杠、双杠）；身体不适（如头晕、腹痛）立即报告老师。

2.**防欺凌安全**

-欺凌识别：语言侮辱、起绰号；肢体冲突、推搡抢夺；孤立排挤、恶意传播谣言。

-应对方法：勇敢说“不”，及时离开现场；不隐瞒，告诉家长、老师；保留证据（如聊天记录、伤痕）；不以暴制暴。

###五、应急通用技能知识点

1.**紧急电话拨打**

-110（报警）：说清地点、事件（如“有人抢我书包”）、嫌疑人特征（如穿红色衣服、戴帽子）；保持冷静，不挂断电话。

-120（急救）：说清病人情况（如昏迷、出血）、详细地址、联系方式；在路口等待救护车。

2.**简单伤口处理**

-擦伤：用生理盐水或清水冲洗，碘伏消毒，贴创可贴。

-出血：直接按压伤口（用干净纱布或毛巾）10分钟；若出血不止，抬高伤口并持续按压；送医前保持伤口抬高。

3.**地震逃生**

-室内逃生：迅速躲在课桌下、墙角（承重墙处），保护头部；避开窗户、吊灯、书架；地震停止后，有序撤离至操场（远离建筑物、电线杆）。

-室外逃生：跑到空旷地带，避开高楼、广告牌；不乘坐电梯；被埋时，敲击管道或墙体发出求救信号，不盲目呼喊（保存体力）。

本知识点体系紧密围绕四年级学生生活实际，覆盖居家、交通、校园等高频场景，强调“识别风险—掌握技能—应对处置”的闭环能力培养，确保学生学以致用，提升安全自护素养。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与安全技能演练的积极性与准确性，如角色扮演中报警流程的完整度、火灾逃生动作规范性，重点记录学生能否主动识别课本中的危险情境（如陌生人诱骗话术）。

2.小组讨论成果展示：评估各小组“家庭安全隐患排查表”的完整性，包括是否覆盖课本要求的防火、防触电、防烫伤等关键点，以及提出的改进措施是否具有实操性。

3.随堂测试：通过10分钟情景判断题（如“发现煤气泄漏应先开窗还是关阀门？”）和紧急电话模拟拨打（如“清晰说明120所需信息”），检验学生对课本核心知识点的即时应用能力。

4.课后作业完成质量：检查《家庭逃生路线图》标注是否包含安全出口、集合点等课本强调要素，反思日志中是否体现对自身安全行为的改进计划。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如报警时漏报地址、逃生未用湿毛巾），结合课本知识点进行集中纠错；对个别薄弱学生（如防拐骗情境应对迟缓），提供分层指导方案，强化“停-问-跑”策略的实践训练。板书设计板书设计①核心安全原则

-预防为主，快速应对

-识别风险，冷静处置

②关键技能模块

-居家安全：防火（119报警、湿毛巾捂口鼻）、防触电（不湿手操作电器）、防烫伤（冷水冲15分钟）

-交通安全：行人（红绿灯、走斑马线）、乘车（系安全带、不坐副驾驶）、骑行（年满12周岁、不逆行）

-校园安全：课间（不追逐、靠右行）、防欺凌（勇敢说“不”、告诉老师）

-防拐骗：不跟陌生人、不接受食物、核实身份

③应急处理口诀

-紧急电话：119（地址、火情）、120（病人情况、地点）、110（事件、嫌疑人）

-逃生技能：火灾（低姿爬行、不乘电梯）、地震（躲桌角、护头部）教学反思与改进教学反思与改进1.设计反思活动：课后通过小组访谈收集学生反馈，重点询问“家庭逃生路线图”实操难点和角色扮演中的真实感受；统计随堂测试中高频错题（如报警漏报地址、地震逃生未护头），结合课堂录像