2026 二年级上册美术《捏彩泥小房子》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026二年级上册美术《捏彩泥小房子》课件

前言站在教室的窗边，我望着孩子们书包上挂着的彩泥小挂件——歪歪扭扭的小恐龙、圆滚滚的太阳，忽然想起上周手工课上，小美举着捏坏的彩泥兔子问我：“老师，彩泥能捏房子吗？我想给我的兔子造个家。”这个问题像一颗小种子，在我心里发了芽。新课标强调“造型表现”领域要注重学生动手实践与创意表达，而二年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对立体造型充满好奇，却常因技法不足而受挫。彩泥作为最贴近儿童生活的材料，软硬度适中、色彩丰富，正是引导他们从平面绘画走向立体创作的最佳载体。《捏彩泥小房子》这一课，不是简单的“捏个房子”，而是希望通过对“房子”这一生活中最熟悉的建筑的解构与重组，让孩子们在揉、搓、压、捏中感受立体造型的魅力，在观察与创作中理解“功能与美”的关系。更重要的是，当他们为“小房子”设计烟囱、窗户甚至“会开花的屋顶”时，那些藏在童心里的想象力，会像春天的小草一样，从指缝里钻出来。

教学目标备课的那一周，我翻了十几本儿童美术教育专著，蹲在教室后观察孩子们玩彩泥的样子——有的用力过猛把彩泥捏成“饼”，有的轻轻搓条却总断，有的把不同颜色混在一起，说要做“彩虹房子”。这些观察让我更明确：教学目标要“跳一跳够得着”，既要夯实基础，又要保护创意。知识与技能目标：能说出小房子的基本结构（底座、墙面、屋顶、门窗）；掌握彩泥的基本技法（揉圆、搓条、压平、粘合）；能用彩泥完成一个结构完整、有简单装饰的小房子。过程与方法目标：通过观察真实房屋图片、教师示范、小组讨论，逐步掌握从“观察—分解—创作”的立体造型方法；在解决“彩泥开裂”“结构不稳”等问题中，提升动手能力与问题解决能力。

教学目标情感态度与价值观目标：激发对彩泥造型的兴趣，感受立体美术作品的质感美；在创作中体验“用双手创造生活”的成就感，萌发“为美好事物设计”的意识——就像小美说的“要给兔子一个温暖的家”，这种朴素的情感，正是艺术教育最珍贵的种子。

新知讲授上课铃响时，我把提前准备的“实物教具”轻轻放在讲台上：一个用彩泥捏的小房子，屋顶盖着红色“瓦片”（压平的彩泥片），墙面有蓝色“砖块”（搓圆后压扁的小球），窗户是黄色的半圆，烟囱里还“冒”着白色的烟（螺旋状彩泥条）。孩子们的眼睛“刷”地亮了，小宇喊：“老师，这个房子好像童话里的！”“那我们先来当‘小侦探’——”我举起手机，展示一组真实房屋的图片：青砖灰瓦的老房子、尖顶白墙的小木屋、带露台的现代公寓，“看看这些房子，有哪些地方是一样的？”“都有屋顶！”“下面有墙！”“还有门和窗户！”孩子们七嘴八舌。我在黑板上画出房子的结构图：底座（长方形）、墙面（长方体）、屋顶（三角形或斜坡形）、门窗（方形或圆形）。“就像搭积木，房子也是由这些‘零件’组成的。”

新知讲授接下来是彩泥技法的“关键环节”。我拿起一块粉色彩泥，边示范边讲解：“揉圆——手掌轻轻搓，像揉汤圆一样，要匀；搓条——双手捏住彩泥，前后推搓，像搓面条，但不能太用力，不然会断；压平——用掌心或工具轻轻压，边缘要薄，像摊煎饼。”说到粘合时，我故意捏了捏两块彩泥的接触面：“要像好朋友拉手，用力但不能捏变形，这样才不会分家。”“现在，老师要变个魔术！”我拿起绿色彩泥揉成扁圆当底座，红色彩泥搓成长条围在底座四周当墙面，黄色彩泥压成三角形盖在墙顶当屋顶。“哎呀，屋顶怎么掉了？”我假装着急，孩子们立刻喊：“没粘牢！”我趁机示范：“在墙面顶部抹一点水（用湿手指蘸），彩泥会更粘哦！”最后，我用紫色搓小圆点当窗户，白色搓细条当烟囱——一个“会呼吸”的小房子，在孩子们的注视下“站”了起来。

练习“现在，轮到你们造‘梦想小屋’了！”我话音刚落，孩子们就“唰”地掏出彩泥盒，小美已经把粉色、蓝色彩泥倒了一桌。我走下讲台，发现需要“悄悄帮忙”的地方真不少：——浩浩的底座太扁，房子“趴”在桌上。我蹲下来，拿起他的彩泥：“试试把底座揉得厚一点，像小蛋糕的底，这样房子才能站得稳呀！”他眨眨眼，重新揉了个圆滚滚的底座。——小雨的屋顶总往下滑，急得快哭了。我轻轻捏起她的墙面和屋顶：“你看，墙面的高度要比屋顶的边长短一点，这样屋顶才能‘坐’在上面。来，我们一起调整一下？”她吸了吸鼻子，跟着我把墙面搓短了些，再一放，屋顶稳稳地“搭”住了。——最让我惊喜的是小阳，他把彩泥揉成小三角，整整齐齐贴在屋顶上：“老师，这是琉璃瓦！我爷爷家的老房子就是这样的！”我摸摸他的头：“你观察得真仔细，这个‘琉璃瓦’让房子更漂亮了！”1234

练习教室里飘着彩泥淡淡的香味，混合着孩子们的小声讨论：“你的窗户是星星形的？”“我要给房子加个花园，用绿色搓小草！”阳光透过窗户洒在他们的小手上，那些沾着彩泥的指尖，正捏出比任何图纸都生动的“梦想”。

互动“现在，我们要举办‘小房子博览会’！”我搬来一张长桌子，孩子们小心翼翼地把作品放上去，像在陈列最珍贵的宝贝。“首先，请设计师们介绍自己的房子！”小美第一个举手，举着她的“兔子木屋”：“这是兔子的家，屋顶是粉色的，因为兔子喜欢草莓味；窗户是心形的，这样兔子能看到外面的花！”教室里响起掌声，小宇指着自己的“太空房子”说：“我的屋顶是银色的，像宇宙飞船，窗户有按钮，按一下就能飞起来！”“接下来，我们当‘小评委’——”我拿出贴纸，“你最喜欢哪座房子？为什么？”小雨指着小阳的“琉璃瓦房子”：“他的屋顶有小三角，像真的瓦，很厉害！”浩浩说：“我喜欢小美的心形窗户，很可爱！”

互动最后，我抛出一个问题：“有没有人发现，真实的房子为什么大多是方方正正的？”教室里安静了两秒，小阳举手：“因为方的能放更多东西！”“对啦！”我点点头，“房子不仅要漂亮，还要实用。但你们的‘梦想小屋’可以不一样——因为艺术，就是让‘实用’长出‘想象的翅膀’！”

小结下课铃响时，孩子们还围在“博览会”前不愿离开。我望着这些歪歪扭扭却充满生命力的小房子，忽然想起教育学家说的：“儿童的艺术不是‘成品’，而是‘成长的痕迹’。”这节课，我们一起拆解了房子的结构，学会了彩泥的基本技法，但更重要的是：我看到浩浩从“捏扁底座”到“造出稳当的房子”时的笑容，看到小雨调试屋顶时的专注，看到小阳把生活观察融入创作的惊喜。这些，比任何“完美作品”都珍贵。最后，我举起手机，给“博览会”拍了张合照：“你们的小房子里，藏着最亮的星星——那是你们的想象力。下次，我们要用彩泥造‘童话小镇’，让这些小房子住在一起，好不好？”孩子们欢呼起来，小美悄悄把她的“兔子木屋”塞进我手里：“老师，送给你，这样你下班回家就不会孤单啦。”我捏了捏软软的彩泥，心里像揣了个小太阳。

作业为了让这份“温暖”延续，我设计了分层作业：基础作业：把今天的小房子带回家，给爸爸妈妈讲一讲“房子里的故事”（比如“这是小猫的家，它每天在屋顶看星星”）。拓展作业：用彩泥捏一个“小房子的邻居”（可以是小亭子、小超市，或者会飞的蘑菇屋），下节课我们一起搭“童话小镇”。亲子任务：和爸爸妈妈一起观察家里的房子，找一找“哪些地方是为了实用？哪些地方是为了漂亮？”画一张简单的记录图，下节课分享。

致谢写完这份课件时，窗外的梧桐树正飘下第一片秋叶。我要感谢教室里那群眼睛亮晶晶的孩子——是他们举着彩泥问“能不能捏房子”的好奇，让这节课有了温度；感谢办公室的王老师