小学音乐湘艺版一年级下册（演唱）青草小河边教学设计

小学音乐湘艺版一年级下册（演唱）青草小河边教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容：演唱歌曲《青草小河边》，学习歌曲旋律（C大调，2/4拍，以四分、八分音符为主的节奏型），理解歌词描绘的青草、小河、小鱼等自然景象，用轻快的声音表现歌曲情绪，并尝试创编简单动作配合演唱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握四分音符（X）、八分音符（XX）的节奏认读与拍击，能进行简单的do、re、mi旋律模唱；本节课歌曲节奏型（如XX|XX|）和旋律级进走向基于学生已有节奏、音高基础，延续“亲近自然”单元主题，与《春天来了》等歌曲形成情境关联，帮助学生巩固旧知并提升音乐表现力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感受《青草小河边》轻快的旋律与歌词中的青草、小河等自然意象，提升审美感知能力；用轻快的声音演唱并配合动作表现歌曲情绪，发展艺术表现力；尝试创编简单动作，激发创意实践意识；感受歌曲亲近自然的情感，培养对自然美的热爱与文化理解。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为歌曲《青草小河边》的完整演唱与情感表现。具体包括：准确演唱C大调2/4拍歌曲旋律，重点落实“XX|XX|”（如“青草青”）、“XXX|XXX|”（如“小河流”）等基础节奏型的稳定拍击；清晰咬字吐词，通过“青草”“小河”“小鱼”等歌词的生动表现，传递轻快、活泼的情绪；结合歌曲意境，用自然的声音力度与速度变化，展现自然景象的美好。

2.教学难点：学生易在节奏准确性与音高稳定性上存在困难。例如，连续八分音符节奏“XXXX”（如“河水清”）易出现抢拍或拖拍，需通过拍手、跺脚等肢体辅助强化节奏感；旋律中“mi-fa-sol”的级进音高（如“小鱼游”乐句）部分学生易唱偏音，需借助手势图谱辅助音高感知；此外，“轻快”情绪的具体表现（如声音弹性、吐字力度）对一年级学生较抽象，需通过教师范唱对比、模仿小动物游走等情境引导，帮助学生理解并实践。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备湘艺版一年级下册音乐教材，确保歌曲《青草小河边》歌词、旋律清晰可见。辅助材料：准备青草、小河、小鱼等自然景象的图片及动画视频，用于创设歌曲情境，辅助学生理解歌词与情绪。实验器材：本节课无实验内容，无需准备实验器材。教室布置：将教室前方设为主演唱区，周围预留活动空间，便于学生进行歌曲演唱与动作创编。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一段声音，你们竖起小耳朵听一听（播放小河流动的音频，伴有轻微的流水声和鸟鸣声）。听到这个声音，你们想到了哪里呀？

生：小河边！公园里！

师：真棒！老师还带来了几张图片（展示青草、小河、小鱼的图片），看，这就是青青的小草，清清的小河，还有一群可爱的小鱼在游来游去。今天我们要学的歌曲，就藏在这个美丽的地方，它的名字叫《青草小河边》，让我们一起走进这首歌，看看小河边发生了什么有趣的故事吧！

（二）发声练习，铺垫新知（约3分钟）

师：唱歌之前，让我们先给嗓子做个热身，像小动物一样叫一叫，好吗？老师唱“lu”，你们跟着唱，声音要轻轻的，像小羽毛飘起来（示范“lu”的发音，音高从do到sol，音量由弱到弱）。

生：（跟唱“lu”，声音轻柔）

师：现在我们模仿小鱼吐泡泡，用“la”来唱，嘴巴圆圆的，气息要稳（示范“la”，节奏为“XXXX|XXXX|”，四分音符均匀吐出）。

生：（模仿“la”，气息平稳，吐字清晰）

师：小嗓子准备好啦，接下来我们要学唱新歌啦！

（三）初听范唱，整体感知（约4分钟）

师：请同学们听老师唱一遍《青草小河边》，听的时候思考两个问题：歌曲的情绪是欢快的还是舒缓的？你听到了歌词里唱了哪些景物？（教师范唱，面带微笑，动作轻快，突出“青草”“小河”“小鱼”等关键词）

生：欢快的！有青草、小河、小鱼！

师：耳朵真灵！歌曲的情绪就像小鱼游来游去一样活泼，歌词里唱到了青草、小河、小鱼，还有“游呀游”“笑呀笑”，让我们再听一遍，小手指跟着节奏点一点（播放范唱音频，学生跟着用食指点膝盖）。

生：（认真聆听，手指随节奏轻点）

（四）节奏练习，突破难点（约8分钟）

师：这首歌曲的节奏像小火车一样有规律，我们先来看看它的节奏型（出示节奏卡片：“XX|XX|”和“XXX|XXX|”）。第一个节奏“XX”是四分音符，拍一下手，停一下，像“走-走”；第二个节奏“XXX”是三个四分音符，拍三下，像“跑-跑-跑”。

师：老师读“青草青”，你们拍“XX”（示范“青草青”读一遍，同时拍“XX”）。

生：（边读“青草青”边拍“XX”，节奏稳定）

师：现在我们换一个，“小河流”读三下，拍“XXX”（示范“小河流”读三遍，拍“XXX”）。

生：（边读“小河流”边拍“XXX”，速度均匀）

师：真厉害！现在我们玩个“节奏接龙”游戏：老师说前半句，你们接后半句。我说“青草青”，你们拍“XX”；我说“河水清”，你们拍“XXX”（师生互动练习，多次重复，纠正抢拍、拖拍现象）。

生：（积极参与接龙，节奏逐渐准确）

师：刚才大家拍得都很棒！现在我们把节奏放进歌词里，用“da”来读，比如“青草青”读“dada”，“小河流”读“dadada”（师生齐读歌词，用“da”带节奏，重点练习“河水清清鱼儿游”连续八分音符的节奏，放慢速度，逐步加速）。

生：（用“da”读歌词，节奏准确，声音洪亮）

（五）旋律学唱，攻克音高（约10分钟）

师：现在我们要给歌词穿上旋律的“衣服”啦！先看第一句“青草青青在河边”（出示旋律谱：mimifafa|solsolsol|）。老师用“lu”唱一遍，你们跟着唱（示范“lu”唱旋律，音高准确，速度稍慢）。

生：（用“lu”跟唱旋律，注意“mi-fa-sol”的级进音高，用手势辅助：mi握拳，fa伸出食指，sol伸出中指，学生模仿手势）。

师：唱得不错！现在加上歌词，“青草青青在河边”，注意“青”字唱mi，“草”字唱fa，“青”字唱fa，“在”字唱sol（分句教唱，每句示范两遍，学生跟唱，纠正“青”字音高偏低的问题，用“小台阶”比喻：“mi是第一级台阶，fa是第二级，sol是第三级，要一步一步走上去”）。

生：（分句跟唱，音高逐渐准确，尤其是“mi-fa-sol”的级进）。

师：现在我们唱第二句“小河流水流呀流”（旋律：solsolfami|rerere|）。这句有“sol-fa-mi-re”的下行，像小河从高往低流，我们用手势从sol降到re（示范手势，学生模仿）。

生：（用手势引导，唱准下行旋律，“流呀流”的“呀”字唱re，声音轻快）。

师：最难的是第四句“鱼儿笑呀笑呀笑”（旋律：mimifasol|famiredo|），这里“笑呀笑”有“sol-fa-mi-re”的下行，还要注意“笑”字要唱得有弹性，像小鱼在笑（分句教唱，重点练习“笑呀笑”的节奏和音高，用“小鱼吐泡泡”比喻：唱“笑”的时候，肚子轻轻用力，声音像泡泡一样弹出来）。

生：（反复练习“笑呀笑”，音准和弹性逐渐掌握）

（六）歌词处理，情感渗透（约7分钟）

师：现在我们把歌词连起来唱一遍，唱的时候要想一想：青草是什么样的？（绿绿的，软软的）小河是什么样的？（清清的，长长的）小鱼在做什么？（游来游去，很开心）所以唱“青草青青”的时候，声音要轻一点，像小草在摇摆；唱“小河流水”的时候，声音要连贯，像小河在流动；唱“鱼儿笑呀笑”的时候，声音要跳一点，像小鱼在开心地笑（教师示范三种不同的声音处理，学生模仿）。

生：（带着情感演唱，歌词与情绪结合紧密，“青草青青”声音轻柔，“小河流水”声音连贯，“鱼儿笑呀笑”声音跳跃）。

师：刚才唱得很有感情！现在我们加上表情，唱“青草青青”的时候，眼睛看向左边，像看青草；唱“小河流水”的时候，眼睛看向右边，像看小河；唱“鱼儿笑呀笑”的时候，嘴角上扬，露出小牙齿（教师示范动作，学生跟随）。

生：（边唱边做表情和动作，歌曲表现力增强）

（七）动作创编，丰富表现（约8分钟）

师：现在我们要给歌曲加上动作，让这首歌更生动！请同学们小组讨论：每句歌词可以用什么动作来表现？（学生分组讨论，教师巡视指导，每组讨论1-2分钟）。

师：哪组愿意先分享？第一组，你们说“青草青青”怎么表现？

生1：双手举高，左右摇摆，像小草在长。

师：真形象！那“小河流水”呢？

生1：双手从左往右画弧线，像小河在流。

师：很棒！现在请第二组分享“鱼儿游呀游”的动作。

生2：双手合十，指尖相抵，左右摆动，像小鱼在游。

师：太可爱了！现在我们把动作连起来，跟着音乐做一遍（播放歌曲伴奏，教师带领学生做动作：青草摇摆、河水流动、小鱼游动、笑的时候拍手）。

生：（跟着音乐做动作，动作协调，情绪欢快）

（八）完整表现，展示成果（约5分钟）

师：现在我们要完整地演唱并表演《青草小河边》啦！请大家分成三组：第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三、四句，最后一起唱“游呀游，笑呀笑”（分组演唱，教师用钢琴伴奏，提醒学生注意节奏和音准）。

生：（分组演唱，衔接自然，声音整齐）

师：现在我们全班一起唱，加上动作，老师看哪组小鱼游得最开心，笑得最灿烂（全班一起演唱，教师用钢琴伴奏，学生边唱边做动作，教师拍照记录）。

生：（全班参与，歌声欢快，动作生动，课堂气氛热烈）

（九）拓展延伸，激发创造（约5分钟）

师：同学们唱得真好！除了青草、小河、小鱼，你们觉得小河边还会有什么景物呀？（学生回答：小花、小鸟、小蝴蝶……）那我们能不能把歌词改编一下，比如“花儿红红在路边”“小鸟飞飞在天上”（出示改编示例，引导学生创编新的歌词）。

生1：“花儿红红在路边，小鸟飞飞在天上，游呀游，笑呀笑！”

生2：“蝴蝶飞飞在花间，小兔跳跳在草里，游呀游，笑呀笑！”

师：太棒了！我们把新编的歌词唱一遍吧（学生用原旋律演唱新编歌词，教师伴奏）。

生：（积极创编并演唱，创造力被激发）

（十）总结评价，布置作业（约5分钟）

师：今天我们学习了歌曲《青草小河边》，学会了准确的节奏、优美的旋律，还创编了动作和歌词，大家表现得都很出色！现在请你们互相评价一下，谁唱得最准？谁的动作最可爱？（学生互相评价，教师总结表扬）。

师：今天的作业是：回家把《青草小河边》唱给爸爸妈妈听，加上我们创编的动作，还可以和爸爸妈妈一起编一句新的歌词，下节课分享，好不好？

生：（齐声回答）好！

师：今天的课就到这里，让我们和小鱼说再见吧！（播放歌曲结尾，学生挥手告别，下课）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小河的歌》（绘本）：通过拟人化的小河视角，讲述小河从雪山出发，流过草原、村庄，最终汇入大海的旅程，书中描绘了青草、小鱼、水鸟等自然景物，与歌曲《青草小河边》中的“小河流水”“鱼儿游呀游”形成呼应，帮助学生理解歌词中自然景象的动态美。

（2）《小草的旅行》（科学绘本）：以小草种子为主角，展示其从发芽、生长到传播种子的过程，书中插画呈现青草在不同季节的变化（如春天的嫩绿、夏天的茂盛），深化学生对“青草青青”歌词中生命力的感知，同时渗透自然观察的科学思维。

（3）《湘艺版音乐一年级下册同步儿歌集》：收录《春天来了》《小雨沙沙》等贴近自然的歌曲，这些歌曲均为2/4拍，节奏型以四分、八分音符为主，与《青草小河边》的音乐要素一致，学生可通过跟唱巩固节奏感知，拓展“亲近自然”主题的音乐素材。

2.课后自主探究与实践活动

（1）“自然观察小画手”：请学生观察家附近的青草、小河或公园池塘，用蜡笔画下“青草青青在河边”的场景，并尝试用1-2句话描述（如“小草绿绿的，河水清清的”），下节课分享画作。活动目标：结合歌词培养观察能力，加深对自然景象的具象认知。

（2）“家庭节奏小乐队”：利用家中物品（如杯子、筷子、塑料瓶），模仿歌曲中的节奏型“XX|XX|”（如敲杯子）和“XXX|XXX|”（如摇瓶子），为《青草小河边》伴奏。家长可录制学生伴奏视频，教师挑选优秀作品在班级展示。活动目标：通过生活化道具强化节奏稳定性，提升音乐表现力。

（3）“歌词创编小达人”：在原歌曲基础上，替换歌词中的自然景物（如将“小鱼”改为“小蝴蝶”“小鸭子”），保持旋律不变，尝试创编1-2句新歌词（如“小蝴蝶飞飞在花间”“小鸭子嘎嘎在岸边”），并演唱给家人听。活动目标：激发创意实践意识，巩固旋律与歌词的匹配能力。

（4）“动作表演秀”：完善课堂创编的动作，加入道具（如绿色纱巾当小草，蓝色绸带当小河），分组设计“青草摇摆”“小河流水”“鱼儿游动”的连贯动作，编排2-3分钟的情景小剧。活动目标：通过道具和情境深化情感表现，培养合作意识。

（5）“环保小卫士行动”：结合歌曲中“清清的小河”“绿绿的青草”，讨论如何保护身边的环境（如不踩草坪、不往小河扔垃圾），制作“环保小标语”卡片（如“小草笑一笑，请你绕一绕”），贴在学校或社区。活动目标：将音乐情感转化为实际行动，培养热爱自然、保护环境的意识。典型例题讲解1.**节奏填空题**：歌曲《青草小河边》中，“河水清清鱼儿游”的节奏型是______。

答案：XXXX|XXXX|（连续八分音符，如“清清”“游呀游”）。

2.**旋律音高题**：唱“青草青青在河边”时，“青”字对应的唱名是______，“在”字对应的唱名是______。

答案：mi、sol（旋律走向为mi-mi-fa-fa|