政治思品必修3 政治与法治基层群众自治制度教案设计

课题政治思品必修3政治与法治基层群众自治制度教案设计课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：政治思品必修3政治与法治基层群众自治制度

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生法治意识，理解基层群众自治制度在法治社会中的重要性。

2.增强学生参与公共事务的能力，提升民主参与和公民责任感。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，通过案例学习提高法治素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对我国的政治制度有一定的了解，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。然而，对于基层群众自治制度这一概念，学生可能还缺乏深入的理解，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对政治学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过案例和实际情境来理解抽象的政治概念。学生的能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用法律知识进行判断和评价时，可能还存在一定的困难。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基层群众自治制度时，可能会遇到以下困难：一是对自治与法治的关系理解不清；二是如何将自治制度与实际生活相结合，理解其在社会管理中的作用；三是如何从法律角度分析自治制度的合理性和有效性。针对这些挑战，教师需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服理解上的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解基层群众自治制度的理论框架。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析问题，提高分析能力。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同探讨自治制度在实际中的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示自治制度的发展历程、典型案例，增强视觉冲击力。

2.网络资源：引入相关视频、音频资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验自治制度的运作过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于基层群众自治制度的新闻视频，提问学生：“你们知道基层群众自治制度吗？它在我们的生活中有哪些具体体现？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解基层群众自治制度的定义、特征、组织形式和运行机制等知识点，结合教材内容，引导学生逐步理解。

-举例说明：选取典型案例，如村民委员会、居民委员会等，分析其自治过程，让学生直观感受自治制度的运作。

-互动探究：设置问题，引导学生进行小组讨论，如“基层群众自治制度在哪些方面体现了法治原则？”“如何理解自治与法治的关系？”等，让学生在讨论中深化理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置练习题，要求学生运用所学知识分析案例，如分析某村（社区）在推进基层群众自治过程中遇到的问题及解决方案。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生疑问，指导学生分析问题，确保学生对知识点的理解和应用。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结基层群众自治制度的重要性及其在法治社会中的地位。

-教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调学生应具备的法治意识，鼓励学生在生活中积极践行。

5.作业布置（约5分钟）

-布置思考题：要求学生结合所学知识，思考如何将基层群众自治制度与自身生活相结合，提高法治素养。

-布置实践题：鼓励学生在家庭、社区中寻找自治制度的实例，记录并分析。知识点梳理1.基层群众自治制度的定义

-基层群众自治制度是指在我国的农村和城市社区，由居民或村民自己管理、自己服务、自己发展的制度。

-它是我国社会主义民主政治的重要组成部分，是人民群众直接行使民主权利的重要途径。

2.基层群众自治制度的特征

-自治性：基层群众自治组织独立自主地开展活动，不受外部干预。

-民主性：基层群众自治组织的决策过程充分体现民主原则，保障人民群众的民主权利。

-法治性：基层群众自治组织在活动中遵守法律法规，依法行使自治权力。

-服务性：基层群众自治组织以服务群众为宗旨，满足群众的生产生活需求。

3.基层群众自治的组织形式

-村民委员会：在农村地区，村民委员会是基层群众自治组织，负责管理和服务村民。

-居民委员会：在城市社区，居民委员会是基层群众自治组织，负责管理和服务居民。

-村民小组、居民小组：在基层群众自治组织中，村民小组、居民小组是基础单元，负责具体事务。

4.基层群众自治的运行机制

-决策机制：基层群众自治组织的决策过程实行民主集中制，充分发扬民主，集中正确意见。

-执行机制：基层群众自治组织在决策的基础上，负责执行决策，确保决策落实。

-监督机制：基层群众自治组织内部设立监督机构，对组织活动进行监督，确保组织规范运行。

5.基层群众自治制度的作用

-保障人民群众的民主权利：基层群众自治制度使人民群众能够直接参与基层事务的管理，保障了人民群众的民主权利。

-促进社会和谐稳定：基层群众自治制度有利于化解社会矛盾，维护社会和谐稳定。

-提高基层治理水平：基层群众自治制度有助于提高基层治理水平，推动基层社会事务的有序发展。

6.基层群众自治制度的发展历程

-新中国成立初期，我国开始探索基层群众自治制度。

-1954年，第一部《中华人民共和国宪法》明确规定实行基层群众自治制度。

-1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》对基层群众自治制度进行了明确规定。

-1998年，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国村民委员会组织法》对村民委员会的组织形式、职责等进行了明确规定。

-2000年，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过的《中华人民共和国城市居民委员会组织法》对居民委员会的组织形式、职责等进行了明确规定。

7.基层群众自治制度与法治的关系

-基层群众自治制度是法治社会的重要组成部分，其运行必须依法进行。

-基层群众自治制度在保障人民群众的民主权利、维护社会和谐稳定等方面具有重要作用，与法治相辅相成。

-基层群众自治制度的发展需要不断完善法律法规，确保其依法运行。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对基层群众自治制度概念、特征、组织形式和运行机制的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和解决问题的能力，了解学生的学习状态。

-测试：定期进行小测验，评估学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

-反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的反馈，帮助学生改进学习方法。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在后续学习中加以改进。

-家校沟通：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同关注学生的学习进度。

3.成长评价：

-学生自评：鼓励学生定期进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：组织学生之间进行互评，培养学生的合作意识和批判性思维。

-教师评价：结合课堂表现、作业完成情况等多方面，对学生进行全面评价，关注学生的成长和发展。

4.综合评价：

-结合课堂评价、作业评价和成长评价，对学生的学习情况进行综合评价。

-关注学生的个体差异，尊重学生的学习兴趣和特长，激发学生的学习潜能。

-通过评价，不断调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解基层群众自治制度时，可以引入更多真实的案例，让学生通过分析案例来理解抽象的理论知识，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，增强他们的参与感和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生对知识深层次的理解和思考。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对政治学科的兴趣不足或者对基层群众自治制度缺乏了解。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解知识点时，不仅要讲解表面的知识，还要引导学生深入思考，探讨基层群众自治制度的社会意义和现实价值。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的教学活动，如辩论赛、实地考察等，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、同伴评价、过程性评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，关注学生的个性化发展，鼓励他们在政治学科上有所特长。板书设计①基层群众自治制度概述

-定义：基层群众自治制度

-特征：自治性、民主性、法治性、服务性

-重要性：保障人民群众民主权利，促进社会和谐稳定

②基层群众自治的组织形式

-村民委员会：组织结构、职责

-居民委员会：组织结构、职责

-村民小组、居民小组：作为基础单元