2026道德与法治三年级知识窗 环保素养提升

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治三年级知识窗环保素养提升前言站在三年级教室的窗边，我常看见孩子们趴在玻璃上看楼下的梧桐树。上周课间，小宇跑过来拽我衣角：“老师，树杈上那个塑料袋都挂了半个月了，风一吹哗啦哗啦响，像在哭。”另一个孩子接话：“我奶奶说现在河里的鱼没以前多了，她小时候能直接喝溪水呢。”这些童言童语像小钩子，钩出我心里的感慨——我们总说“环保要从娃娃抓起”，可对三年级的孩子来说，环保不该是抽象的口号，而应是能触摸、能感知、能参与的生活细节。这学期备课时，我翻了二十多本儿童环保绘本，蹲在教室后观察孩子们的日常：有的用草稿纸折飞机，有的把没喝完的矿泉水直接扔进垃圾桶，也有的会提醒同学“别踩草坪”。这些真实的场景让我明白，提升三年级学生的环保素养，得从他们的“生活圈”切入——教室、家庭、社区，这些他们最熟悉的地方，就是最好的课堂。今天这堂“环保素养提升”课，我想带孩子们从“看见”开始，学会“关注”，最终养成“行动”的习惯。教学目标1基于对学生日常行为的观察和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”“公共参与”的要求，我将本课目标设定为三个维度：2知识目标：能说出身边常见的环境问题（如垃圾乱扔、水资源浪费），理解“减少浪费”“分类投放”等基础环保行为的意义；知道“环保小卫士”的具体行动指南（如节约用纸、随手关灯）。3能力目标：通过观察记录、情景模拟，提升发现环境问题的敏锐度；能在生活场景中（如教室、家庭）选择合理的环保行为，初步具备解决简单环境问题的能力（如劝说同学节约水资源）。4情感目标：激发对自然的热爱和对环境问题的同理心（如为被污染的河流感到难过）；树立“我是环保责任人”的意识，产生“我能为环保做些什么”的主动思考。新知讲授（走上讲台，打开PPT，第一张是孩子们上周在校园拍的照片：走廊角落的废纸巾团、洗手台滴着水的水龙头、花坛里的塑料瓶。）“同学们，这些照片里藏着我们的‘环境小秘密’。谁来说说，你在照片里看到了什么？”小美立刻举手：“第三张是我拍的！花坛里的塑料瓶被雨水泡得发白，蚂蚁爬进去出不来，我觉得它们好可怜。”“对，这就是我们身边的环境问题——垃圾没有回家。”我顺势展示一组对比图：左边是被塑料瓶填满的花坛，右边是清理后开满野花的花坛，“垃圾如果找不到正确的‘家’，不仅会让环境变丑，还会伤害小动物。那它们的‘家’在哪呢？”（切换到垃圾分类动画，画面里四个不同颜色的垃圾桶在说话：“我是可回收物，纸张、塑料都来我这里！”“我是厨余垃圾，果皮、剩饭找我最对！”）孩子们盯着屏幕，小航突然喊：“老师，我们教室的垃圾桶只有一个，是不是该多放几个？”“问得好！”我拿出提前准备的分类垃圾桶模型，“今天我们就来玩‘送垃圾回家’的游戏。”新知讲授（拿出实物：废报纸、香蕉皮、用完的中性笔、过期的感冒药。）“谁能把它们送进正确的垃圾桶？”小雨犹豫着举起废报纸：“这个可以卖钱，应该是可回收物？”“没错！废报纸、纸箱都是可回收物，回收后能做成新的纸，这样就不用砍更多树啦。”小宇举着香蕉皮：“这个我知道，是厨余垃圾，能变成肥料！”“真棒！那这支中性笔呢？”“塑料做的，可回收？”“不对哦，笔杆虽然是塑料，但里面的笔芯有化学物质，属于有害垃圾。”（孩子们发出“哦”的惊叹声。）“除了垃圾分类，还有哪些环保行动呢？”我展示一组生活场景图：妈妈用洗菜水浇花、哥哥用旧T恤做抹布、教室没人时灯灭着。“这些行为有什么共同点？”“节约！”“重复使用！”“对，节约资源、物尽其用，也是重要的环保方式。就像小美的奶奶用淘米水浇花（指向小美），这不仅省水，还能让花长得更好。”新知讲授（走到教室后方的“节约角”，这里贴着孩子们收集的“旧物改造”作品：饮料瓶做的笔筒、牛奶盒做的收纳盒。）“这些都是同学们上周的作品，谁来分享一下你的创意？”小乐举起用饼干盒做的铅笔盒：“我妈妈说饼干盒扔掉太可惜，我贴了彩纸，现在装铅笔刚好。”“小乐的做法就是‘变废为宝’，既减少了垃圾，又创造了新价值。”练习（分发练习卡，第一张是情景判断：“小明把没喝完的半瓶水扔进垃圾桶，对吗？为什么？”第二张是连线题：废电池——有害垃圾，苹果核——厨余垃圾，快递盒——可回收物。第三张是“我的环保发现”：请画出教室或家里一个可以改进的环保小细节。）01孩子们低头写着，我来回巡视。小宇在第三题画了教室的洗手台，旁边标注：“洗手时开太大，水溅得到处都是，浪费！”“这个观察很仔细！”我蹲下来问，“那你觉得怎么改进？”他眼睛一亮：“可以贴个小标语‘轻轻开水，不浪费’，或者装个小水龙头！”02收上练习卡后，我挑了几份展示。小雨的情景判断写：“不对，水是宝贵的资源，没喝完可以带回家喝，或者浇花。”“小雨不仅判断正确，还给出了替代方案，特别棒！”小美的连线题全对，她举着卡片说：“我奶奶教我认过垃圾桶，她说现在小区都分类了，我要当奶奶的小老师！”03互动（搬来两把小椅子，放上“环保小法庭”的牌子。）“现在我们来玩‘环保小法庭’，请两位同学当‘法官’，其他同学当‘小律师’，讨论这个问题：如果看到同学把废电池扔进可回收垃圾桶，该不该提醒他？为什么？”小航第一个举手：“我觉得该提醒！废电池里有重金属，会污染土壤和水，要是没分类，处理的时候会很麻烦。”小美补充：“上次我看到新闻，一个小朋友捡了废电池玩，手都红了，很危险的！”“法官”小雨总结：“提醒同学是帮助他，也是保护环境，所以应该做！”（接着组织小组合作：四人一组，用彩纸设计“班级环保公约”。）孩子们立刻凑在一起，小乐说：“要写‘离开教室关电灯’！”小宇抢着：“还有‘垃圾分类要做好’！”小美提议：“可以加‘节约用纸，正反面都写’！”十分钟后，各组展示作品，有的画了可爱的小图标，有的用拼音写公约内容。最后我们把所有公约整理成十条，贴在教室后面：“节约水电我当先”“垃圾分类不偷懒”“旧物改造创意多”……小结（指着黑板上的板书：“看见—关注—行动”）“今天我们一起‘看见’了身边的环境问题，‘关注’了垃圾分类、节约资源的意义，也学会了‘行动’的方法。但环保不是一节课就能完成的，它是每天的选择——是少折一张纸飞机，多写一行字；是拧紧一滴漏水的水龙头，多浇一朵花；是提醒同学一句‘别乱扔’，多一份责任。”（举起小宇上周捡的塑料袋）“这个塑料袋在树杈上挂了半个月，今天放学前，我们一起把它取下来，送进可回收垃圾桶，好不好？”“好！”孩子们的声音像小铃铛，我看见小宇眼睛里闪着光——那是“我能改变”的光。作业为了让环保从课堂延伸到生活，我设计了分层作业：基础作业：和家人一起完成“家庭环保打卡”：连续三天记录家庭用水用电情况（如“今天洗澡用了15分钟，比昨天少2分钟”），并和家长讨论节约小妙招。拓展作业：用旧物（如快递盒、饮料瓶）做一件实用物品（笔筒、收纳盒等），下节课带来分享“我的变废为宝故事”。创意作业：观察社区或小区的环境，用画笔画出一个“可以更环保的地方”，并给物业或居委会写一句建议（不会写的字用拼音代替）。致谢下课铃响时，小乐举着他做的饼干盒铅笔盒跑过来：“老师，我回家又做了一个，给您放教案里装粉笔！”小美递来一张画，上面是我们班的同学在捡垃圾，旁边写着“我们都是环保小卫士”。这些热乎乎的小举动，让我想起备课时查的一组数据：儿童的环保行为，70%受身边人的影响。而今天，我很庆幸自己成了那个“影响者”。要感谢的人很多：感谢学校提供的环保教育资源，让我们能走