Unit 5 How long is your day教学设计-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）

Unit5Howlongisyourday教学设计-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：Unit5Howlongisyourday

2.教学年级和班级：小学三年级A班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化交际意识，通过学习如何描述一天的时间安排，提高学生用英语表达个人日常生活的能力。

2.增强学生的自主学习能力，通过小组合作探究，让学生在合作中学习如何询问和回答时间问题，提升语言实践能力。

3.强化学生的文化意识，通过了解不同文化中时间安排的差异，培养学生的文化理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触了英语学习，掌握了基础的字母、单词和简单的日常用语。在当前单元之前，他们可能已经学习了基本的时态和简单的句子结构，对时间的表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、歌曲和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语作为第二语言，学生在发音、语调和语法运用上可能存在困难。此外，对于时间概念的抽象表达，学生可能难以理解。在课堂互动中，一些学生可能因为胆怯而不愿意积极参与，影响语言实践的机会。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新概念英语（青少版）》三年级A版教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如时钟、日历等，以及视频片段，展示不同文化中人们的时间安排，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示课程内容，包括时间表达的关键词汇和句型，以及互动游戏软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，并在教室内张贴时间相关的主题海报，营造英语学习的氛围。教学过程1.导入新课

（教师）：Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnabouttime.We'regoingtoexplorehowlongourdayisandhowwecandescribeitinEnglish.Areyouready?Let'sstartourjourneythroughtime.

（学生）：Yes,weare!

2.热身活动

（教师）：Alright,let'swarmupwithsomesimpleEnglishsongsabouttime.Listentothesong"WhatTimeIsIt?"andtrytosingalong.

（学生）：[学生跟唱歌曲]

3.预习导入

（教师）：Beforewediveintothenewlesson,I'dlikeyoutotakeaminuteandthinkaboutyourdailyroutine.Howlongisyourday?Whatdoyoudointhemorning,afternoon,andevening?

（学生）：[学生思考并回答]

（教师）：That'sgreat!Now,let'sseehowwecanexpresstheseactivitiesinEnglish.

4.新课导入

（教师）：Now,let'slookatthetitleofournewunit-"Howlongisyourday?"Wewillbelearningtodescribeourdailyactivitiesandthelengthoftimewespendonthem.Today,wewillfocusonthemorningroutine.

（学生）：[学生专注地听讲]

5.词汇教学

（教师）：Tostart,weneedsomenewvocabulary.Let'slearnthewords"getup,""brushteeth,""havebreakfast,""gotoschool,"and"haveclass."I'llshowyouapictureofeachactivity,andthenyoucanpracticesayingthewords.

（学生）：[学生通过图片学习新词汇]

6.句型学习

（教师）：Nowthatwehavethevocabulary,let'slookatthesentencestructure.Wecanuse"Igetupat..."and"Ihavebreakfastat..."todescribewhattimewedocertainactivities.Let'spracticethesesentences.

（学生）：[学生练习句型]

7.小组活动

（教师）：Ingroups,I'dlikeyoutocreateadialogueaboutyourmorningroutine.Usethevocabularyandsentencestructureswe'velearned.Eachgroupwillhave5minutestopracticeandthenpresenttotheclass.

（学生）：[学生分组练习并展示]

8.课文阅读

（教师）：Now,let'sreadthepassageaboutatypicalmorning.Payattentiontothetimeexpressionsandthesequenceofactivities.Readalongwithme,andthenI'llasksomequestionstocheckyourunderstanding.

（学生）：[学生跟随教师阅读课文]

9.课文理解

（教师）：Whattimedoesthestudentgetup?Whatdoeshedonext?Canyoufindthesedetailsinthepassage?Let'sdiscussthemtogether.

（学生）：[学生讨论课文内容]

10.拓展活动

（教师）：Now,let'sthinkabouthowwecanusewhatwe'velearnedinareal-lifesituation.HowwouldyoudescribeyourmorningroutinetoafriendinEnglish?Takeafewminutestowriteitdown.

（学生）：[学生写作描述自己的早晨]

11.总结与复习

（教师）：Greatjobeveryone!Today,we'velearnedhowtodescribeourmorningroutineusingtimeexpressions.Remember,wecanuse"at,""on,"or"in"toindicatespecifictimes.Let'sgooverthekeypointstogether.

（学生）：[学生复述关键点]

12.课后作业

（教师）：Forhomework,Iwouldlikeyoutocreateasimplemindmapofyourday.Includedifferentactivitiesandthetimeyoudothem.Thiswillhelpyoupracticeusingthevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.

（学生）：[学生了解课后作业要求]

13.课堂小结

（教师）：Welldone,class!I'mreallyproudofhowmuchyou'velearnedtoday.Remember,practicemakesperfect.Keepusingthesenewphrasesinyourdailylife,andyou'llgetevenbetteratEnglish.Seeyounextclass!

（学生）：[学生点头回应，准备下课]学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是本节课后学生在知识和技能方面的具体成果：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确认读和书写与时间相关的词汇，如"getup,""brushteeth,""havebreakfast,""gotoschool,""haveclass,""at,""on,""in"等。这些词汇的使用能够帮助学生描述自己一天的活动时间和顺序。

2.句型运用：

学生能够熟练运用"Igetupat..."和"Ihavebreakfastat..."这样的句型来描述自己的日常活动时间。这种句型的掌握有助于学生在日常生活中用英语进行简单的时间表达。

3.语法理解：

学生通过学习，理解了"at,""on,""in"在时间表达中的用法，并能够在实际语境中正确选择使用，这有助于学生加深对英语时态和语法结构的理解。

4.文化意识：

学生在了解不同文化中时间安排差异的过程中，培养了跨文化交际意识，能够尊重并理解不同文化背景下的时间观念。

5.交际能力：

通过小组活动和角色扮演，学生的英语口语交际能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行对话，提高了语言输出的流畅性和准确性。

6.合作学习：

学生在小组活动中学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于培养他们的团队精神和解决问题的能力。

7.自主学习：

学生通过课后作业，如绘制时间表或描述自己的一天，展现了自主学习的能力。他们能够独立思考，将所学知识应用到实际生活中。

8.学习兴趣：

通过趣味性的教学活动，如歌曲、游戏和角色扮演，学生的英语学习兴趣得到了激发。他们对英语学习的热情和动力有所增强。

9.评价能力：

学生能够根据课堂活动表现和同伴反馈，对自己的学习效果进行自我评价，这有助于他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

10.时间管理：

学生在描述自己一天的活动时，能够注意到时间的连续性和顺序性，这对于培养他们的时间管理能力有着积极的影响。内容逻辑关系①知识点

-时间词汇：getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,haveclass,at,on,in

-句型结构：Igetupat...;Ihavebreakfastat...

②词汇

-getup：起床

-brushteeth：刷牙

-havebreakfast：吃早餐

-gotoschool：去学校

-haveclass：上课

-at：在……时间

-on：在具体某一天

-in：在……（时间段）

③句子

-Igetupat6:00a.m.

-Ihavebreakfastat7:00a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihaveclassuntil12:00p.m.

-Ihavelunchat12:30p.m.

-Ihaveclassfrom1:00p.m.to3:00p.m.

-Ihavedinnerat7:00p.m.

-Igotobedat9:00p.m.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，用英语描述自己的日常活动时间。学生的发音和语调较为准确，表现出良好的语言学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够有效地合作，共同完成对话练习。他们能够运用所学词汇和句型，流畅地描述自己的早晨活动。各小组的展示充分体现了学生的团队协作能力和语言实践能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对时间词汇和句型的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型进行时间描述，但仍有部分学生在具体语境中运用时出现错误。

4.学生自评与互评：

学生在课堂结束时进行了自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括词汇掌握、句型运用和参与度等方面。同时，学生之间也进行了互评，相互提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，肯定了他们在词汇和句型学习上的进步。对于测试中出现的问题，教师提出了具体的反馈，如注意时态的准确性、加强语境练习等。教师还鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学知识转化为实际能力。重点题型整理1.题型：描述时间

答案示例：Igetupat7:00a.m.andhavebreakfastat7:30a.m.

2.题型：询问时间

答案示例：Whattimedoyougetup?Igetupat6:00a.m.

3.题型：比较时间

答案示例：MybrothergetsupearlierthanIdo.Hegetsupat5:30a.m.

4.题型：时间顺序

答案示例：Igetup,brushmyteeth,havebreakfast,gotoschool,haveclass,havelunch,gohome,domyhomework,gotobed.

5.题型：时间表达选择

答案示例：Choosethecorrecttimeexpressionforthefollowingactivity:

-I_______(getup/getupat)at7:00a.m.