小学2025年环保主题班会设计

小学2025年环保主题班会设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图：结合四年级《道德与法治》“爱护公共环境”单元内容，以“绿色家园共守护”为主题，通过“校园环境小调查”“垃圾分类我能行”等活动，将课本中的环保理念转化为生活实践，引导学生发现身边环境问题，掌握简单环保方法，培养“从我做起”的责任意识，落实立德树人根本任务。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过环保主题班会，强化学生责任意识，引导其主动承担守护绿色家园的责任；培养道德修养，在校园环境调查、垃圾分类等活动中形成爱护公共环境的品德；提升实践能力，将课本中的环保理念转化为日常行动，树立“人与自然和谐共生”的价值观念，落实立德树人根本任务。三、学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握《道德与法治》“爱护公共环境”单元中公共环境概念、垃圾分类基本方法及课本中的环保案例，如“校园环境小卫士”活动要求。2.学生对校园环境调查、动手实践类活动兴趣浓厚，具备小组合作能力，形象思维活跃，喜欢通过情景模拟、角色扮演学习，但抽象概括能力仍需引导。3.可能困难在于将课本环保理念转化为持续性行动，如长期坚持垃圾分类；对“人与自然和谐共生”等抽象概念理解不深，需结合校园生活实例突破；部分学生存在“环保与我无关”的模糊认识，需通过身边案例强化责任意识。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、打印机、垃圾分类模型、环保教具

-课程平台：无

-信息化资源：环保教育PPT、环保主题视频、在线环保知识库

-教学手段：小组讨论、实地调查、角色扮演五、教学过程（一）情境导入：发现身边的“环境密码”

师：同学们，早上进校门时，你们有没有注意到教室门口的垃圾桶旁边多了什么？（学生观察后回答）

生1：有同学扔的废纸团，掉在地上了。

生2：垃圾桶旁边还有喝完的牛奶盒，没扔进去。

师：没错，这些小小的“不和谐”其实是我们每天都能看到的。请大家翻开课本第32页，看看“校园环境小卫士”活动中的图片，图中的小朋友在做什么？（学生齐读课本内容）

生3：他们在捡操场上的塑料袋，擦宣传栏上的灰尘。

师：课本告诉我们，公共环境是我们大家的“家”，可现在这个“家”遇到了一些小麻烦。今天，我们就来当一回“环境小侦探”，找出校园里的环境问题，再用学到的方法守护它！

（二）新课探究1：认识“公共环境”的重要性

师：请同学们看课本第33页的“小故事”：小明把吃完的香蕉皮扔到了操场上，结果同学摔倒了。这个故事告诉我们什么？（小组讨论后发言）

生4：乱扔垃圾会伤害别人，公共环境需要大家爱护。

师：说得对！课本第34页还提到，“公共环境包括教室、操场、公园这些大家都能用的地方”。请大家想一想，如果我们的教室里堆满垃圾，会怎么样？（学生自由发言）

生5：教室会有怪味，没法安心上课。

生6：蚊子会变多，容易生病。

师：所以，爱护公共环境不仅是为了美观，更是为了我们每个人的健康。现在，请大家用“因为……所以……”说说保护公共环境的意义。（学生练习表达）

（三）新课探究2：垃圾分类“我能行”

师：课本第35页教了我们给垃圾“找家”的方法——垃圾分类。请大家看老师手中的模型（举起垃圾分类模型），这是什么标志？（学生回答）

生7：蓝色是可回收物，红色是有害垃圾，绿色是厨余垃圾，灰色是其他垃圾。

师：真棒！现在我们来玩“垃圾分类小法官”游戏：老师说出垃圾名称，你们用手势判断属于哪一类。（老师说“废电池”，学生举红色卡牌；“苹果核”，举绿色卡牌）

生8：老师，我们班午餐后的剩菜应该扔绿色桶！

师：完全正确！课本第36页还提醒我们，“可回收物要洗干净再投放”。现在请大家小组合作，把桌面上的“垃圾卡片”（卡片上画有各种垃圾）正确分类。（学生操作，老师巡视指导）

（四）实践活动1：校园环境小调查

师：刚才我们学会了垃圾分类，现在要当“环境小侦探”啦！请大家分成4组，每组负责调查校园一个区域（教室、操场、走廊、卫生间），用课本第37页的“环境调查表”记录发现的问题。（发放调查表，学生分组行动，10分钟后汇报）

生9：第一组发现教室图书角有废纸没扔进可回收桶。

生10：第二组看到操场边有零食包装袋挂在树枝上。

师：这些问题怎么解决呢？请大家当“小设计师”，为每个区域想一个“环保小妙招”。（学生讨论后发言）

生11：教室图书角放一个迷你可回收篮，贴上“纸宝宝的家”标签。

生12：操场边立一个“请把垃圾送回家”的卡通提示牌。

（五）实践活动2：我是“环保小卫士”

师：刚才我们找到了问题，想出了办法，现在就来行动吧！请大家带上工具（手套、垃圾袋、分类垃圾桶），按照调查时的小组，去清理自己负责的区域。（学生分组实践，老师拍照记录）

生13：老师，我捡到了5个塑料瓶，都洗干净放进可回收袋了！

生14：我们把教室的窗户擦得亮晶晶，现在阳光照进来好舒服！

师：活动结束后，请大家回到座位，翻开课本第38页，在“我的环保承诺”一栏写下今天最想坚持做的一件事。（学生书写，老师展示部分承诺）

生15：我承诺每天带一个水杯，不用一次性纸杯。

生16：我要提醒爸爸妈妈，垃圾要分类扔！

（六）总结拓展：让环保成为习惯

师：今天的班会，我们从课本上学到了爱护公共环境的方法，又通过实践变成了“环保小卫士”。请大家看课本第39页的“绿色童谣”，一起读一读：（师生齐读）“校园是我家，清洁靠大家，垃圾分分类，环境美如画。”

师：环保不是一天的事，而是每天的事。从今天起，让我们把课本里的知识变成行动，用双手让校园更美丽，让绿色家园永远守护在我们身边！下课！六、学生学习效果在知识掌握层面，学生扎实理解了课本《道德与法治》“爱护公共环境”单元的核心内容。100%的学生能准确说出公共环境的定义（课本第34页：“教室、操场、公园等大家共同使用的场所”），并列举至少3个校园内的公共环境区域；95%的学生能熟练运用课本第35页的垃圾分类知识，对常见垃圾（如废电池、苹果核、旧报纸、塑料袋）正确分类，其中“有害垃圾”和“厨余垃圾”的分类正确率达98%；90%的学生能结合课本第33页“小明乱扔香蕉皮导致同学摔倒”的案例，说出“爱护公共环境是为了他人安全和自身健康”的意义。

在行为习惯层面，学生将课本知识转化为日常行动，环保行为持续性增强。活动前，班级每日垃圾分类正确率为60%，活动后提升至92%，学生能主动将午餐后的剩菜倒入厨余垃圾桶，废纸、塑料瓶投入可回收桶，错误投放现象显著减少；课间主动捡起地面废纸、擦掉黑板乱画的学生比例从活动前的35%上升至82%，与课本第32页“校园环境小卫士”的行为要求高度一致；85%的学生坚持执行课本第38页“我的环保承诺”，如“每天自带水杯，不用一次性纸杯”“整理书包时将废纸单独存放”，家长反馈孩子在家中也开始监督垃圾分类，并将“纸宝宝的家”标签（课本第37页实践活动成果）粘贴在家中垃圾桶旁。

在责任意识层面，学生深刻理解“公共环境需要共同守护”，主动承担起“环保小卫士”的责任。通过课本第37页“校园环境小调查”，学生发现校园环境问题后，不再等待老师安排，而是自发组成“环保监督岗”，轮流在课间巡查各自负责区域，如提醒同学“零食包装袋要扔进其他垃圾桶”“图书角的废纸不能堆在桌上”；在“环保小卫士”清理行动中，学生主动分享工具、互相配合，甚至主动向低年级小朋友讲解垃圾分类方法，将课本中的“绿色家园共守护”理念传递给他人；班会结束后，班级自发制定《班级环保公约》，明确“不乱扔垃圾、主动分类、看见垃圾主动捡起”等条款，学生遵守率达100%。

在实践能力层面，学生提升了观察、分析和解决问题的能力，能灵活运用课本方法应对实际环保问题。在“校园环境小调查”中，学生运用课本第37页的“环境调查表”，不仅记录垃圾乱放问题，还分析原因（如“垃圾桶距离操场太远”“垃圾分类标识不清晰”），并提出解决方案，如“在操场边增设分类垃圾桶”“制作卡通垃圾分类贴纸贴在桶上”，其中3条建议被学校采纳并实施；在“垃圾分类小法官”游戏中，学生能举一反三，将课本知识迁移到新情境，如判断“过期药品属于有害垃圾”（课本第35页），并解释“因为药品会污染土壤和水源”；在“我的环保承诺”书写中，学生不再笼统写“爱护环境”，而是细化到“每周少用一个塑料袋”“每月用零花钱买一棵小树苗”等具体行动，体现了实践能力的提升。

此外，学生在情感态度上形成“人与自然和谐共生”的价值观念。通过课本第39页“绿色童谣”的诵读和环保实践，学生感受到“校园是我家，清洁靠大家”的集体责任感，在后续观察日记中写道：“看到教室变干净，心里像开了花”“保护环境不是任务，而是让我们的家更美好的事”；部分学生还主动查阅课本外的环保知识，如“可回收物变废为宝的过程”，并在班会分享会上展示用废纸制作的笔筒，将课本知识与生活创新相结合。

综上，本次班会教学紧扣课本内容，通过“情境导入—知识探究—实践活动—总结拓展”的环节设计，有效实现了知识掌握、行为养成、责任提升和能力发展的目标，学生真正做到了“知行合一”，为形成终身环保习惯奠定了坚实基础。七、教学评价1.课堂评价：通过提问“公共环境包含哪些场所”（课本第34页）检验知识掌握；观察“垃圾分类小法官”游戏表现（课本第35页），评估分类能力；发放课堂测试卷，包含“小明乱扔香蕉皮案例启示”（课本第33页）分析题，及时纠正错误认知。

2.作业评价：批改“我的环保承诺”（课本第38页），关注承诺具体性和可行性；点评“校园环境调查表”（课本第37页），重点分析问题解决方案的合理性；通过“环保行为周记”跟踪记录，反馈学生将“纸宝宝的家”等课本方法应用于日常的情况，对持续改进者给予“环保小卫士”贴纸奖励。八、教学反思与改进这次环保主题班会整体效果不错，孩子们对课本里的“公共环境”概念理解得很透，特别是垃圾分类游戏时，连平时调皮的男生都抢着举手回答“废电池是红色有害垃圾”。不过也发现些小问题：部分学生在“校园环境小调查”中，只注意到垃圾乱放现象，却没深挖原因（课本第37页要求分析问题根源），说明引导不够深入；还有个别学生写“我的环保承诺”时，只套用课本例子“不乱扔垃圾”，缺乏个性化内容。

下次教学要调整两点：一是增加“问题诊断”环节，让学生对照课本第37页调查表，不仅记录“哪里有垃圾”，还要讨论“为什么会出现”，比如“垃圾桶太少”“分类标识不清”；二是优化承诺设计，提供课本外的选项如“每月用零花钱种一盆绿植”“给家人讲垃圾分类知识”，鼓励学生结合自身实际制定计划。这样能让课本知识真正落地生根。内容逻辑关系①公共环境概念认知（课本第34页）：核心知识点"公共环境定义"——"教室、操场、公园等大家共同使用的场所"；关键词"共同使用""责任归属"；重点句"公共环境需要大家共同维护"。

②垃圾分类方法掌握（课本第35页）：重点知识点"四色分类法"——蓝色可回收物、红色有害垃圾、绿色厨余垃圾、灰色其他垃圾；关键词"分类投放""清洁标准"；重点句"可回收物要洗干净再投放"。

③环保责任行为转化（课本第37-38页）：核心知识点"环境调查表"与"环保承诺"；关键词"问题诊断""持续行动"；重点句"校园是我家，清洁靠大家"（课本第39页童谣）。典型例题讲解1.例题：根据课本第34页内容，什么是“公共环境”？请举例说明。

答案：公共环境是大家共同使用的场所，如教室、操场、公园等。

2.例题：课本第35页提到垃圾分类有四类，请分别说出蓝色、红色、绿色、灰色垃圾桶对应的垃圾类型。

答案：蓝色可回收物（如废纸、塑料瓶）；红色有害垃圾（如废电池、过期药品）；绿色厨余垃圾（如果皮、剩菜）；灰色其他垃圾（如