城市轨道交通消防与环控系统检修电子教案-项目一任务六（1） 消防照明与疏散指示系统检修

城市轨道交通专业核心课程数字资源城市轨道交通专业核心课程数字资源课程名称：城市轨道交通消防与环控系统检修教材名称：《城市轨道交通消防与环控系统检修》书号：主编：资源名称：教案课程名称：铁路线路及站场课程名称：铁路线路及站场主编：夏栋资源名称：课程标准教学设计编号：课程名称城市轨道交通消防与环控系统检修编写教师审核签字授课名称项目二任务六（1）消防照明与疏散指示系统认知授课类型理实一体课时2授课班级授课地点消防与环控实训室授课日期教学目标知识目标1.掌握消防照明与疏散指示系统的组成及各部件功能；2.掌握应急照明的照度标准、防护等级及灯具类型，应急标志的分类与设置规范；3.熟悉应急电源的供电要求、配电线路规范，以及应急照明控制器的联动功能与监控作用。能力目标1.能准确识别消防照明与疏散指示系统的各组成部件，并描述其功能；2.能模拟火灾场景，验证应急照明控制器与火灾报警系统的联动切换功能。素养目标1.树立“疏散安全无小事”的责任意识，培养严谨细致的设备检查习惯；2.提升团队协作能力，通过小组实操共同完成系统部件识别与功能检测；3.激发对城市轨道交通消防系统的探索兴趣，增强职业安全素养与专业认同感。课程思政设计1.结合地铁火灾疏散案例，强调消防照明与疏散指示系统在保障乘客生命安全中的关键作用，培养学生的社会责任感；2.结合应急照明灯具安装“间距精准、高度合规”的要求，以及应急电源检修“不漏检、不谎报”的标准，渗透精益求精的工匠精神，强化细节关乎生命的职业敬畏心。教学重点及解决措施重点：消防照明与疏散指示系统的组成及各部件功能措施：利用多媒体展示系统组成结构图、各部件实物图片及安装现场视频，结合实训室实物模型进行拆解讲解教学难点及解决措施难点：应急照明控制器与火灾报警系统的联动逻辑及动态指引功能措施：利用实训室设备搭建模拟联动场景，通过烟雾模拟器触发火灾信号，引导学生观察控制器的应急模式切换，小组讨论联动逻辑并记录。教学方法任务驱动法、理实一体、案例教学法教学资源1.平台资源：（1）学习平台教师端——传课前预学资源、发布预学任务、统计预习数据、生成学习效果分析；（2）学习平台学生端——预习课前资源、完成预学任务、提交预习疑问、课后上传实操报告。2.任务页：消防照明与疏散指示系统组成认知、应急照明照度检测记录表、应急标志设置规范对照表教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一任务准备15min1.回顾旧知：气体灭火系统的组成与联动功能；2.预习检查：通过学习平台查看学生预学数据（如部件识别正确率）；3.任务背景：地铁地下空间特点（人流量大、烟雾扩散快）与疏散安全需求，引出消防照明与疏散指示系统的重要性。1.以提问方式回顾旧知，如：气体灭火系统启动时，需要与哪些系统联动？引导学生关联“疏散系统”，自然过渡新课；2.展示预学数据，表扬正确率≥90%的小组，针对共性问题（如“应急标志颜色分类混淆”）进行简要讲解；3.播放地铁火灾疏散演练视频，提问：哪些设备可以帮助乘客快速找到安全出口？引发学生思考，明确本次学习任务。1.积极回答旧知问题，主动关联“疏散系统”，梳理消防系统间的联动关系；2.汇报预习时遇到的疑问，如“应急电源为何需要独立回路？”，记录教师讲解的共性问题；3.观看视频后小组讨论，列举视频中的疏散辅助设备，明确本次学习的核心内容。巩固旧知，建立消防系统知识的关联性；了解学生预习情况，针对性解决共性问题，提高课堂效率；通过视频让学生直观感受系统的实际作用，激发学习兴趣。环节二任务发布20min1.知识点：（1）系统组成：应急照明、应急标志、应急电源、应急照明控制器；（2）应急标志设置规范：安装高度、间距、可视距离要求。2.技能点：（1）识别系统各部件并描述功能；（2）使用照度计检测应急照明照度；（3）检查应急标志的安装合规性。1.发放任务页，明确知识点与技能点要求，结合任务页讲解重点关注内容（如“应急照明防护等级IP65的含义，防尘防水等级）；2.组织学生分组（4人/组），1人记录、2人实操、1人汇报；3.演示工具使用方法：先讲解照度计的使用步骤：开机-选档-测量-读数。4.展示应急标志安装高度的测量方法：使用卷尺从地面到标志中心。5.告知学生可通过查阅任务页、观察实训室实物、咨询教师等方式解决问题，明确任务完成后需提交任务页。1.认真阅读任务页清单，标记不理解的知识点，向教师提问；2.小组内讨论分工，根据成员优势分配任务（如动手能力强的负责实操，细心的负责记录）；3.专注观看教师工具演示，记录关键步骤（如照度计测量时需保持水平），对疑问点及时提出；4.明确任务页内容要求，熟悉表格填写要求（如照度数据需保留1位小数）。明确学习目标与任务分工，让学生带着目标开展学习；提前演示工具使用方法，降低实操难度，确保后续任务顺利开展；引导学生主动利用资源解决问题，培养自主学习能力。环节三任务实施40min1.知识点应用：（1）对照系统组成图，匹配实训室实物部件，梳理各部件功能；（2）根据应急标志分类标准，区分红色消防标志与绿色疏散指示标志，检查其安装高度、间距是否合规。2.技能点实操：（1）部件识别；（2）标志检查；（3）联动测试：1.巡回指导各小组，检查“部件识别”正确率；2.根据应急标志分类标准，引导学生检查其安装高度、间距是否合规；3.针对“联动测试”，先向各小组讲解控制器操作步骤（如“联动模式选择-FAS信号触发”），再让组长上台实操，其他成员记录灯具切换时间、标志状态变化；4.组织小组互查：让两组交换任务页，对照实物检查错误，教师对互查中发现的错误进行总结讲解。1.小组协作完成部件识别：1人持任务页指认部件，1人描述功能，1人记录，1人核对实物与图片差异，遇到争议（如“应急电源与普通电源的区别”）及时咨询教师；2.检查应急标志，标记不合格点；3.参与联动测试：在教师指导下，通过控制器触发应急模式，观察灯具是否切换、标志是否频闪，记录联动响应时间；4.进行小组互查：对照实物检查对方记录表，如发现“将红色消防标志归为疏散指示标志”的错误，现场指出并协助纠正，记录互查问题。通过“识别-检测-联动”的实操环节，让学生将知识点转化为实际能力；小组协作与互查结合，既培养团队协作能力，又通过小组互查加深对知识的理解；教师巡回指导，及时解决实操问题，确保每个小组都能完成任务。环节四任务总结与拓展15min1.知识总结：（1）系统组成及各部件核心功能；（2）应急照明照度、应急标志设置的关键规范。2.技能总结：（1）照度计、万用表的基本使用技巧；（2）系统部件识别的关键区分点。3.拓展思考：地铁换乘站与普通车站的疏散指示系统，在设置上可能存在哪些差异？1.知识总结：采用抢答形式，提问：系统由哪四部分组成？绿色疏散指示标志的安装高度范围是多少？等等。对回答准确的小组给予“安全小卫士”贴纸奖励，对遗漏点补充强调；2.技能总结：邀请2组学生代表分享实操经验，教师提炼通用技巧并板书；3.拓展思考：提出问题后，引导学生从“换乘站人流量大、疏散路径多”的特点出发，讨论：指示标志密度是否需要增加？是否需要多语言指引？等，对合理想法给予肯定。1.积极参与抢答：小组内快速商议答案，举手抢答，记录教师补充的遗漏知识点，完善个人笔记；2.分享实操经验：代表小组介绍实操中的小技巧，倾听其他小组经验并记录；3.开展拓展讨论：结合平时乘坐地铁的经历，小组内讨论换乘站的疏散需求，推选代表发言。通过抢答强化重点知识记忆，用奖励提高参与积极性；学生分享经验，让知识传递更贴近实操场景，提升技能掌握程度；拓展思考链接实际场景，培养学生将知识应用于不同情境的能力。

教学总结与反思学习成果通过本节课学习，学生能完整梳理消防照明与疏散指示系统的组成，准确识别实物部件并描述功能；能规范使用照度计完成应急照明照度检测，能理解应急照明控制器的联动逻辑。教学评价1.过程性评价：通过观察小组讨论参与度、实操配合度，评估学生的团队协作能力；记录学生工具使