2026九年级道德与法治上册 公民法治素养

一、前言演讲人2026-03-06

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026九年级道德与法治上册公民法治素养01ONE前言

前言站在2026年的九月，窗外的阳光透过玻璃洒在讲台上，空气中弥漫着一种混合了书墨香和少年特有朝气的味道。作为九年级道德与法治课的老师，我常对自己说，我面对的不仅仅是即将面临中考压力的孩子们，更是即将步入社会的准公民。这一册《公民法治素养》，对我们而言，不仅仅是书本上几万字的铅字，它是社会运行的底层逻辑，是我们每个人安身立命的基石。回首过往的教学经历，我发现法治教育往往容易陷入枯燥的条文背诵，学生觉得那是“大人的事”，与我无关。但事实并非如此。法治素养，不是生硬的教条，而是一种思维方式和一种生活态度。它关乎我们在网络上发言的边界，关乎我们在商场购物时的权益，关乎我们在面对不公时的反击方式。作为教育者，我有责任将这些冷冰冰的法律条文，转化为有温度的生活智慧，让学生在心中种下法治的种子，让它生根发芽，长成参天大树。

前言今天，我想通过这堂课，带领大家重新审视“法治”二字。这不仅仅是为了应对考试，更是为了在未来的世界里，我们能活得有尊严、有底气。我们今天要探讨的核心，就是如何将这种素养内化于心、外化于行。这不仅仅是一堂课，更是一次关于成长、权利与责任的深刻对话。02ONE教学目标

教学目标在正式进入知识讲授之前，我们必须明确这堂课的航向。就像航海需要灯塔一样，教学目标就是我们行动的指南针。基于对2026年新课标精神的领会以及对学生实际需求的考量，我制定了以下三个维度的教学目标：1.认知目标：知其然，更知其所以然。我们要让学生清晰理解“法治”与“法治国家”的概念区别，掌握宪法作为根本法的地位及其核心原则。特别是要深刻理解“权利与义务”的辩证统一关系，明白权利不是免费的午餐，义务也不是无条件的枷锁。我们要让学生能够准确识别生活中常见的违法行为，区分民事、行政和刑事责任的界限。这不仅仅是记忆，更是逻辑的构建。

教学目标2.能力目标：从被动接受到主动应用。我们要培养学生运用法治思维分析和解决实际问题的能力。当遇到侵权行为时，学生不再是情绪化的宣泄，而是能冷静地分析法律依据；当面临道德困境时，学生能依据法律底线做出选择。我们希望他们具备基本的证据意识，懂得如何保护自己的合法权益，同时也懂得尊重他人的权利。3.情感、态度与价值观目标：从冷漠旁观到理性认同。这是最核心的一环。我们要激发学生对宪法的尊崇感，培养公民意识、规则意识和契约精神。我们要让学生明白，法治不仅是维护秩序的工具，更是保障自由的屏障。我们希望在他们心中建立起对公平正义的执着追求，让他们在面对不公时敢于发声，在面对诱惑时坚守底线。03ONE新知识讲授

新知识讲授接下来，让我们进入今天最核心的内容——“新知识讲授”。我们将通过层层递进的逻辑，剥茧抽丝，把法治素养的内核讲透。

宪法：国家与公民的契约我想先请大家闭上眼睛想象一下，如果一座大楼没有地基，会怎样？轰然倒塌。宪法，就是国家的地基，是治国安邦的总章程。很多同学觉得宪法离自己很远，那是关于国家大事、领导人的东西。其实不然。宪法与我们每个人的一生都息息相关。从你呱呱坠地的那一刻起，宪法就赋予了你的生命权；当你上学时，宪法赋予了你受教育的权利；当你成年后，宪法赋予了你选举权和被选举权。可以说，宪法像一位隐形的守护者，默默守护着你的每一个重要时刻。在讲授中，我经常强调“宪法至上”的原则。这并不意味着宪法可以凌驾于其他法律之上，而是说宪法是其他法律的立法基础和依据。其他法律是宪法的具体化。比如，《民法典》是保障民事权利的，但它必须遵循宪法关于人权保障的规定。这种“母法”与“子法”的关系，大家必须厘清。我们要学习宪法，不仅是背诵条文，更是要理解宪法背后的精神——即以人民为中心。

权利与义务：硬币的两面这是九年级法治素养中极其重要的一环。很多同学只想要权利，不想尽义务。这就像你想只想要硬币的一面，却不想付出成本。权利与义务在法律上是辩证统一的。记得有一次我在班里提问：“如果法律赋予了你‘说话的权利’，你就有权在网络上肆无忌惮地骂人吗？”大家面面相觑。我告诉他们，绝对不行。因为你的权利行使是有边界和限制的，这个限制就是不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。这就是“自由与纪律”的关系。没有规矩，不成方圆。我们要学会用权利制约权力，也要学会用义务守护权利。当你履行了纳税的义务，你就有权享受国防、教育等公共服务；当你遵守交通规则的义务，你的生命安全才得到了保障。这是一种交换，更是一种平衡。我常跟学生们说：“法治素养高的人，不是只为自己着想的人，而是懂得在维护自己利益的同时，也不损害他人利益的人。”

法律与道德：车之两轮法治与道德，是社会治理的两大支柱。法律是成文的道德，道德是内心的法律。在教学中，我们常常会遇到这样的困惑：法律管得了的事情，道德管不管？道德谴责的事情，法律管不管？比如，在公共场合大声喧哗，法律可能无法直接处罚，但道德会谴责；而杀人放火，法律必究，道德也会唾弃。法治素养高的人，是“法治”与“德治”并重的人。我们既要敬畏法律的刚性，也要崇尚道德的柔性。在未来的社会，单纯的守法可能还不够，我们要追求更高的境界——即“良法善治”的信仰。当法律成为我们的生活习惯，当正义成为我们的内心追求，我们的法治素养才算真正达标。

法律实施：让规则活起来光有法律条文是不够的，关键在于实施。这就是“严格执法、公正司法、全民守法”的过程。我经常给学生讲“程序正义”的重要性。很多人觉得只要结果是对的，过程不重要。但在法治社会，过程本身就是正义的一部分。就像我们在法庭上，不仅要看证据，还要看审判的程序是否合法。这种对程序的尊重，正是法治素养的核心体现之一。作为公民，我们要学会通过合法途径表达诉求，参与社会治理，而不是通过极端的方式。04ONE练习

练习理论讲得再透彻，如果不经过实战演练，也是纸上谈兵。接下来，我们进入“练习”环节。我为大家准备了几个贴近生活的案例，请大家像真正的律师一样去分析。

案例一：网络暴力的边界小明在社交媒体上看到一篇关于某明星的负面新闻，他觉得言之凿凿，于是转发并配文进行人身攻击，导致该明星名誉受损，甚至出现了网络暴力，有人对明星进行人肉搜索。*问题1：小明的行为侵犯了该明星的哪些权利？（提示：名誉权、隐私权）*问题2：从法治素养的角度，小明错在哪里？（提示：行使自由和权利不得损害他人的合法权益）*问题3：如果你是小明，你会怎么做？案例二：消费纠纷小张在网上购买了一部手机，收到货后发现是翻新机。商家拒绝退货，并说“商品售出，概不退换”。

案例一：网络暴力的边界*问题1：商家的说法对吗？为什么？（提示：侵犯了消费者的合法权益，违背了诚信原则）*问题2：小张可以通过哪些途径维护自己的权益？（提示：与商家协商、向消协投诉、向行政部门申诉、提起诉讼）案例分析：大家看，这些案例其实就在我们身边。通过这些练习，我们不仅仅是在做题，而是在训练一种“法律思维”。当你看到不公平的事情，你的第一反应不是愤怒，而是思考：“这符合法律规定吗？我有证据吗？我该找谁？”05ONE互动

互动现在，我们要把课堂的主动权交还给大家。法治素养的提升，离不开思想的碰撞。我想邀请几位同学，针对刚才的案例，或者你们生活中遇到的法律问题，来分享看法。（此处模拟互动场景）*学生A：老师，我觉得有时候法律太慢了，比如遇到校园欺凌，报警可能要很久，但欺凌已经发生了。*我的回应：这是一个非常好的问题。确实，法律程序有其严谨性，不能为了追求速度而牺牲公正。但是，法治素养高的人，会懂得如何运用法律手段在事前预防和事中制止。比如，遭遇欺凌时，首先要确保自身安全，然后保留证据，及时求助。法律的威慑力在于长期和普遍的适用，而不是一次性的速战速决。我们要相信法律体系的不断完善，也要学会在现有规则下保护自己。

互动*学生B：老师，我觉得道德和法律有时候会冲突。比如一个人做了一件好事，但没经过法律程序，这算不算法治素养？*我的回应：算的。法治素养不排斥道德。相反，一个法治素养高的人，必然是一个道德高尚的人。法律是底线，道德是高线。我们在讨论法治时，不能割裂道德。如果一个人法律知识渊博，但毫无道德底线，那他比法盲更可怕。真正的法治社会，是法律与道德相辅相成、良性互动的。通过这样的互动，我们发现，法治素养并不是一个抽象的概念，它关乎我们在每一个十字路口的选择，关乎我们在每一次利益冲突时的取舍。06ONE小结

小结时光飞逝，我们的课程接近尾声。在这个小结环节，我想和大家一起梳理一下今天的脉络，也是对大家未来成长的寄语。法治素养，是我们每个人行走世间的“护身符”和“导航仪”。首先，我们要知法。要了解宪法，要明白权利与义务的统一，要知晓法律的基本框架。这是基础，没有这个基础，我们就像在迷雾中航行。其次，我们要守法。要敬畏法律，遵守规则。无论是在学校，还是将来步入社会，不逾越法律的红线，是做人的底线。再次，我们要用法。当权利受到侵害时，不要忍气吞声，要勇敢地拿起法律武器。同时，在行使权利时，要尊重他人的权利，维护社会的公平正义。32145

小结最后，我们要信法。要相信法治的力量，相信通过法律途径可以解决绝大多数问题。这种信仰，是我们内心最坚定的力量。同学们，2026年的你们，正值青春年少，是国家的未来。你们不仅要成为知识的掌握者，更应成为法治精神的践行者。我希望，当你们走出这间教室时，带走的不仅仅是几道题的答案，更是一份沉甸甸的责任感和对法治的坚定信仰。法律不仅仅是写在纸上的文字，它是流淌在我们血液里的文明。让我们从今天开始，做一个有法治素养的现代公民，让法治的光芒照亮我们前行的路。07ONE作业

作业学而不思则罔。为了将今天所学真正转化为素养，我为大家布置一个特殊的作业，这不仅仅是为了完成老师的要求，更是为了你们自己的成长。作业主题：寻找身边的“法治微光”请同学们利用周末的时间，走出家门，去观察和记录。你可以做以下三件事中的至少一件：1.调查员：调查身边的一个店铺（如餐馆、超市、理发店），查看是否有悬挂营业执照、价格标签是否规范、是否存在霸王条款等。记录下你的发现，并尝试用今天学到的法律知识去询问店员或老板，看看他们是否了解相关法律。2.记录者：在网络上浏览新闻时，留意关于“法治”或“维权”的案例。分析其中的法律逻辑，如果是你，你会怎么做？3.模拟者：模拟一个法庭辩论的情景。比如，关于“网络游戏充值能否退款”的纠纷

作业，正反方各一名同学进行辩论，必须引用相关的法律条文作为论据。下周的班会课，我希望听到你们的声音，看到你们的行动。我期待听到你们在作业中流露出的真实思考和感悟。08ONE致谢

致谢最后，我要感谢每一位在课堂上专注听讲、积极思考的同