2026 三年级上册道法《学会赞美他人》课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026三年级上册道法《学会赞美他人》课件01前言ONE前言站在教室门口准备上课前，我总爱先听听孩子们的课间对话。上周三的走廊里，我听见小萌气鼓鼓地对同桌说：“明明我画的小兔子耳朵是粉色的，朵朵非说‘你画得真丑’，我以后都不想和她一起画画了。”另一个声音接话：“我也觉得，上次我帮小林捡了铅笔，他就只说了句‘谢谢’，一点都不热情……”这些片段像小针一样扎着我——三年级的孩子，正处在社交需求快速萌芽的阶段，他们渴望被看见、被认可，却往往不知道如何用“温暖的语言”回应他人。《道德与法治》教材里“学会赞美他人”这一课，看似是教说话技巧，实则是在播种“善意的眼睛”。当孩子能主动发现他人的优点，用真诚的语言表达欣赏，不仅能让对方感受到被重视，更能让自己的内心滋生出包容与柔软。今天这堂课，我不想只讲“要赞美”，更想带孩子们走进“为什么需要赞美”“怎样才算真诚的赞美”，让赞美从“任务”变成“自然的善意流动”。02教学目标ONE教学目标基于对三年级学生心理特点的观察（8-9岁，具体形象思维为主，渴望同伴认同但表达能力有限）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健康生活”“责任担当”的学段要求，我将本课教学目标设定如下：1.知识目标：理解“赞美”是对他人优点、进步的具体肯定；知道真诚的赞美能传递温暖，促进人际交往。2.能力目标：能观察他人的具体行为或优点，用“事实+感受”的句式表达赞美；能区分“敷衍的夸奖”与“真诚的赞美”。3.情感目标：愿意主动关注他人的闪光点，体会被赞美时的愉悦与赞美他人的幸福感；初步形成“善意看待世界”的积极心态。03新知讲授ONE新知讲授（课堂导入：播放一段班级日常视频——小航帮同学捡起掉落的作业本，小雨给植物角的绿萝浇水，小琪教同桌解数学题。画面暂停时，我问：“刚才的画面里，哪些同学做了值得被点赞的事？如果是你，会怎么夸他们？”孩子们七嘴八舌：“小航乐于助人！”“小雨很有爱心！”“小琪像小老师！”我顺势引出课题：“这些表达，就是‘赞美’。但怎么让赞美更温暖？我们一起慢慢学。”）环节1：赞美，是“看见”的艺术我先请孩子们回忆：“有没有哪次被别人夸，让你特别开心？为什么？”小林举手：“上周运动会我跑了100米第三名，班主任说‘你冲刺时头一直往前伸，脚步特别稳，比上次进步了整整两秒！’我当时觉得，老师连我跑步的姿势都注意到了，特别感动。”“对呀！”我接过话，“小林的例子里，老师没有只说‘你真棒’，而是说了具体的行为——‘冲刺时头往前伸，脚步稳’，还提到了进步——‘比上次快两秒’。这种‘具体的看见’，才是真诚赞美的第一步。”接着，我展示两组对话对比：敷衍组：“你画的画真好看。”“你这次考试考得不错。”环节1：赞美，是“看见”的艺术真诚组：“你画的向日葵花瓣颜色渐变得特别自然，像真的在阳光下发光！”“你这次应用题错的题比上次少了3道，看来你上课听讲更认真了！”孩子们很快发现：“真诚的赞美有细节！”“会说清楚哪里好！”我总结：“赞美不是随便说‘好’，而是像小侦探一样，用眼睛观察别人做了什么、哪里做得好，再把你看到的‘具体优点’说出来。”环节2：赞美，是“共情”的传递“那是不是只要说具体了，就是好的赞美？”我抛出问题，展示案例：“小美数学考了95分，平时总爱和她比成绩的小乐说：‘你这次考得真好，不过也就是运气好，填空题没碰到你最头疼的鸡兔同笼题。’”环节1：赞美，是“看见”的艺术“小乐的话听起来像赞美吗？”孩子们直摇头：“不像！他后面还贬低小美！”“他其实是嫉妒！”我趁机引导：“赞美需要‘真心’。如果心里觉得‘他没什么了不起’，说出来的话就会变味。真正的赞美，是从心里为对方的进步开心，像自己得了奖一样高兴。”为了让抽象的“共情”更具体，我请孩子们两两一组，分享“最近同桌/朋友做过让你觉得温暖的事”，然后用“我看到你……（具体行为），我觉得……（真实感受）”的句式表达。比如小萌对同桌说：“我看到你昨天主动帮我捡了掉在地上的水彩笔，还帮我把笔帽都盖好了，我觉得你特别细心，和你做同桌很安心。”当同桌红着脸说“我也觉得和你一起画画很开心”时，教室里的空气都软了下来。环节3：赞美，是“成长”的动力环节1：赞美，是“看见”的艺术最后，我讲了自己的故事：“我上三年级时，语文老师总说我‘作文里的比喻句像小珍珠，一颗一颗闪着光’。其实那时我写比喻句总出错，老师却每次都挑出一两句夸。后来我越来越爱写作文，现在成了老师，才明白——她的赞美不是‘夸张’，而是‘看见我努力的方向’。”孩子们若有所思，我趁热打铁：“有时候，同学可能还没做得特别好，但他在努力。比如小明今天主动擦了黑板，但角落还有粉笔灰。这时候可以怎么夸？”“我看到你今天主动擦黑板了，比昨天早了5分钟呢！”“你擦的中间部分特别干净，下次角落再注意点就更棒啦！”孩子们的答案让我欣慰——他们不仅学会了“肯定已有的努力”，还懂得了“用赞美鼓励进步”。04练习ONE练习（分发“赞美练习卡”，卡上有三个场景，孩子们选择一个完成）场景：同桌今天把课桌收拾得整整齐齐，铅笔、橡皮都分类放在笔袋里。场景：前桌的同学在体育课上摔倒了，但他爬起来继续跑完了800米。场景：小组合作做手工时，小明主动把自己的彩色卡纸分给没带材料的同学。孩子们低头写了5分钟，我随机抽取分享：针对场景1：“我看到你的课桌里铅笔和橡皮都分开了，笔袋拉锁也拉得整整齐齐，这样找东西肯定特别方便，你真是个有条理的人！”（全班鼓掌）针对场景2：“我看到你摔倒了还爬起来接着跑，虽然最后没拿名次，但你坚持的样子比拿第一还厉害！”（发言的孩子眼眶有点红）我点评：“这些赞美里，有观察、有感受、有温度，这就是我们今天要学的‘真诚赞美’。”05互动ONE（开展“赞美传递圈”游戏）孩子们围坐成圈，我拿出一个“赞美魔法球”（其实是软布球），说：“拿到球的同学，要真诚赞美一位在场的同学，可以是他的优点、做过的事，或者最近的进步。被赞美的同学要认真听，然后说‘谢谢你的赞美，我会继续努力’。”01第一个拿到球的是小宇——他以前总爱挑别人的毛病。他捏着球，有点紧张：“我想夸小琪，她昨天借我橡皮，还帮我把写错的地方擦干净了，没弄破纸，她特别细心。”小琪眼睛亮晶晶的：“谢谢你的赞美，我会继续努力！”02球传到小乐手里，他想了想说：“我想夸小林，上次我数学题不会，他讲了三遍，直到我听懂，他很有耐心。”小林有点不好意思：“谢谢你，我以后还会更耐心的！”03（开展“赞美传递圈”游戏）游戏进行了15分钟，我注意到平时不太说话的小雨也举了手：“我想夸老师，您今天讲的故事让我知道，原来赞美可以让人变勇敢，我觉得您像太阳一样温暖。”教室里响起热烈的掌声，我喉头一紧——这大概就是教育最动人的时刻：孩子们不仅学会了“如何赞美”，更懂得了“为什么要赞美”。06小结ONE小结“今天我们一起学了什么？”我问。“赞美要具体！”“赞美要真心！”“赞美能让人开心，也能让人进步！”孩子们抢着说。我蹲下来，看着他们的眼睛：“其实，赞美就像春天的阳光——它照在别人身上，自己也会暖乎乎的。希望从今天开始，你们的眼睛能变成‘小太阳’，多看看别人的好，多说说温暖的话。因为，一个会赞美的人，一定是心里有光的人。”07作业ONE作业（出示作业单，语气温柔但认真）01“这一周，我们有三个‘赞美小任务’：每天对家人说一句真诚的赞美（比如‘妈妈，你做的番茄炒蛋汤特别鲜，我喝了三碗’）；给班级“赞美墙”贴一张小纸条，写下你观察到的同学的优点；记录一次‘我赞美他人’或‘他人赞美我’的经历，下节课我们开个‘赞美分享会’。”我补充：“不需要刻意找‘大事’，倒垃圾、整理书包、帮同学递本子……这些小事里，藏着最温暖的赞美。”020304050608致谢ONE致谢“最后，我想谢谢你们