2019届咸阳市高三语文二模试题

2019届咸阳市高三语文二模试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。传统节日是文化传承的重要载体，其形成与演变始终与社会发展同步。在现代化进程中，传统节日面临着功能转化与意义重构的挑战。如何在保持文化根脉的同时，实现传统节日的现代转型，成为当下需要思考的课题。从历史维度看，传统节日的形成往往与农事周期、祭祀信仰密切相关。比如春节源于岁首祈岁祭祀，清明与春耕春种、扫墓祭祖相连，中秋则因秋粮丰收、月圆人圆而兴。这些节日在长期发展中，逐渐沉淀为包含礼仪、饮食、习俗等在内的文化体系，成为维系家族、社群的精神纽带。但进入现代社会，工业化、城市化改变了人们的生产生活方式，传统节日的原始功能（如农时提示、祭祀祈福）逐渐弱化，其文化内涵需要被重新挖掘和阐释。现代社会的快节奏与个性化，使得传统节日的集体参与形式受到冲击。过去，节日是全村人共同参与的“仪式”：贴春联、舞龙灯、包粽子，每一项活动都需要多人协作，强化了群体认同。如今，年轻人更倾向于通过手机红包、短视频祝福等方式表达节日情感，传统仪式的“在场感”被削弱。但这并不意味着传统节日失去价值，反而提示我们需要创新表达形式，让节日文化与现代生活对接。例如，故宫博物院推出的“数字文物库”，将春节、中秋等节日的文物资源数字化，通过AR技术让用户“沉浸式”体验古代节日场景；一些地方将端午龙舟赛与体育赛事、旅游经济结合，既保留了传统元素，又赋予其现代功能。文化认同是传统节日的核心价值。在全球化背景下，西方节日（如圣诞节、情人节）的流行，本质上反映的是文化传播的影响力竞争。传统节日要在现代社会站稳脚跟，必须强化其文化标识性。这需要挖掘节日背后的文化基因，比如春节的“团圆”、清明的“追思”、端午的“爱国”、中秋的“和谐”，这些核心价值是超越时代的。同时，要避免将传统节日简单等同于“吃”文化（如春节吃饺子、中秋吃月饼），而应注重精神内涵的传承。例如，重阳节除了登高、赏菊，更应强调“尊老”的伦理意义；七夕节不应局限于“中国情人节”的标签，而应突出“忠贞爱情”“家庭和睦”的文化内涵。传统节日的现代转型不是对传统的否定，而是在尊重文化根脉的基础上，实现创造性转化与创新性发展。只有让传统节日既保留“文化记忆”，又融入“现代语境”，才能真正发挥其凝聚人心、传承文化的作用。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.传统节日的形成完全依赖农事周期与祭祀信仰，其功能随社会发展必然弱化。B.现代社会中，传统节日的集体参与形式被手机红包等取代，导致群体认同消失。C.传统节日的核心价值是文化认同，在全球化背景下需强化其文化标识性。D.传统节日的现代转型意味着否定传统，重点是创新表达形式以对接现代生活。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章从历史维度、现代挑战、核心价值等角度展开论述，逻辑层次清晰。B.第二段通过对比传统与现代节日功能的变化，引出转型的必要性。C.第三段以故宫数字化、龙舟赛创新为例，论证传统节日需创新表达形式。D.第四段批判西方节日的流行，强调传统节日应注重精神内涵而非饮食文化。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.若能深入挖掘传统节日的精神内涵，其文化根脉就能在现代社会得以延续。B.传统节日的“在场感”虽被削弱，但通过AR技术等创新形式可重新构建。C.重阳节强调“尊老”、七夕节突出“忠贞爱情”，是对其文化基因的传承。D.传统节日的现代转型需平衡“文化记忆”与“现代语境”，二者缺一不可。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：2018年，教育部等六部门联合印发《教育信息化2.0行动计划》，提出“构建‘互联网+教育’大平台”，推动人工智能、大数据等新技术在教育领域的应用。据统计，2019年我国教育人工智能市场规模达到580亿元，同比增长37.6%。其中，智能测评、个性化学习、虚拟仿真教学等场景应用最为广泛。材料二：某中学引入AI作业系统后，教师通过系统分析学生作业数据，可精准定位知识薄弱点，生成个性化学习方案。学生小张表示：“以前做数学题总错函数部分，现在系统会推送同类题型，还能看视频讲解，进步很快。”但也有教师反映：“AI系统虽能分析数据，却无法替代课堂上的情感交流。有次学生因为家庭变故成绩下滑，系统只提示‘知识点掌握不牢’，还是需要老师主动沟通。”材料三：联合国教科文组织《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机遇》报告指出，人工智能在教育中的应用可能加剧教育不平等。经济发达地区学校能购买先进AI设备，而偏远地区学校因经费不足难以跟进；掌握技术的教师可高效利用AI优化教学，缺乏培训的教师则可能被技术“绑架”，沦为数据输入员。报告建议：“各国应制定政策，确保AI技术惠及所有学生；加强教师培训，提升其‘技术-教学-内容’整合能力。”4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.《教育信息化2.0行动计划》的出台，推动了人工智能在教育领域的应用。B.2019年我国教育人工智能市场规模增长显著，智能测评等场景应用广泛。C.AI作业系统能精准定位学生知识薄弱点，完全替代教师的课堂教学。D.联合国教科文组织报告关注AI教育应用的负面影响，提出应对建议。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.材料二通过学生和教师的反馈，体现了AI在教育中既有优势也有局限。B.材料三指出AI可能加剧教育不平等，经济和技术差异是重要影响因素。C.三则材料均围绕“人工智能与教育”展开，材料一讲政策与市场，材料二讲具体应用，材料三讲全球视角。D.要解决AI教育应用的问题，只需加强教师培训，提升其技术整合能力即可。6.结合三则材料，概括人工智能在教育应用中的优势与挑战。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7~9题。老井王大强老井村的老井，在村东头的老槐树下。井口由青石板铺就，井沿被井绳磨出了深浅不一的沟痕。村里的老人说，这井有上百年了，当年修井时，全村人捐粮捐钱，用了三年时间才挖成。老井是村里的命根子。过去，每天天刚亮，井边就排起了长队。张婶提个瓦罐，李叔挑副木桶，小娃们端着铜盆，说说笑笑地等水。水打上来，清冽冽的，喝一口，甜丝丝的。夏天，把西瓜泡在井里，半晌再捞出来，比冰镇的还爽；冬天，井边飘着热气，女人们蹲在井台洗衣，手冻得通红，嘴里却哼着小曲。变化是从十年前开始的。村里通了自来水，水龙头一拧，水就“哗哗”流出来。年轻人说，老井太麻烦，打水要排队，手还容易被井绳勒红。渐渐地，井边的人少了，老井像被遗忘的老人，孤单地立在老槐树下。去年春天，村里搞旅游开发，来了几个戴眼镜的人，说老井是“古村落文化遗产”，要保护起来。村主任老周听了，拍着大腿说：“好啊！咱这老井，可是宝贝！”于是，村里修了木栅栏把老井围起来，立了块石碑，上面刻着“老井——清代古井”。游客来了，站在栅栏外拍照，举着手机说：“看，这就是老井，有历史的！”可老井还是没水了。不知道是地下水位下降，还是水管安装时伤了泉眼。有回暴雨，井里积了半井浑水，孩子们指着喊：“老井冒水啦！”可第二天再看，水又干了。上个月，村东头的赵奶奶病了。她跟儿子说：“我想喝口老井的水。”儿子开车去镇里买了桶矿泉水，赵奶奶尝了一口，摇头：“不是这个味儿。”儿子又去邻村挑了担山泉水，赵奶奶喝了，还是叹气：“没老井的甜。”最后，儿子找了个水泵，想从老井里抽点水。可抽了半天，只出来几捧泥汤。赵奶奶摸着井沿，哭了：“老井啊，你咋就没了魂儿呢？”这几天，老周在村头贴了告示：“保护老井，人人有责。禁止往井里扔垃圾，禁止破坏栅栏。”可没人在意。几个小孩把栅栏当秋千晃，木板“吱呀”响；卖小吃的老张，把剩菜汤往井里倒，说“反正没水，冲不臭”。老槐树上的蝉鸣还是那么响，老井却越来越沉默。偶尔有风吹过，井里传来“嗡嗡”的回声，像是老井在叹气。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“老井”为线索，串联起过去、现在的故事，反映传统村落的文化变迁。B.“老井像被遗忘的老人”运用比喻，形象写出老井因自来水普及而被冷落的状态。C.赵奶奶喝不到老井水的情节，说明老井的水具有特殊的情感价值，是记忆的载体。D.结尾写老井“沉默”“叹气”，仅以环境描写渲染悲凉氛围，没有深层含义。8.小说中“老井”有哪些象征意义？请结合文本简要分析。（6分）9.有人认为小说结尾“老槐树上的蝉鸣还是那么响，老井却越来越沉默”很有表现力，请赏析其艺术效果。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。李时勉，名懋，以字行，安福人。成童时，冬寒，以衾裹足纳桶中，诵读不辍。永乐二年进士。选庶吉士，进学文渊阁，与修《太祖实录》。授刑部主事，复与重修《实录》。书成，改翰林侍读。性刚鲠，慨然以天下为己任。十九年，三殿灾，诏求直言。时勉条上时务十五事。成祖决计都北京，时方招徕远人，而时勉言营建之非，及远国入贡人不宜使群居辇下。忤帝意。已，观其他说，多中时病，抵之地，复取读之，卒多施行。寻被谗下狱。岁余得释，杨荣荐复职。洪熙元年，复上疏言事。仁宗怒，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。明日，改交道御史，命日虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱。时勉于锦衣千户某有恩，千户适莅狱，密召医，疗以海外血竭，得不死。宣宗即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。帝震怒，命使者：“缚以来，朕亲鞫，必杀之。”已，又令王指挥即缚斩西市，毋入见。王指挥出端西旁门，而前使者已缚时勉从端东旁门入，不相值。帝遥见骂曰：“尔小臣敢触先帝！疏何语？趣言之。”时勉叩头曰：“臣言谅阴①中不宜近妃嫔，皇太子不宜远左右。”帝闻言，色稍霁。徐数至六事止。帝令尽陈之。对曰：“臣惶惧不能悉记。”帝意益解，曰：“是第难言耳，草安在？”对曰：“焚之矣。”帝乃太息，称时勉忠，立赦之，复官侍读。宣德五年，修《成祖实录》成，迁侍读学士。帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。帝乃出余钱赐之。正统三年，以《宣宗实录》成，进学士，掌院事兼经筵官。六年，代贝泰为祭酒。八年，乞致仕，不允。初，时勉请改建国学。帝命王振往视，时勉待振无加礼。振衔之，廉其短，无所得。时勉尝芟彝伦堂树旁枝，振遂言时勉擅伐官树入家。取中旨，与司业赵琬、掌馔金鉴并枷国子监前。官校至，时勉方坐东堂阅课士卷，徐呼诸生品第高下，顾僚属定甲乙，揭榜乃行。方枷三日，诸生千余人诣阙乞贷。有石大用者，上章愿以身代。诸生圜集朝门，呼声彻殿庭。振闻诸生不平，恐激变。会通政司奏大用章，振内惭。助教李继请解于会昌侯孙忠，忠为言于振。振乃释之。（节选自《明史·李时勉传》）【注】①谅阴：指帝王居丧。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.初/时勉请改建国学/帝命王振往视/时勉待振无加礼/振衔之/廉其短/无所得/B.初时勉请改/建国学/帝命王振往视/时勉待振无加礼/振衔之廉/其短无所得/C.初/时勉请改建国学/帝命王振往视时/勉待振无加礼/振衔之/廉其短/无所得/D.初时勉请改/建国学/帝命王振往视时/勉待振无加礼/振衔之廉/其短无所得/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.庶吉士：明清时翰林院短期职位，选进士中优秀者担任，掌修国史等。B.锦衣卫：明代军政特务机构，主要职能为侍卫、缉捕、刑狱等，直接听命于皇帝。C.经筵：汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席，宋代始称经筵。D.祭酒：古代飨宴时酹酒祭神的长者，后指国子监长官，主管教育行政。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李时勉勤奋好学，才华出众。他幼年苦读，永乐二年考中进士，参与修撰《太祖实录》，后改任翰林侍读。B.李时勉刚正敢言，触怒帝王。他多次上疏言事，因批评营建北京、远人入贡等事忤逆成祖；又因直言触怒仁宗，几乎被打死。C.李时勉忠直获赦，深得信任。宣宗即位后欲杀他，听其奏疏内容后态度转变，称其忠，恢复官职。D.李时勉遭人报复，幸得解救。他因未礼遇王振，被诬擅伐官树，遭枷刑；诸生请愿、大臣进言，最终被释放。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。（2）官校至，时勉方坐东堂阅课士卷，徐呼诸生品第高下，顾僚属定甲乙，揭榜乃行。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。咸阳城东楼许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句“万里愁”总领全诗，奠定情感基调，“一上”二字点明登楼触发愁思。B.“蒹葭杨柳似汀洲”写登楼所见，蒹葭、杨柳与江南汀洲相似，引发思乡之愁。C.“山雨欲来风满楼”既是自然景象的描写，又暗指唐王朝危机四伏的社会现实。D.尾联“行人莫问当年事”劝诫行人不要追问往事，表达对历史变迁的淡然。15.诗的颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”是如何表达情感的？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《赤壁赋》中，苏轼用“，”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。（2）杜甫《登高》中“，”两句，从时间、空间两方面着笔，写出诗人漂泊异乡、年老体衰的处境。（3）《离骚》中，屈原以“，”两句表明即使被肢解也不会改变自己的志向，体现了坚定的信念。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17~19题。“非遗进校园”是传承文化的重要举措。近年来，各地中小学积极开展非遗课程，让学生。在某小学的课堂上，非遗传承人正在讲解皮影戏的历史。孩子们围坐在桌前，地观看传承人操作皮影：灵活的手指拨动杆签，人物在白幕上翻转腾挪，唱词抑扬顿挫，故事。课后，学生们还动手制作简易皮影，在互动中感受传统艺术的魅力。当然，“非遗进校园”不能。有的学校为了“赶时髦”，把非遗课程变成“走过场”：传承人讲十分钟，学生拍拍照就结束；有的学校选择非遗项目时，只挑“好看的”“热闹的”，忽略文化内涵。这些做法不仅达不到传承目的，还可能让学生对非遗产生误解。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.耳濡目染全神贯注引人入胜浮光掠影B.耳闻目睹聚精会神扣人心弦浅尝辄止C.耳濡目染聚精会神引人入胜浅尝辄止D.耳闻目睹全神贯注扣人心弦浮光掠影18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.这些做法不仅达不到传承目的，还可能让学生对非遗产生误解。B.这些做法不仅可能让学生对非遗产生误解，还达不到传承目的。C.这些做法因为达不到传承目的，所以可能让学生对非遗产生误解。D.这些做法或者达不到传承目的，或者可能让学生对非遗产生误解。19.下列各句中的引号，和文中“赶时髦”的引号作用相同的一项是（3分）A.他是我们班的“小博士”，什么问题都难不倒他。B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。C.古人写文章讲究“有物有序”，“有物”就是有内容，“有序”就是有条理。D.云就像是天气