第一单元任务二《诗歌朗诵》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《任务二：诗歌朗诵》教学设计一、教材分析本任务是部编版九年级上册“综合性学习・任务二”，属于语文实践活动板块。教材以“诗歌朗诵”为载体，串联“诗歌积累—朗诵技巧—红色经典实践—班级比赛”四大环节，既承接单元诗歌学习的知识，又通过朗诵实践落实语言建构与运用、审美鉴赏与创造的核心素养。教材提供的“建党100周年献词”素材，将语文实践与红色文化教育结合，实现了语文学科与思政教育的融合，兼具文学性与思想性。二、学情分析九年级学生已具备基本的诗歌鉴赏能力，但朗诵技巧（重音、停连、语气语调）掌握不足，缺乏系统的朗诵实践经验。同时，学生对红色经典文本的情感共鸣较弱，朗诵时易出现“重技巧、轻情感”的问题。此外，学生小组合作能力参差不齐，在筹备班级朗诵比赛时，可能存在分工不明确、流程不清晰的情况，需要教师搭建脚手架，引导学生完成从技巧练习到综合实践的过渡。三、素养目标1.语言建构与运用：掌握诗歌朗诵的重音、停连、语气、语调、语速等技巧，能准确标注朗诵符号，完成规范的诗歌朗诵。2.思维发展与提升：通过小组合作、互评交流，提升逻辑思维与合作探究能力；通过分析红色献词的情感脉络，提升文本解读能力。3.审美鉴赏与创造：感受诗歌与红色献词的语言美、情感美，能通过朗诵传递文本情感，形成初步的朗诵审美素养。4.文化传承与理解：体会建党百年献词中的红色文化内涵，增强民族自豪感与时代责任感，树立“强国有我”的青春信念。四、教学重点和难点教学重点1.掌握诗歌朗诵的基本技巧（重音、停连、语气语调）；2.完成红色献词的集体朗诵练习，做到情感饱满、节奏准确。教学难点1.朗诵技巧与文本情感的融合，避免“形式化朗诵”；2.小组合作完成班级朗诵比赛的筹备与实施，实现全员参与。五、教学准备1.教师准备：制作朗诵技巧微课课件，包含重音、停连、语气语调的示例片段；剪辑“建党100周年大会献词”朗诵视频片段；设计《朗诵评分细则表》《小组活动分工表》《朗诵节目单模板》；准备朗诵配乐（红色主题纯音乐、诗歌朗诵常用背景音乐）。2.学生准备：课前搜集1-2首自己喜欢的诗歌，标注推荐理由；预习红色献词文本，初步梳理情感脉络；以小组为单位，推选组长，完成朗诵篇目初选。六、教学方法讲授法、示范朗读法、小组合作探究法、互评交流法、情境教学法第一课时朗诵技巧入门与红色献词初体验一、教学目标1.掌握诗歌朗诵的重音、停连、语气、语调、语速等核心技巧，能完成基础的朗诵符号标注。2.初步解读建党100周年献词的情感脉络，尝试进行分角色朗诵练习。3.完成小组朗诵篇目初选与个人朗诵准备，为后续比赛奠定基础。二、教学重点朗诵技巧的理解与基础应用，红色献词的文本解读与初步朗诵练习。三、教学难点朗诵技巧与文本情感的结合，避免机械套用技巧。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.播放两段朗诵片段：一段是无感情的机械朗读，一段是技巧饱满的专业朗诵（节选《我爱这土地》）。2.提问引导：“两段朗读给你的感受有什么不同？朗诵仅仅是‘大声读’吗？”3.导入课题：今天我们一起解锁“诗歌朗诵”的密码，从技巧入门，走进声音里的诗歌与红色经典。（二）技巧精讲，拆解朗诵密码（15分钟）1.核心技巧讲解（结合微课示例）：重音：强调的字词，分为语法重音和情感重音，示例：“今天，我们站在天安门广场，紧贴着祖国的心房”（“今天”重读，突出时代节点）。停连：停顿与连接，用“/”标注停顿，“⌒”标注连接，示例：“走过百年，/风华正茂的中国共产党”。语气语调：陈述句平稳、疑问句上扬、感叹句下沉，情感基调决定语调走向（如献词的激昂、抒情、坚定语调）。语速：舒缓处放慢，激昂处稍快，示例：“这束光，/照亮了长征路上的正确方向/雄关漫道，/万水千山”（语速放缓，突出长征的艰难）。2.即时练习：以《我爱这土地》片段为例，学生尝试标注朗诵符号，同桌互相检查，教师随机点评。（三）红色献词解读，初诵情感（15分钟）1.播放“建党100周年大会献词”朗诵视频，提问：“朗诵者的语气、语速有什么变化？哪些地方让你印象深刻？”2.文本分层解读：开篇：“今天，我们站在天安门广场……奔赴远方”——坚定自豪，语调平稳上扬。中间：“妈妈对我说……到祖国最需要的地方去”——抒情与激昂结合，语速由缓到快。结尾：“请党放心，强国有我！”——铿锵有力，语调高昂，语速渐快。3.小组分角色朗诵：4人一组，分配领诵、合诵部分，尝试根据文本情感调整语气语调，教师巡回指导。（四）小组任务推进，布置作业（5分钟）1.小组任务：确定1-2首朗诵篇目（含献词片段），每人完成个人朗诵准备，标注朗诵符号，组内互评。2.作业：完善自己选的诗歌朗诵符号标注，录制1分钟朗诵音频，上传至班级群；预习班级朗诵比赛筹备流程，思考自己在小组中的分工（如节目单制作、评委、主持人等）。五、板书设计任务二诗歌朗诵（第一课时）一、朗诵核心技巧重音、停连、语气、语调、语速二、红色献词情感脉络开篇自豪→中间激昂→结尾坚定第二课时班级朗诵比赛筹备与展示实践一、教学目标1.完成班级朗诵比赛的筹备工作（节目单、评委、主持词、评分细则），明确分工。2.小组完成朗诵排练，能流畅、有感情地完成朗诵展示。3.举办班级朗诵比赛，落实评价标准，提升学生的朗诵实践与综合能力。二、教学重点朗诵排练优化与班级朗诵比赛的组织实施。三、教学难点小组分工协作，确保比赛流程顺畅，评价客观公平。四、教学过程（一）课前回顾，反馈作业（5分钟）1.随机抽取2-3名学生的朗诵音频，全班点评，重点纠正朗诵符号使用不当、情感脱节的问题。2.回顾朗诵技巧，强调“技巧为情感服务”，避免形式化朗诵。（二）小组排练优化，打磨朗诵（15分钟）1.小组内朗诵互评：按照《朗诵评分细则表》（见附件），从“技巧运用、情感表达、整体效果”三个维度互评，提出修改建议。2.教师巡回指导：重点指导红色献词的合诵节奏、领诵与合诵的衔接，以及配乐与朗诵的适配。3.小组调整：根据互评建议，优化朗诵细节，调整语气、语速，完善配乐与动作设计。（三）比赛筹备确认，明确分工（5分钟）1.各组汇报筹备进度：节目单、评委、主持人、评分细则、奖励方案准备情况。2.教师强调比赛流程：主持人开场→选手朗诵→评委打分→公布结果→颁奖→教师总结。明确评委职责：严格按照评分细则打分，客观公平；观众要求：认真倾听，适时鼓掌。（四）班级朗诵比赛，展示风采（15分钟）1.主持人开场，介绍比赛规则与评委。2.选手依次朗诵（个人/小组形式），评委现场打分，记录员统计分数。3.公布获奖名单（一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，最佳创意奖、最佳情感奖各1名），颁发小奖品。4.集体朗诵《建党100周年献词》结尾片段，升华情感。（五）总结评价，拓展延伸（5分钟）1.教师总结：点评本次朗诵比赛的亮点与不足，肯定学生的进步，强调朗诵的本质是“用声音传递情感，用语言表达心声”。2.拓展延伸：鼓励学生课后参与学校朗诵社团活动，或录制红色诗歌朗诵视频，上传至班级公众号，传承红色文化。五、板书设计任务二诗歌朗诵（第二课时）一、朗诵比赛筹备节目单、评委、主持词、评分细则、奖励方案二、朗诵评分维度技巧运用（30%）、情感表达（40%）、整体效果（30%）三、比赛流程开场→朗诵→打分→颁奖→总结附件1：《朗诵评分细则表》（满分100分）项目评分标准分值得分技巧运用重音、停连、语气语调、语速准确规范，无明显错误30情感表达情感饱满，贴合文本主题，能传递诗歌/献词的情感内涵40整体效果朗诵流畅自然，与配乐/视频适配，动作、表情得体20仪表仪态着装整洁，精神饱满，台风大方10总分——100附件2：作业设计及答案作业1：朗诵符号标注练习（节选《建党100周年献词》片段）原文：“你听，‘抗美援朝，保家卫国’的军歌嘹亮；你听，大庆铁人‘拼命拿下大油田’的誓言铿锵；你听，‘两弹一星’震惊世界的东方巨响。”标注示例答案：你听，/“抗美援朝，⌒保家卫国”的/军歌嘹亮；/你听，/大庆铁人/“拼命拿下大油田”的/誓言铿锵；/你听，/“两弹一星”/震惊世界的/东方巨响。作业2：朗诵比赛筹备分工表（小组作业）小组分工姓名具体任务完成情况组长统筹协调，对接教师节目单制作整理朗诵篇目、选手顺序评委代表参与打分，提交评分表主持人撰写主持词，主持比赛后勤人员准备奖品、配乐、场地布置六、教学反思（预设）1.亮点：本设计以“技巧+实践+红色文化”为核心，通过微课精讲、分层练习、小组合作、比赛展示，落实了语文核心素养；建党百年献词素材的融入，实现了语文学科与思政教育的融合，学生参与度高，