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灯笼不仅承载着照明的基本功能，更是中华文化中团圆、喜庆与希望的象征，连接着传统与现代的情感记忆。zài灯笼

吴伯萧学习目标1.把握主要内容,认识灯笼的民俗意义、文化价值。2.分析综合运用多种表达方式的效果，品味富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。学习本单元，要通过阅读体裁多样的文学作品，体味作者寄寓的情思，感受民间文化的丰富内涵。阅读时，注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；品味课文中富有表现力的语言，赏析作品的修辞艺术。有人说吴伯萧的《灯笼》这篇文章语句错误百出、毫无逻辑。请同学们化身调查记者，调查研究论证这种观点是否正确创设情境寻灯笼之缘任务一：寻灯笼之缘朗读文章，完成以下问题1.找出最能体现作者与灯笼关系的句子。2.概括出文中关于灯笼的回忆体现作者与灯笼关系的句子真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。议论祖孙提灯夜路归。母亲预备小纱灯乡俗还愿挂红灯。元宵节张灯结彩。族姊远嫁满街灯。纱灯描字喜民俗。汉献帝宫灯作伴将军在挑灯看剑概括出文中关于灯笼的回忆品灯笼之情任务二：品灯笼之情阅读文章3-9段，分析概括作者与灯笼相关的记忆中蕴含的作者情感。那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。议论对儿时温馨快乐生活的怀念。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

描写对母亲的怀念与感激真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。议论淳朴的民俗梦都随了蜡火开花。抒情对元宵灯会的喜爱进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。描写感慨岁月沧桑、人事变迁用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦。记叙对民俗文化的喜爱悟灯笼之志任务三：悟灯笼之志以六人为一组，交流讨论。结合课下注释与知识积累，思考：作者为什么要写到宫灯与汉献帝？借用汉献帝的处境，暗示国家面临的危险处境。吴伯萧写下这篇文章时国家面临着怎样的危险处境？最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠（piào）姚，是汉将李广，是唐朝裴（péi）公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。记叙议论抒情唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！打击侵略者，保家卫国的愿望议论抒情shǔ评价量表声音是否洪亮3语言表达是否流利得体6文章情感是否理解到位6有人说吴伯萧的《灯笼》这篇文章语句错误百出、毫无逻辑。请同学们化身调查记者，调查研究论证这种观点是否正确布置作业

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