Unit 3 How do you get to school Section A(1a～2e)教学设计2025-2026 学年人教版英语七年级下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a～2e)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册教材分析Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a～2e)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册。本单元围绕“如何上学”这一主题展开，通过询问和回答问题，引导学生运用一般现在时描述日常活动。本节课内容与学生的生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习如何描述上学方式，学生能提高英语听说技能，增强跨文化交流意识；同时，通过分析不同上学方式的优缺点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确描述日常活动；②学会使用疑问词how和介词to提问和回答关于上学方式的问题。

2.教学难点，①正确运用一般现在时态表达习惯性动作或经常发生的事情；②理解并运用“by+交通工具”来描述不同的上学方式，并能进行适当的比较和讨论；③在真实语境中灵活运用所学句型，进行有效的沟通和交流。此外，还需注意学生的语音语调，确保他们在描述上学方式时能够准确发音。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的情境，如模拟上学场景，让学生在具体语境中运用所学语言。

2.运用任务型教学法，设计“调查同学上学方式”的任务，让学生分组讨论并汇报，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.采用游戏化教学，如“猜猜我是谁”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同交通工具的图片，如自行车、汽车、步行等，引导学生思考并猜测图片中的学生是如何上学的。

2.通过提问：“Howdoyougettoschool?”引导学生思考自己的上学方式，并简单描述。

3.引出本节课的主题：“Howdoyougettoschool?”，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解一般现在时态的构成和用法，结合具体例句进行讲解，如：“Igotoschoolbybus.”（我用公交车上学。）

2.教师示范使用疑问词how和介词to提问和回答关于上学方式的问题，如：“Howdoyougettoschool?”（你怎么上学？）

3.教师展示不同上学方式的情景，如步行、骑自行车、乘坐公交车等，引导学生用所学句型进行描述。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同交通工具上的乘客，模拟上学情景，互相询问并回答上学方式。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己上学的方式，并说明原因。

3.情景模拟：教师展示不同上学方式的情景，学生分组进行模拟，如步行、骑自行车、乘坐公交车等。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论自己上学方式的优缺点，如步行环保但耗时，乘坐公交车方便但可能拥堵。

2.学生讨论如何选择适合自己的上学方式，如考虑路程、时间、经济条件等因素。

3.学生讨论如何提高上学效率，如规划路线、避开拥堵路段等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如一般现在时态、疑问词how和介词to的使用。

2.教师总结本节课的重难点，如正确运用一般现在时态描述习惯性动作或经常发生的事情，以及理解并运用“by+交通工具”来描述不同的上学方式。

3.教师鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语实际运用能力。教师随笔Xx知识点梳理1.一般现在时态的构成：

-主语+动词原形（be动词am/is/are保持原形）；

-主语+动词第三人称单数形式（在动词后加-s或-es）；

-主语+动词现在分词形式（在动词原形后加-ing）。

2.动词的第三人称单数形式：

-规则变化：在动词原形后加-s或-es，如go->goes，play->plays；

-不规则变化：特定动词的特殊形式，如am->is，have->has，do->does。

3.疑问词和介词的用法：

-疑问词how用于询问方式或方法，如“Howdoyougettoschool?”（你怎么上学？）

-介词to用于表示方向或目的地，如“gettoschool”（到学校）。

4.交通工具的描述：

-使用“by+交通工具”结构描述使用某种交通工具，如“bybus”（乘公交车），“bybike”（骑自行车）。

5.上学方式的描述：

-使用一般现在时态描述上学方式，如“Igotoschoolbybike.”（我骑自行车上学。）

-使用how和介词to提问和回答上学方式，如“Howdoyougettoschool?”（你怎么上学？）

6.日常活动的描述：

-使用一般现在时态描述日常活动，如“Iusuallygetupat7:00.”（我通常7点起床。）

7.比较和讨论：

-使用比较级和最高级描述不同上学方式的优缺点；

-进行小组讨论，分享不同上学方式的体验和观点。

8.语法结构：

-简单句：主语+谓语+宾语；

-复合句：主句+从句，从句可以是时间、条件、原因等。

9.词汇积累：

-熟记与上学方式相关的词汇，如bus,bike,walk,car,train,subway等；

-理解并运用表示日常活动的词汇，如getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework等。

10.文化意识：

-了解不同国家和地区的上学方式，如美国的校车文化，中国的自行车文化等；

-培养跨文化交流意识，尊重不同文化背景下的上学习惯。教师随笔Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试通过模拟真实的生活场景，比如让学生扮演不同的角色，来描述他们的上学方式，这样不仅让学生更加投入，还能提高他们的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来展示不同的上学方式，这有助于学生直观地理解并记忆新知识，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在小组讨论时不够积极，可能是因为他们对自己的表达不够自信或者对英语学习缺乏兴趣。

2.语法教学过于机械：在讲解一般现在时态时，我可能过于侧重于语法规则的讲解，而忽略了语境和实际应用，导致学生难以将语法知识内化为自己的语言能力。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励学生更积极地参与课堂活动，我计划在接下来的教学中设计更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富语法教学：我会尝试将语法教学与实际语境相结合，通过对话、故事和游戏等活动，让学生在具体的情境中学习和运用语法知识。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈。通过这些改进措施，我希望能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的语言能力。课后作业1.完成课本练习册中的相关练习题，如用一般现在时态描述以下活动：

-Myfather___________(watch)TVeveryevening.

-They___________(go)toschoolbybus.

-She___________(do)herhomeworkintheafternoon.

2.编写一个小故事，描述你的一天，使用一般现在时态，包括起床、吃早餐、上学、放学后活动等，例如：

-Iwakeupat6:00a.m.everymorning.Ihavebreakfastat6:30a.m.ThenIgotoschoolbybike.Istudyatschoolfrom8:00a.m.to4:00p.m.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Intheevening,IwatchTVandreadbooks.

3.用英语询问你的同学或家人他们的上学方式，并记录下来，例如：

-Askyourfriend,"Howdoyougettoschool?"

-Askyourmother,"Whattimedoyouusuallygotowork?"

4.设计一个问卷调查，调查你的班级同学的上学方式，并记录结果，例如：

-Question:Howdoyougettoschool?

-Options:1.Bybus,2.Bybike,3.Bycar,4.Bywalking,5.Bytrain.

-Recordthenumberofstudentswhochooseeachoption.

5.选择一个你熟悉的城市或地区，描述该地区的交通情况，包括主要的交通工具和人们的出行方式，例如：

-Inourcity,therearemanybusesandsubways.Mostpeopletakethebusorsubwaytowork.Somepeopleridetheirbicycles,andafewpeopledrivetheircars.Studentsusuallywalkorridetheirbicyclestoschool.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法；

-描述习惯性动作或经常发生的事情；

-使用疑问词how和介词to提问和回答关于上学方式的问题。

②重点词汇：

-usually（通常）

-gotoschool（上学）

-bybus（乘公交车）

-bybike（骑自行车）

-byc