小学节能宣传主题班会说课稿2025

小学节能宣传主题班会说课稿2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课主要教学内容包括认识常见能源（电、水、纸）的日常用途，理解节能对保护资源、环境的重要性，学习生活中随手关灯、关水龙头、双面用纸等具体节能方法。内容与人教版三年级下册《道德与法治》第三单元《生活离不开他们》中“我们的生活需要谁”“节约用水”及《科学》第四单元《我们周围的材料》中“纸的来源”相关联，学生已初步感知资源与生活的联系，本节课将零散认知转化为系统节能行动意识，引导从“知道”到“践行”。核心素养目标二、核心素养目标培养节能责任意识，主动承担保护资源的责任；提升探究实践能力，发现生活中的浪费现象并尝试解决；树立科学节能态度，形成节能行动自觉；增强社会参与意识，积极参与节能宣传活动。学习者分析三、学习者分析学生已掌握《道德与法治》第三单元“生活离不开他们”中“我们的生活需要谁”“节约用水”的知识，初步感知能源与生活的联系；通过《科学》第四单元“我们周围的材料》“纸的来源”学习，了解资源有限性。三年级学生好奇心强，喜欢故事、游戏等直观互动活动，具备基础观察能力和小组合作意识，但抽象思维较弱，需具体案例引导。学习风格倾向于感官体验和动手实践，节能意识多停留在“知道”层面，践行中可能因概念模糊、缺乏持续性难以坚持，部分学生易忽视个人行为对资源的影响，参与主动性需激发。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与项目导向学习，结合讨论法引导联系《道德与法治》“节约用水”及《科学》“纸的来源”知识；设计“节能小卫士”角色扮演模拟关灯、关水场景，“纸的旅行”实验对比单双面用纸差异；使用PPT展示家庭用电浪费案例，播放《纸的旅程》视频，实物呈现双面用纸样本，促进直观理解与行动转化。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一位“能源小精灵”（出示手偶），它说最近遇到了大麻烦——家园里的能源越来越少了，想请小朋友帮忙找找原因。你们愿意吗？

生：愿意！

师：小精灵给大家带来一段小视频（播放动画：小朋友忘关灯、水龙头滴水、单面用纸的场景），看完后请大家说说：小精灵的家园为什么会缺少能源？

生1：因为灯一直亮着浪费电。

生2：水龙头没关紧，水白白流掉了。

师：大家说得真棒！这些都是能源浪费的现象。今天我们就一起当“节能小卫士”，帮小精灵解决能源危机，好吗？

生：好！

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识能源用途（8分钟）

师：首先，我们回忆一下，生活中哪些地方需要用到电、水、纸呢？（出示图片：电灯、水龙头、作业本）

生1：电灯让我们晚上看得见。

生2：水龙头可以洗手、喝水。

生3：纸能写作业、画画。

师：没错！电、水、纸都是我们生活中必不可少的能源。可是，这些能源是取之不尽的吗？

生：不是！

师：对，就像我们科学课上学过的《纸的来源》，纸是用树木做的，树木砍多了，环境就会变差。所以，节约能源非常重要。

2.学习节能方法（12分钟）

师：那我们该怎么节约能源呢？接下来，我们来玩个“节能方法对对碰”游戏。（教师拿出“关灯”“关水龙头”“双面用纸”三张卡片，请学生上台演示动作）

生1：（演示关灯）离开房间要关灯，节约用电。

生2：（演示关水龙头）洗完手要拧紧水龙头，不能让水一直流。

生3：（展示双面用纸的作业本）用纸要正反面都用，少用纸就是少砍树。

师：大家都是节能小能手！现在，我们分组进行“节能小剧场”表演，请同学们用刚才学的方法，表演一个节约能源的小故事。

（学生分组讨论、排练，教师巡视指导，每组展示1分钟，共3组）

师：刚才的表演中，大家用到了哪些节能方法？

生1：第一组表演了随手关灯。

生2：第二组表演了用淘米水浇花，节约用水。

生3：第三组表演了用旧报纸包书，节约用纸。

（三）巩固练习（12分钟）

1.“节能小侦探”游戏（8分钟）

师：现在，我们化身“节能小侦探”，到教室里找一找，看看有哪些地方可以节约能源。（学生分组行动，记录发现）

生1：我们发现教室的灯亮着，但没人，应该关掉。

生2：卫生间的水龙头没关紧，在滴水。

生3：有些同学的作业本只写了一面，另一面是空的。

师：大家都是细心的节能小侦探！现在，请每组针对发现的问题，提出一个解决方案。

生1：我们组建议离开教室时，最后一名同学要关灯。

生2：我们组建议在卫生间贴上“请关紧水龙头”的提示语。

生3：我们组建议开展“双面用纸”比赛，看谁用纸最少。

2.课堂提问（4分钟）

师：通过今天的学习，你有什么收获？

生1：我知道了电、水、纸都很重要，不能浪费。

生2：我学会了随手关灯、关水龙头、双面用纸的方法。

师：那以后在生活中，你会怎么做呢？

生1：我回家后会告诉爸爸妈妈，让他们也节约能源。

生2：我会提醒同学，大家一起做节能小卫士。

（四）课堂总结（3分钟）

师：今天，我们认识了能源的重要性，学会了节约能源的方法，还当了“节能小侦探”和“节能小卫士”。希望同学们从现在做起，从身边的小事做起，节约每一度电、每一滴水、每一张纸，让我们的地球家园更加美好！最后，让我们一起喊出今天的口号：“节约能源，从我做起！”

生：节约能源，从我做起！

师：下课！教学资源拓展（一）拓展资源

1.绘本资源：《地球的小卫士》系列绘本，其中《电宝宝去哪儿了》《水滴的旅行》《纸的故事》分别对应电、水、纸的来源与用途，图文结合讲述能源浪费的危害和节约方法，与《道德与法治》“生活离不开他们”、《科学》“纸的来源”形成知识互补。

2.实物资源：再生纸样本与普通纸样本对比，观察颜色、质感差异，理解双面用纸的意义；节水龙头模型与普通龙头对比，演示水流速度差异，直观感受节水效果；节能灯泡与白炽灯泡实物，对比发热量与耗电量，关联“节约用电”的生活实践。

3.生活案例资源：收集学校“节水周”活动中学生设计的“淘米水浇花”“雨水收集装置”等案例，结合《道德与法治》“节约用水”单元，展示同龄人节能行动；整理家庭节能小妙招集锦，如“冰箱门减少开关次数”“空调温度设置26℃”等，将课堂知识延伸至生活场景。

4.短视频资源：剪辑《我们的地球》纪录片中“一棵树变成纸的过程”片段，时长2分钟，动态呈现纸张生产的资源消耗，强化《科学》“纸的来源”的认知；拍摄“校园节能小标兵”日常行为记录视频，如随手关灯、拧紧水龙头等，作为榜样示范素材。

（二）拓展建议

1.家庭节能实践任务：设计“一周节能小账本”，记录家庭每日用电、用水量及采取的节能措施（如“今天关灯3次，节约0.5度电”“淘米水浇花2盆，节约2升水”），家长协助拍照记录节能行动，下周班会分享，将《道德与法治》“节约用水”中的行为要求转化为具体家庭实践。

2.校园节能行动倡议：分组制作“节能提示卡”，内容结合课堂所学（如“离开教室请关灯”“洗手后请拧紧水龙头”“作业本请用双面”），张贴在教室开关旁、卫生间水龙头上方，将《科学》“纸的来源”中的资源保护意识转化为校园服务行动。

3.阅读与观察任务：阅读《地球的小卫士》绘本后，绘制“能源旅行图”，用箭头画出电从发电厂到灯泡、水从水龙头到使用场景、纸从树木到作业本的“旅程”，标注每个环节可能出现的浪费点，深化对“能源有限性”的理解，关联《科学》“我们周围的材料”单元的资源概念。

4.创意表达活动：以“我是节能小卫士”为主题，设计宣传海报或编写节能儿歌，要求包含至少三种节能方法（如“随手关灯不浪费，节约用电人人爱；水龙头要拧紧，珍惜水源记在心；作业本双面用，保护树木立新功”），将《道德与法治》“生活离不开他们”中的责任意识通过艺术形式外化，增强行动自觉。

5.跨学科探究任务：结合数学课“统计”知识，统计班级一周用纸数量，计算单面用纸与双面用纸的纸张消耗差异，用数据说明“双面用纸”的环保意义，关联《科学》“纸的来源”与数学学科知识的融合应用，培养数据分析和问题解决能力。教学反思与改进这节课结束后，我会让学生填写“节能行动卡”，记录自己一周内做到的节能小事，比如关灯、关水龙头、双面用纸的次数。通过收集这些卡片，能直观看出哪些方法学生掌握得好，哪些还需要强化。比如发现学生容易记住“关灯”，但“双面用纸”的落实不够，可能因为操作习惯难改。下次教学时，我会增加“纸张变形记”实验，让学生亲手撕碎废纸再做成再生纸，直观感受资源循环，加深对“节约用纸=保护树木”的理解。课堂上的“节能小侦探”活动效果不错，但部分学生只关注表面现象（如灯没关），对深层原因（如电的生产过程）思考不足。未来可以加入“能源从哪来”的讨论，结合《科学》课的知识，用简单图示展示电、水、纸的来源链条，帮助学生建立“资源有限”的系统认知。另外，家长反馈说孩子回家总提醒他们“空调别开太低”，说明课堂行为有延伸，但持续性不够。计划设计“21天节能挑战”，每天在班级群打卡，用小奖励强化长期习惯。最后，反思自己的提问方式，学生回答“为什么节能”时容易说“保护地球”，但具体到个人责任就模糊了。下次要设计角色扮演游戏，比如让学生扮演“小水滴”讲述被浪费的经历，用情感共鸣激发主动意识。课后作业1.填空题：生活中常见的能源有电、水、纸，节约用电的方法是______，节约用水的方法是______，节约用纸的方法是______。答案：随手关灯；拧紧水龙头；双面用纸。

2.判断题：用完水后不关紧水龙头没关系。（）答案：×。

3.简答题：请举一个你在家里节约能源的例子。答案示例：淘米水用来浇花，节约用水。

4.实践题：观察家庭中一处浪费能源的现象，记录下来并提出改进建议。答案示例：卫生间水龙头滴水，建议更换密封圈。

5.创意题：设计一句节能宣传标语。答案示例：“随手关灯一小步，节能环保一大步。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“节能小卫士”角色扮演、“节能小侦探”游戏的积极性，关注其回答问题时是否结合《道德与法治》“节约用水”“生活离不开他们”中能源与生活的联系，以及《科学》“纸的来源”中资源有限性的知识点，如能准确说出“电、水、纸的用途及浪费危害”为优秀。

2.小组讨论成果展示：评估“节能小剧场”表演中节能方法（关灯、关水龙头、双面用纸）的运用准确性，小组提出的解决方案（如“教室关灯责任制”“卫生间节水提示语”）是否体现课本“资源保护”意识，方案具体可行为达标。

3.随堂测试：通过填空题（能源种类、节能方法）、判断题（浪费现象对错）、简答题（家庭节能例子）检测学生对课本核心知识的