Lesson 2 What Would You Like to Have教学设计初中英语北师大版2024七年级下册-北师大版2024

Lesson2WhatWouldYouLiketoHave教学设计初中英语北师大版2024七年级下册-北师大版2024学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自北师大版2024七年级下册Unit4FoodandDrinkLesson2WhatWouldYouLiketoHave。主要内容包括：核心词汇（hamburger,pizza,juice,tea,coffee,noodle,rice等食物饮料类词汇）；核心句型（Whatwouldyouliketohave?—I'dlikesome.../Wouldyoulikesomethingtodrink?—Yes,please./No,thanks.）；功能意念（餐厅点餐场景中表达需求与喜好）；听力训练（点餐对话理解）；对话练习（模拟餐厅点餐）；短文阅读（介绍简单饮食搭配）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用核心词汇（hamburger,pizza等）和句型（Whatwouldyouliketohave?—I'dlikesome...）在餐厅点餐场景中进行有效交流，获取并传递信息。文化意识方面，了解中西方饮食文化差异，如点餐礼仪及常见食物，培养跨文化交际意识。思维品质方面，能结合情境（如喜好、健康）分析需求，合理选择食物，提升逻辑思维能力。学习能力方面，通过听力训练、角色扮演等活动，主动参与合作学习，运用语言解决实际问题。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（hamburger,pizza,juice,tea,coffee,noodle,rice等食物饮料类词汇）的认读、拼写与意义理解；②核心句型（Whatwouldyouliketohave?—I'dlikesome.../Wouldyoulikesomethingtodrink?—Yes,please./No,thanks.）的结构掌握与熟练运用；③餐厅点餐场景中表达需求与喜好的功能意念实现；④听力训练中获取点餐对话关键信息（食物名称、数量、偏好）的能力培养；⑤模拟餐厅点餐对话的准确输出与交际能力提升。2.教学难点，①食物饮料类词汇的准确发音（如hamburger,noodle等多音节词）及近义词区分（如tea与coffee的不同场景使用）；②核心句型在实际情境中的灵活运用，避免语法错误（如some在肯定句中的使用）；③中西方点餐文化差异的理解与渗透（如西方点餐时明确偏好、中式点餐时的谦让表达）；④听力中快速捕捉对话细节（如价格、特殊要求）的能力；⑤小组对话活动中交际策略的运用，如礼貌用语、请求与回应的恰当表达。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、计算机、音响）、实物道具（食物饮料图片卡片、模拟菜单、角色扮演头饰）、学生活动材料（对话练习表格、词汇分类卡）、录音设备。课程平台：北师大版英语教材数字资源平台、班级学习管理平台（用于发布预习任务与课后反馈）。信息化资源：课文配套点餐对话音频、餐厅点餐场景视频、食物饮料词汇PPT（含图片与发音）、互动白板课件（拖拽匹配练习）。教学手段：情境教学法（模拟餐厅场景）、任务型教学法（完成点餐任务）、小组合作学习（分角色扮演）、视听教学法（听对话、看视频）、游戏化教学（词汇接龙、点餐对话模拟）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示餐厅场景图片（含菜单、服务员、顾客），提问：“Lookatthispicture!Wherearethey?Whataretheydoing?”学生回答：“Theyareinarestaurant.Theyareorderingfood.”教师追问：“Ifyouareinarestaurant,whatwouldyouliketohave?Howtoorder?”引导学生用简单词汇回答，如“I’dlikehamburger.”教师板书课题“Lesson2WhatWouldYouLiketoHave”，播放轻快背景音效，营造餐厅氛围。

（二）讲授新课（25分钟）

1.词汇学习（8分钟）

教师展示食物饮料图片（hamburger,pizza,juice,tea,coffee,noodle,rice），播放标准发音音频，学生跟读两遍。教师强调多音节词发音，如“ham-bur-ger”，学生分组互读，教师纠正个别发音。开展“看图片说单词”游戏：教师出示图片，学生抢答单词，答对小组加分。随后教师分发词汇卡片，学生两人一组“你指我说”，巩固词汇认读与拼写。

2.句型学习（10分钟）

教师扮演服务员，手持菜单，邀请学生A扮演顾客示范对话：

T:Whatwouldyouliketohave?

A:I’dlikesomehamburgers,please.

T:Wouldyoulikesomethingtodrink?

A:Yes,please.I’dlikesomejuice.

教师板书核心句型，用彩色粉笔标注“some”的用法（肯定句中），并对比“No,thanks.”的否定回应。学生两人一组替换词汇（如pizza,coffee）练习对话，教师巡视，重点纠正“some”的遗漏或误用。邀请2-3组展示对话，师生共同评价。

3.听力训练与功能意念（7分钟）

播放课文对话音频（第一遍，整体感知），学生听后回答：“Whatdoesthegirlwanttohave?Whatdoestheboywanttodrink?”学生举手回答，教师核对答案。播放第二遍（逐句暂停），学生跟读模仿语音语调，教师强调礼貌用语“please”“thanks”。讨论中西方点餐差异：“InChina,wemaysay‘随便’;inWesterncountries,peopleusuallysay‘I’dlike...’.”渗透文化意识。

（三）巩固练习（12分钟）

1.情境任务：模拟餐厅点餐（8分钟）

学生4人一组，分别扮演服务员、顾客1、顾客2、记录员。教师发放任务卡：①设计简易菜单（含5种食物、3种饮料）；②完成点餐对话（使用核心句型）；③记录点餐内容（如“Customer1:hamburger,juice”）。小组合作准备5分钟后，展示对话。教师重点关注句型运用准确性和交际策略（如礼貌提问、清晰回应），每组展示后，学生用“Goodjob!/Youcansay‘please’nexttime.”等进行互评。

2.游化巩固：“菜单设计师”（4分钟）

学生独立设计“我的理想午餐菜单”，标注食物名称和数量，并用句型“I’dlikesome...”向同桌介绍。同桌互评菜单合理性（如搭配是否均衡），教师选取2-3份菜单展示，鼓励学生用英语评价：“It’shealthy!/Ilikeyourmenu.”

（四）小结与作业（3分钟）

教师引导学生回顾核心词汇和句型，学生齐读板书内容。布置分层作业：①基础层：抄写单词3遍，背诵核心句型；②拓展层：写一段50词左右的餐厅点餐对话；③创新层：调查家人喜欢的食物，用英语记录并下节课分享。教师总结：“Todaywelearnedhowtoorderfoodpolitely.Remembertouse‘please’and‘thanks’inreallife.”播放下课铃声音效，结束课程。知识点梳理1.核心词汇

（1）食物类：hamburger（汉堡包）、pizza（披萨）、noodle（面条，常用复数noodles）、rice（米饭，不可数名词）、bread（面包，不可数名词）、egg（鸡蛋，可数名词，复数eggs）、vegetable（蔬菜，可数名词，复数vegetables）。

（2）饮料类：juice（果汁，不可数名词，常用aglassofjuice）、tea（茶，不可数名词，常用acupoftea）、coffee（咖啡，不可数名词，常用acupofcoffee）、water（水，不可数名词）、milk（牛奶，不可数名词）。

（3）其他：menu（菜单）、order（点餐）、restaurant（餐厅）、waiter/waitress（服务员）、healthy（健康的）、delicious（美味的）。

2.核心句型

（1）询问需求：Whatwouldyouliketohave?（你想要点什么？）—I’dlikesome...（我想要些……）。

（2）提供选择：Wouldyoulikesomethingtodrink/eat?（你想要点喝的/吃的吗？）—Yes,please./No,thanks.（是的，谢谢。/不，谢谢。）

（3）礼貌回应：CanIhave...?（我可以要……吗？）—Sure,hereyouare.（当然，给你。）

（4）确认信息：Whatabout...?（……怎么样？）—That’sgood./I’dlikethat.（好的。/我想要那个。）

3.功能意念

（1）餐厅点餐场景：从问候（Hello,welcome!）、询问需求（Whatwouldyoulike?）、点餐（I’dlike...）、确认订单（Isthatall?）到回应（Yes,that’sall.）的完整流程。

（2）表达喜好与偏好：用“Ilike.../Idon’tlike...”表达对食物饮料的好恶；用“It’shealthy/delicious.”评价食物特点。

（3）礼貌用语：在点餐中使用“please”“thankyou”“hereyouare”等，体现交际礼仪。

4.听力技能

（1）关键信息捕捉：从对话中提取食物名称（如hamburger,juice）、数量（如twoglassesofjuice）、顾客偏好（liketea,nocoffee）等细节信息。

（2）对话逻辑理解：通过服务员提问（Whatwouldyoulike?）与顾客回答（I’dlike...）的对应关系，把握点餐对话的推进脉络。

（3）听力策略：通过预测（根据菜单图片猜测对话内容）、抓关键词（food,drink,like,want）提升听力效率。

5.对话交际

（1）角色扮演：学生分组扮演服务员（持菜单提问）和顾客（用核心句型点餐），模拟真实餐厅场景。

（2）对话拓展：在基础对话中加入“特殊要求”（如“CanIhavesomehotwater?”“Noonion,please.”）和“价格询问”（Howmuchisit?），丰富交际内容。

（3）交际策略：用“Couldyousaythatagain?”请求重复，用“Whatdoyourecommend?”寻求推荐，应对交际中的突发情况。

6.阅读理解

（1）饮食主题短文：获取主旨（如“HealthyEatingTips”）和细节信息（如建议多吃vegetables,少吃hamburger）。

（2）词汇运用：通过上下文猜测词义（如“delicious”在“Deliciousfoodmakesmehappy”中的含义）。

（3）信息转换：将短文中的饮食建议转化为对话（如用短文中的“Havesomefruit”设计顾客与服务员的对话）。

7.语法知识

（1）some的用法：在肯定句中用于可数名词复数（somehamburgers）和不可数名词（sometea）；在疑问句和否定句中常用any（anyjuice?No,thanks.）。

（2）可数名词与不可数名词：区分规则（如noodles（复数）vsrice（不可数）），掌握常用量词（apieceofbread,abottleofwater,acupofcoffee）。

（3）名词所有格：表示餐厅所属（如“therestaurant’smenu”），表达所属关系。

8.文化意识

（1）中西方饮食文化差异：点餐习惯（中式“随便”vs西方明确点单）、常见食物（中式rice/noodlesvs西方hamburger/pizza）、餐桌礼仪（中式公筷vs西方分餐）。

（2）饮食健康理念：了解“balanceddiet”（均衡饮食）概念，认识healthyfood（vegetables,fruit）和junkfood（hamburger,cola）的区别。

9.学习策略

（1）词汇记忆：分类记忆法（将食物、饮料按类别归纳）；联想记忆法（如“hamburger”联想“汉堡包”的形状）；语境记忆法（在对话中记忆单词用法）。

（2）听力训练：精听（逐句模仿语音语调）与泛听（整体理解大意）结合；听后复述对话内容，强化理解。

（3）合作学习：小组活动中分工（如记录员、展示员），通过角色扮演提升口语表达的流利性和准确性。

10.拓展运用

（1）情境迁移：将餐厅点餐对话迁移至其他场景（如超市购物“Whatwouldyouliketobuy?”、学校食堂“Whatwouldyouliketohaveforlunch?”）。

（2）创新表达：设计“我的理想菜单”，结合所学词汇和句型，用英语介绍自己喜爱的食物及原因（如“Myideallunchhasrice,chickenandsomejuice.It’shealthyanddelicious.”）。

（3）跨学科融合：结合生物课“营养均衡”知识，用英语讨论健康饮食方案，提升综合语言运用能力。板书设计①核心词汇区

食物类：hamburger,pizza,noodles,rice,bread,eggs,vegetables

饮料类：juice,tea,coffee,water,milk

其他：menu,order,restaurant,waiter,healthy,delicious

②核心句型区

询问需求：Whatwouldyouliketohave?

回答需求：I’dlikesome...

提供选择：Wouldyoulikesomethingtodrink?

回应选择：Yes,please./No,thanks.

礼貌请求：CanIhave...?

礼貌回应：Sure,hereyouare.

③功能与文化区

点餐流程：问候→询问需求→点餐→确认→回应

文化对比：

西方：明确表达需求（I’dlike...）

中国：委婉表达偏好（随便都可以）

礼貌用语：please,thankyou,hereyouare课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕餐厅点餐场景，学习了核心食物饮料词汇（hamburger,pizza,juice,tea等）及点餐功能句型（Whatwouldyouliketohave?—I’dlikesome.../Wouldyoulikesomethingtodrink?—Yes,please./No,thanks.），掌握了餐厅点餐的基本流程，理解了中西方点餐文化差异，提升了在真实情境中运用英语表达需求与喜好的能力。当堂检测：1.词汇拼写：根据图片或中文提示写单词，如“汉堡包”“果汁”“茶”。2.句型运用：用所给单词补全句子，如“Whatwouldyouliketohave?—I’dlikesome________(面条).”3.对话补全：补全餐厅点餐对话，如“Waiter:Whatwouldyouliketodrink?Customer:________.I’dlikeacupofcoffee.”4.情景选择：根据情境选择恰当表达，如“服务员询问顾客是否需要饮料时，应说______”。通过检测及时反馈学生对核心词汇、句型的掌握情况，强化点餐交际的实际运用。课后作业九、课后作业

1.词汇分类整理：将本课所学食物饮料词汇（hamburger,pizza,noodles,rice,juice,tea,coffee,water,milk）分为“可数名词”和“不可数名词”两类，并各写出两个例句。

答案：可数名词：hamburgers(I’dliketwohamburgers.),noodles(Wouldyoulikesomenoodles?)；不可数名词：rice(I’dlikesomerice.),juice(Wouldyoulikesomejuice?)

2.句型仿写：根据例句仿写对话，替换划线部分内容。

例句：A:Whatwouldyouliketohave?B:I’dlikesomepizzaandjuice.

仿写：A:Whatwouldyouliketod