（辽宁专用）高中语文 第二单元 中国古代诗歌 5 登高教学设计（必修3）

（辽宁专用）高中语文第二单元中国古代诗歌5登高教学设计（必修3）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本课《登高》是高中语文必修3第二单元中国古代诗歌的一部分，旨在通过本课的学习，引导学生深入理解杜甫的诗歌风格，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，同时提高学生的审美情趣和人文素养。通过分析诗歌中的意象、意境和情感，使学生更好地理解杜甫忧国忧民、关注现实的创作精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提升其审美素养和人文精神。通过学习《登高》，学生能够理解诗歌中的意象、意境和情感，培养对古典文化的尊重和热爱，增强文化自信。同时，引导学生通过诗歌体会杜甫的忧国忧民情怀，培养其社会责任感和历史使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课前，已经学习了高中语文必修1和必修2的相关内容，对诗歌的基本格式、韵律和表达手法有一定的了解。同时，对于杜甫这位诗人以及他的部分作品也有所接触，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学普遍持有浓厚兴趣，尤其对诗歌有较高的热情。在学习过程中，学生展现出较强的自主探究能力和合作学习能力。部分学生善于通过诗歌中的意象和意境来理解诗人的情感，而另一些学生则更关注诗歌的韵律和语言表达。学习风格上，学生既有喜欢深入分析文本的，也有偏好整体感悟的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意象、意境和情感时可能会遇到困难，特别是对于古典诗歌中的一些生僻字词和复杂的文化背景。此外，如何准确地把握诗人的情感和创作意图，以及如何在鉴赏过程中结合时代背景和个人感悟，也是学生可能面临的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象分析”小组讨论活动，让学生通过合作探究，提升诗歌鉴赏能力。

3.利用多媒体展示杜甫生平及时代背景，增强学生对诗歌创作背景的理解。

4.鼓励学生进行诗歌朗诵，通过声音感受诗歌的韵律美和情感表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《登高》诗歌的文本、作者背景资料以及相关评论文章，明确预习要求，如分析诗歌中的意象、理解诗人情感等。

设计预习问题：围绕《登高》，设计问题如“诗歌中哪些意象体现了杜甫的忧国忧民情怀？”、“诗歌的韵律和节奏有何特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本及相关资料，初步感知诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以杜甫生平简介或《登高》的创作背景故事导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象、情感等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗歌的意象运用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验诗歌意象的运用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《登高》的诗歌鉴赏小论文，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐与杜甫相关的诗歌作品和评论文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，撰写小论文，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习，提升文学素养。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过撰写小论文，反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升文学鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《登高》一诗是杜甫晚年的代表作，它深刻反映了诗人对国家命运的深切关注和对个人命运的深刻反思。以下是一些与《登高》相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生更全面地理解杜甫的诗歌创作和诗歌中的文化内涵。

（1）杜甫《秋兴八首》之《其一》

秋兴八首是杜甫在成都时期创作的组诗，其中的《其一》与《登高》有相似的主题和情感。《其一》通过描写秋天的景色，表达了诗人对时局的忧虑和对个人命运的感慨。

（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》

这首诗是杜甫在成都时期的作品，通过对自己茅屋被秋风破坏的描写，反映了诗人生活的艰辛和对社会的深刻关怀，与《登高》中的忧国忧民情怀相呼应。

（3）杜甫《春望》

《春望》是杜甫在成都时期创作的另一首著名诗作，通过对春天景色的描绘，表达了诗人对国家分裂、百姓流离失所的深切同情。

（4）白居易《赋得古原草送别》

白居易的这首诗与杜甫的《登高》在表达方式上有所相似，都是通过自然景物的描写来抒发对时代和个人命运的感慨。

2.课后自主学习和探究

（1）诗歌意象研究

学生可以研究《登高》中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，探讨这些意象如何传达诗人的情感和思想。

（2）诗歌比较阅读

学生可以选择杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，与《登高》进行比较阅读，分析杜甫在不同时期的诗歌创作特点。

（3）历史背景研究

学生可以查阅相关资料，了解杜甫所处的时代背景，以及这一时期的社会状况，从而更好地理解《登高》中的历史意义。

（4）诗歌朗诵与表演

学生可以尝试朗诵《登高》，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的节奏和情感。此外，还可以进行诗歌表演，通过角色扮演来体验诗人的心境。

（5）诗歌创作实践

学生可以尝试模仿杜甫的风格，创作一首小诗，表达自己的情感和思想，从而加深对诗歌创作的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫的生平及创作背景

-诗歌的意象与意境

-诗歌的情感表达与思想内涵

-诗歌的艺术特色与韵律结构

②本文重点词句：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

-“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

③诗歌结构分析：

-开头描绘自然景象，引出诗人情感

-中间抒发诗人对个人命运的感慨

-结尾表达诗人对国家命运的忧虑典型例题讲解例题1：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这两句诗运用了拟人和对偶两种修辞手法。其中，“无边落木萧萧下”中的“萧萧”拟人化地描绘了落叶的声音，增强了动态感；“不尽长江滚滚来”中的“滚滚”则形象地描绘了长江水势的浩大。对偶的运用使得诗句节奏鲜明，增强了诗歌的音乐美。

例题2：请分析《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，诗人表达了怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人漂泊他乡的孤独和对岁月流逝的悲叹。其中，“万里悲秋常作客”中的“万里”和“常作客”描绘了诗人长期在外漂泊的孤独感；“百年多病独登台”则通过“百年”和“独登台”表达了诗人年老多病、孤独登台的凄凉之情。

例题3：结合《登高》全诗，分析杜甫诗歌中的“忧国忧民”情怀。

答案：杜甫在《登高》中通过描绘自然景象和表达个人情感，反映了他的“忧国忧民”情怀。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”反映了诗人对国家命运的深切关注；“百年多病独登台”则表达了诗人对百姓疾苦的同情。

例题4：如何理解《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”两句？

答案：这两句诗通过“艰难苦恨”、“繁霜鬓”、“潦倒新停浊酒杯”等词语，表达了诗人晚年生活的艰辛和对个人命运的无奈。其中，“繁霜鬓”和“潦倒新停浊酒杯”形象地描绘了诗人白发苍苍、生活困顿的景象。

例题5：请分析《登高》中的“登高”这一意象，以及它对全诗情感表达的作用。

答案：《登高》中的“登高”意象象征着诗人对国家和个人命运的关切。诗人通过登高远望，将个人的悲欢离合与国家的兴衰荣辱紧密相连。这一意象在诗中起到了贯穿全文、深化主题的作用，使得全诗情感表达更加丰富和深刻。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《登高》这首诗时，我尝试融入多媒体教学手段，比如展示杜甫的画像、成都的景色，以及与诗歌相关的历史背景图片，让学生更直观地感受诗歌的意境和诗人的情感。

2.激发学生兴趣：我设计了一些互动环节，如诗歌接龙游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对诗歌的理解不够深入或者对活动本身缺乏兴趣。

2.课堂时间分配不合理：有时候在讲解诗歌的某些细节时，花费了较多时间，导致课堂进度有些拖延。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的